რეპრეზენტაციული ხელახალი აღწერის მოდელი: რას წარმოადგენს და რას გვთავაზობს

იცით წარმომადგენლობითი ხელახალი აღწერის მოდელი?

ეს არის კოგნიტური მოდელი, რომელიც შექმნა პროფესორმა და ნეიროკოგნიციის მკვლევარმა ანეტ კარმილოფ-სმიტმა. ეს მოდელი ცდილობს ახსნას, თუ როგორ მუშაობს ჩვენი გონება, როდესაც საქმე ეხება ცოდნის მიღებას და გარდაქმნას.

• დაკავშირებული სტატია: "ტოპ 10 ფსიქოლოგიური თეორია"

რა არის წარმომადგენლობითი ხელახალი აღწერის მოდელი?

რეპრეზენტაციული ხელახალი აღწერის მოდელი არის მოდელი, რომელიც შემოთავაზებულია ნეირომეცნიერის მკვლევარმა ანეტ კარმილოფ-სმიტის მიერ. ეს არის კოგნიტური განვითარების მოდელი, რომელიც გთავაზობთ შემეცნებით ასპექტებს, რომლებიც ვითარდება ადამიანის ენის შეძენისა და განვითარების დროს.

ის, რასაც წარმომადგენლობითი ხელახალი აღწერის მოდელი უწყობს ხელს, არის ურთიერთობის ახალი სისტემების ჩამოყალიბება განსხვავებულებს შორის წარმოდგენები, რომლებიც გვაქვს, მენტალურ დონეზე, რეალობაზე (საკუთარი თავის, კონტექსტის, გარემოებების, ურთიერთობების, ობიექტების და ა.შ.) და ა.შ.).

მოდელი ასევე იცავს ორი ელემენტის გამოკვეთის მნიშვნელობას, რომლებიც ჩვენი გონებრივი წარმოდგენის ნაწილია: ობიექტი ან დამოკიდებულება, ერთი მხრივ, და წარმოდგენის აგენტი, მეორე მხრივ.

მახასიათებლები

რაც შეეხება მის მახასიათებლებს, რეპრეზენტაციული ხელახალი აღწერის მოდელის ერთ-ერთი ფუნქციაა ხედვის შეცვლა. სამყაროს შესახებ, რომელიც ადამიანს აქვს, ისევე როგორც თეორიებს, იდეებს ან ცოდნას, რომელსაც ის იძენს გარემოდან.

მისი მოდელის, კარმილოფ-სმიტის მეშვეობით იხრება სტრუქტურალისტური ტრადიციიდან და ირჩევს მიდგომას, სადაც ძირითადი ელემენტია ჰიპოთეზები; კარმილოფ-სმიტის მიხედვით, ჰიპოთეზები არის თეორიები მოქმედი, რომლებიც გვაძლევს საშუალებას ჩამოვაყალიბოთ, განვსაზღვროთ (და განვსაზღვროთ) ჩვენი აზროვნების გზა.

მისი მოდელი დიდ მნიშვნელობას ანიჭებს ბავშვობის სასიცოცხლო სტადიას; კერძოდ, თეორია, რომელზეც მოდელის წარმომადგენლობითი ხელახალი აღწერა აცხადებს, რომ ბავშვების გონებრივი აქტივობა გამოიყოფა ნათლად წარმოჩენის პროცესით გარკვეული იმპლიციტური წარმოდგენები, სხვადასხვა ფაზაში, სადაც ხდება შინაგანი რეორგანიზაცია ბავშვის გონებაში.

• შეიძლება დაგაინტერესოთ: "ფსიქოლოგიის ისტორია: ავტორები და ძირითადი თეორიები"

თეორიული საფუძვლები

თეორიულ დონეზე, რეპრეზენტაციული ხელახალი აღწერის მოდელის საფუძვლებია: ნატივიზმი და კონსტრუქტივიზმი.

ნატივიზმი არის დოქტრინა, რომელიც აცხადებს, რომ გარკვეული ტიპის ცოდნა თანდაყოლილია (არ არის მიღებული გამოცდილებით ან სწავლით). თავის მხრივ, კონსტრუქტივიზმი არის პედაგოგიური მიმდინარეობა, რომელიც გვაფიქრებინებს, რომ ჩვენ ვართ ვინც ვაშენებთ საკუთარ ცოდნას, პროგრესულად და აქტიურად.

მეორე მხრივ, რეპრეზენტაციული ხელახალი აღწერის მოდელი ასევე იღებს განვითარების პერსპექტივას, ყოველი ადამიანის თანდაყოლილი ნაწილის (უფრო ბიოლოგიური ბუნების) უგულებელყოფის გარეშე.

აშკარა სწავლის მნიშვნელობა

წარმომადგენლობითი ხელახალი აღწერის მოდელში „ექსპლიციტური სწავლის“ კონცეფცია დიდ აქტუალობას იძენს. ამ ტიპის სწავლა მოიცავს მოცემულ სფეროში არსებული ცოდნის რესტრუქტურიზაცია.

ამგვარად, იმპლიციტური ცოდნის გამოკვეთის ფაქტი განხორციელდება აღნიშნული ცოდნის ხელახალი აღწერიდან ახალ თეორიულ ჩარჩოში.

