Terman Merril ტესტი: რა არის და რა ნაწილებსა და ტესტებს შეიცავს

Terman Merril Test (1916) არის ინტელექტის გაზომვის ინსტრუმენტი, შექმნილი ამერიკელი ფსიქოლოგის ლუის მედისონ ტერმანის (1877-1956) და ფსიქოლოგის, ასევე ამერიკელის, მოდ ამანდა მერილის (1888-1978) მიერ. ეს არის ბინეტისა და სიმონის ტესტის რევიზია.

ამ სტატიაში ვნახავთ, რისგან შედგება ეს ტესტი, რა არის მისი წარმომავლობა, რას აფასებს და რა 10 ქვეტესტს შეადგენს.

• დაკავშირებული სტატია: "ფსიქოლოგიური ტესტების სახეები: მათი ფუნქციები და მახასიათებლები"

რა არის Terman Merril ტესტი?

ტერმან მერილის ტესტი დაიბადა 1916 წელს, დასაწყისში მოხსენიებული ორი ამერიკელი ფსიქოლოგის ხელით. ეს ტესტი დაყოფილია 10 ქვეტესტად, რომელიც მოიცავს სხვადასხვა ტიპის დავალებებს., რომელიც მიზნად ისახავს როგორც ვერბალური, ისე არავერბალური ინტელექტის გაზომვას.

თავის მხრივ, ტესტი შეიძლება დაიყოს 6 დიდ სფეროდ, რომელშიც ასევე იყოფა ზოგადი ინტელექტი:

• ზოგადი ინტელექტი
• რაოდენობრივი მსჯელობა
• თხევადი მსჯელობა
• ვიზუალურ-სივრცითი პროცესები
• სამუშაო მეხსიერება
• ცოდნა

Terman Merril Test-ის აქტივობები, რომლებიც ქმნიან ამ 6 სფეროს, სხვადასხვა ტიპისაა და მათი მეშვეობით

მიიღება ორი მნიშვნელობა: ინტელექტუალური კოეფიციენტი და გამოკვლეული საგნის სწავლის ხარისხი.

ამრიგად, აქტივობები, რომლებიც ქმნიან ტესტს, მოიცავს კონცენტრაციის ამოცანებს, ანალოგიებს, განსჯას, აბსტრაქტულ მსჯელობას, მეხსიერებას, ენას და ა.შ.

წარმოშობა

ტერმან მერილის ტესტის ისტორიის ოდნავ გასაგებად, მოდით გადავიდეთ ინტელექტის ტესტების წარმოშობაზე. ამ ტესტებს, რომლებსაც ასევე უწოდებენ ინტელექტის ტესტებს, წარმოიშვა მე-19 საუკუნის ბოლოს, ისეთი ავტორების მიერ, როგორებიც იყვნენ ალფრედ ბინე და თეოდორ სიმონი. (ბინე ფსიქოლოგი იყო, საიმონი კი ფსიქიატრი).

ბინეტმა და საიმონმა შექმნეს პირველი ინტელექტის ტესტი, რამაც შესაძლებელი გახადა მისი დადგენა სუბიექტების შემეცნებაში (ანუ მათ შესაძლებლობებში) ძლიერი და სუსტი მხარეები ინტელექტუალები).

ბინეტისა და საიმონის ტესტი გამოიყენებოდა მრავალ საჯარო სკოლაში და მრავალი წლის შემდეგ, ჩამოვიდნენ ტერმანი და მერილი, რომლებმაც გადახედეს Binet-ისა და Simon-ის ტესტს და მოახდინეს მისი ადაპტაცია, რათა მისი გამოყენება უფრო მარტივი და ეფექტური ყოფილიყო..

• შეიძლება დაგაინტერესოთ: "ადამიანის ინტელექტის თეორიები"

აღჭურვილია ამ ინტელექტის საზომი ხელსაწყოთი

Terman Merril ტესტი შედგება ფსიქომეტრიული ტესტისგან, რომელიც აფასებს ინტელექტს და ამას საშუალებას იძლევა განისაზღვროს გამოკვლეული საგნის ინტელექტუალური კოეფიციენტიქვეტესტების სერიის მეშვეობით სხვადასხვა ამოცანებით, საერთო ხანგრძლივობით 40-დან 50 წუთამდე (სრული ტესტი).

მისი გამოყენება არის განკუთვნილია იმ ადამიანების შესაფასებლად, რომლებსაც აქვთ მინიმალური განათლების დონე, რაც მათ საშუალებას აძლევს გაიგონ მთელი ტესტის განმავლობაში წამოჭრილი პრობლემები.

როგორც უკვე აღვნიშნეთ, ტესტი შედგება 10 ქვეტესტისგან, რომლებიც ზომავს სხვადასხვა უნარებს, ყველა მათგანი დაკავშირებულია ინტელექტუასთან. კონკრეტულად, ტესტი საშუალებას იძლევა მივიღოთ ორი საზომი: ინტელექტი და სწავლის უნარი. ასევე, ასევე საშუალებას იძლევა ქულების ინტერპრეტაცია და გამოკვლეული სუბიექტის დიაგნოზი.

თითოეული ამ საზომიდან (ინტელექტი, სწავლის უნარი, ინტერპრეტაცია და დიაგნოზი) ვიღებთ სხვადასხვა ქულები, რომლებიც მიუთითებენ ოთხ მნიშვნელობაზე ან დიაპაზონზე და რომლებიც საშუალებას გვაძლევს დავახარისხოთ საგანი კითხვა. ეს მნიშვნელობები ხუთია:

• დეფიციტური
• საშუალოზე დაბლა
• შუა ადგილზე
• საშუალოზე მაღალი
• უმაღლესი

დამიზნება

Terman Merril ტესტის მიზანია გაზომოს პიროვნების შესაძლებლობები და შესაძლებლობები, ყველა მათგანი დაკავშირებულია ზოგად ინტელექტთან. ეს შესაძლებლობები დაკავშირებულია ადამიანის შემეცნებასთან და არის ინტელექტუალური შესაძლებლობები (ზოგადი ინტელექტი), ანალიტიკური შესაძლებლობები, სინთეზის უნარი და ორგანიზაციული შესაძლებლობები.

მეორეს მხრივ, პრაქტიკულ ინტელექტთან დაკავშირებულ უნარებზე საუბრისას, ტესტი ზომავს ზოგად ცოდნას, დაგეგმვასა და გადაწყვეტილების მიღებას.

საბოლოოდ და უფრო აკადემიური გაგებით, ტესტი საშუალებას იძლევა შეფასდეს ისეთი უნარები, როგორიცაა რიცხოვნობა, ვერბალური უნარები, გააზრება და აკადემიური მიღწევები/მიღწევები.

ქვეტესტები

ჩვენ ვნახეთ, რომ Terman Merril ტესტი აფასებს ინტელექტს უკვე ჩამოთვლილი 6 დიდი სფეროს (ან კონკრეტული ფაქტორების) მეშვეობით. ტესტი ამ შეფასებას ახორციელებს 10 ქვეტესტის მეშვეობით, რომელიც თავის მხრივ მოიცავს სხვადასხვა ტიპის ამოცანებსა და აქტივობებს; ეს მოიცავს ტესტებს, რომლებიც აფასებენ როგორც ვერბალურ, ასევე არავერბალურ ინტელექტს.

გახსოვდეთ, რომ ვერბალური ინტელექტი მოიცავს აქტივობებს, რომლებიც საჭიროებენ კითხვას და ენის გაგებას, ხოლო არავერბალური ინტელექტი - არა. (ეს მეორე ტიპის ინტელექტი უფრო აბსტრაქტული მსჯელობაა, რომელიც ფასდება ისეთი სავარჯიშოებით, როგორიცაა „რიცხვების სერიების მიყოლა“). ანუ, არავერბალური ინტელექტი არ მოითხოვს, რომ სუბიექტმა იცოდეს კითხვა.

ახლა კი, ჩვენ ვაპირებთ ვნახოთ, რა 10 ქვეტესტი შეადგენს Terman Merril ტესტს.

1. ინფორმაცია

Terman Merril ტესტის პირველი ქვეტესტი არის ინფორმაცია. ეს ზომავს სუბიექტის გრძელვადიან მეხსიერებას, ისევე როგორც ინფორმაციის დონეს, რომლის აღებაც სუბიექტს შეუძლია გარემოდან.

თქვენი ქულა მიუთითებს პიროვნების უნარზე ასოცირდეს მონაცემთა გამოყენებისას, ისევე როგორც ინფორმაციის გენერირების უნარს თავისი ცოდნით.

2. განსჯა ან გაგება

მეორე ქვეტესტი აფასებს სუბიექტის განსჯას ან გაგებას. Ისე, ზომავს პიროვნების საღი აზროვნებას, ისევე როგორც მათ რეალობის მართვას. თქვენი ქულა მიუთითებს გაგების და პრაქტიკული (ყოველდღიური) პრობლემების გადაჭრის უნარის არსებობაზე ან არარსებობაზე.

ის ასევე ასახავს პიროვნების სოციალურ ნორმებთან ადაპტირების ხარისხს და იმას, თუ როგორ იყენებს ცხოვრებისეულ გამოცდილებას სწავლისთვის.

3. ლექსიკა

ასევე უწოდებენ სიტყვიერი მნიშვნელობის ქვეტესტებს, აფასებს აბსტრაქტული აზრის არსებობას ან არარსებობას, ასევე საგნის კულტურულ დონეს. კერძოდ, ის ზომავს სუბიექტის ცოდნას ენის შესახებ, ისევე როგორც ანალიზს, რომელსაც ის აკეთებს სხვადასხვა ცნებების შესახებ.

4. სინთეზი ან ლოგიკური შერჩევა

Terman Merril ტესტის შემდეგი ქვეტესტი არის სინთეზი და ზომავს სუბიექტის მსჯელობას, მის აბსტრაქციის შესაძლებლობებს და გამოკლებებს, რომლებსაც ის აკეთებს ლოგიკის საშუალებით.

ამრიგად, ამ ქვეტესტის საშუალებით ჩვენ შეგვიძლია ვიცოდეთ სუბიექტის უნარი ობიექტურად ინტერპრეტაციისა და შეფასების რეალობის. ასევე აანალიზებს შეჯამების (სინთეზის), იდეების ურთიერთობისა და დასკვნების გამოტანის უნარს.

5. არითმეტიკა ან კონცენტრაცია

ეს ქვეტესტი აფასებს რამდენად ამუშავებს ცდის პირი ინფორმაციას, კონცენტრირდება და ეწინააღმდეგება ყურადღების გაფანტვას. მოკლედ, ის გვეუბნება, თუ რა ხარისხის კონცენტრაცია (ყურადღება) აქვს სუბიექტს, როცა უნდა კონცენტრირდეს (განსაკუთრებით ზეწოლის ქვეშ).

6. ანალიზი ან პრაქტიკული განსჯა

შემდეგი ქვეტესტი აფასებს საღი აზრის, შორსმჭვრეტელობისა და შეუსაბამობების იდენტიფიცირების უნარს. საშუალებას აძლევს დაადგინოს, შეუძლია თუ არა სუბიექტს პრობლემის შესახებ ინფორმაციის დაშლა და ახსენით მისი გამომწვევი მიზეზები.

7. აბსტრაქცია

ტერმან მერილის ტესტის აბსტრაქციის ქვეტესტი, რომელსაც ასევე უწოდებენ ანალოგიების ქვეტესტს, ზომავს ორ ფუნდამენტურ ასპექტს: ინფორმაციის გააზრება და განზოგადების უნარი.

სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, ის საშუალებას გვაძლევს გავაანალიზოთ, შეუძლია თუ არა ადამიანს სხვადასხვა იდეების დაკავშირება გარკვეული დასკვნის მისაღწევად და რამდენად შეუძლია მას ამის გაკეთება.

8. დაგეგმვა

მას ასევე უწოდებენ წინადადებების შეკვეთის ქვეტესტს, ის აფასებს შემდეგ უნარებს: დაგეგმვა (ანუ დაგეგმვა), ორგანიზაცია, მოლოდინი, დეტალებისადმი ყურადღება და წარმოსახვა.

ამრიგად, ის განსაზღვრავს იმ ფაქტს, რომ ადამიანს შეუძლია განჭვრიტოს გარკვეულის შედეგები მოქმედებს და ასევე აფასებს დეტალებზე დასწრების უნარს და გარკვეულის გლობალურობას სიტუაცია.

9. ორგანიზაცია

ორგანიზაციის ქვეტესტი, რომელსაც ასევე უწოდებენ კლასიფიკაციას, ზომავს სუბიექტის უნარს განასხვავოს და დაიცვას პროცესები. ის ასევე აფასებს, შეუძლია თუ არა ინდივიდს აღმოაჩინოს წარუმატებლობა გარკვეულ პროცესებში და მოაგვაროს აღნიშნული წარუმატებლობა.

10. მოლოდინი, ყურადღება ან სერია

და ბოლოს, ტერმან მერილის ტესტის ბოლო ქვეტესტი არის მოლოდინის, ყურადღების ან სერიის.

გაზომეთ ეს შესაძლებლობები და მათი ქულა მიუთითებს, შეუძლია თუ არა სუბიექტს გარკვეული რიცხვითი გამოთვლების ინტერპრეტაცია და გადამოწმება. ის ასევე აფასებს სუბიექტის კონცენტრაციის უნარს, განსაკუთრებით ზეწოლის ქვეშ.

ბიბლიოგრაფიული ცნობები:

• ბალესტეროსი, ჯ. (2010). ტერმანის მასშტაბის კრიტიკული მიმოხილვა. რატომ არ უნდა გამოვიყენოთ მესამე გამოცემა Stanford-Binet ფორმა L-M. განათლების ფსიქოლოგია, 16(1): 23-30.
• ორტისი, პ. (1989). ინტელექტუალური შეფასება კლინიკაში. ში. ავილა ესპადა (რედ.): კლინიკური ფსიქოლოგიური შეფასება (ტ. II). მადრიდი: UCM.
• პუეიო, ა. (1997). დიფერენციალური ფსიქოლოგიის სახელმძღვანელო. მადრიდი: მაკგრაუ-ჰილი.
• ვალდესი, ა., კორტესი, გ., ვასკესი, ლ. და დე ლა პენა, ა. (2018). Terman-Merril განაცხადი დაზვერვის გაზომვისთვის. (IJACSA) მოწინავე კომპიუტერული მეცნიერებისა და აპლიკაციების საერთაშორისო ჟურნალი, 9 (4): 62-66.