მეორე მხრივ, უნდა გავითვალისწინოთ, რომ ცოდნის მიღების ნებისმიერ პროცესში, როგორიც არ უნდა იყოს ეს, კულტურა დიდ გავლენას ახდენს ჩვენზე; ამ გზით, როდესაც ჩვენ ვიღებთ ახალ ცოდნას (ან წარმოდგენის სისტემას), ამას ვაკეთებთ კულტურული სისტემების მეშვეობით, რომლებიც გავლენას ახდენენ ჩვენზე.

წარმომადგენლობითი ხელახალი აღწერა

იმისათვის, რომ უკეთ გავიგოთ, თუ როგორ მუშაობს წარმომადგენლობითი ხელახალი აღწერის მოდელი, ჩვენ ვაპირებთ გავიგოთ, რისგან შედგება ეს ბოლო კონცეფცია (რეპრეზენტაციული ხელახალი აღწერა; RR).

წარმომადგენლობითი ხელახალი აღწერა არის ჩვენი გონებით ცოდნის მიღების გზა; ეს არის ინფორმაციის შინაგანი ექსპლუატაციის საკითხი, რომელიც მას უკვე აქვს შენახული, გონებრივი წარმოდგენების ხელახალი აღწერის პროცესის გზით. Სხვა სიტყვებით; საქმე ეხება საგნების ხელახალი წარმოდგენას (ხელახალი აღწერას) სხვადასხვა ფორმატში.

Ამ გზით, ამ პროცესის მეშვეობით, იმპლიციტური წარმოდგენა ხდება ცოდნა. გარდა ამისა, ეს პროცესი ასევე გვაძლევს საშუალებას ავაშენოთ ჩვენი "მე-აგენტი", ფსიქოთერაპიის კონცეფცია, რომელიც შედგება იმ იდენტობისგან, რომელსაც ჩვენ ვაშენებთ კოგნიტურ დონეზე.

ცოდნის წარმოდგენის დონეები

ანეტ კარმილოფ-სმიტის მიხედვით, ჩვენ შეგვიძლია ვიპოვოთ ოთხამდე განსხვავებული დონე, რომლის მეშვეობითაც ჩვენ წარმოვადგენთ ცოდნას და რომელზედაც დაფუძნებულია მოდელი. ეს დონეებია:

1. იმპლიციტური დონე (1)

საუბარია იმაზე პროცედურული ხასიათის წარმოდგენები, რომლებიც არ იქნება ხელმისაწვდომი კოგნიტური სისტემის სხვა ნაწილებისთვის. ამ ტიპის იმპლიციტური წარმოდგენები ინტერპრეტირებულია კავშირების ტერმინებით.

2. აშკარა დონე (1)

ისინი წარმომადგენლობები არიან ისინი გახდებიან სიმბოლური წარმოდგენები („ინფორმაციული პაკეტები“) და შეინახება ჩვენს მეხსიერებაში „კომპაქტური“ სახით.. ისინი არის როგორც აშკარა, ასევე იმპლიციტური; აშკარაა, რადგან ისინი ჩვენს მეხსიერებაშია, და იმპლიციტური, რადგან ჩვენ არ შეგვიძლია მათი შეხსენება.

ორივე ეს და წინა წარმოდგენები (იმპლიციტური დონე, 1) ეფექტურია იმ სიტუაციებში, როდესაც საჭიროა ავტომატური, სწრაფი და მყისიერი პასუხი.

3. აშკარა დონე (2)

ის მოიცავს იმ ინფორმაციას, რომელიც შეფუთულია ჩვენს წარმომადგენლობით სისტემაში სტაბილურად და ხანგრძლივად. სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, ეს ეხება იმ ინფორმაციას, რომელიც ჩვენ მეხსიერებაში გვაქვს. ამ ინფორმაციის მოძიება და განახლება შესაძლებელია ახალი წარმომადგენლობით.

4. აშკარა დონე (3)

და ბოლოს, წარმომადგენლობითი ხელახალი აღწერის მოდელის აშკარა დონე (3). მოიცავს ჭეშმარიტ გამოკვეთილ წარმოდგენებს; ანუ ისინი არიან ისეთები, რომლებიც, გარდა ხელმისაწვდომობისა, სხვებისთვის ხელმისაწვდომია ექსპლიციტურ დონეზე (ცნობიერად).

ორივე ეს და წინა წარმოდგენები (გამოხატული დონე, 2) არის ის, რაც საშუალებას აძლევს ახალ სიტუაციებს განიხილოს, სადაც პასუხი, რომელიც საჭიროა (ან საჭიროა) არ არის ავტომატური, მაგრამ მოქნილი.

• შეიძლება დაგაინტერესოთ: "8 უმაღლესი ფსიქოლოგიური პროცესი"

პროცესები, რომლებიც მოქმედებს და სწავლობენ

აღსანიშნავია ორი პროცესი. შემუშავებულია წარმომადგენლობითი ხელახალი აღწერის მოდელის ფარგლებში. ეს პროცესები, სინამდვილეში, ორი დამატებითი მიმართულებაა, რომელსაც ჩვენი სწავლა იღებს:

1. პროცედურა

საპროცესო პროცესი ეტაპობრივი პროცესია, რაც საშუალებას იძლევა ჩვენი გონება, არსებული ცოდნისგან, ცოდნის უფრო ავტომატურ ტიპად აქციოს (და ამავდროულად, ნაკლებად ხელმისაწვდომი). სწავლის მაგალითი, რომელსაც ჩვენ ამ პროცესიდან ვახორციელებთ, არის რუბიკის კუბის ამოხსნის სწავლა.

2. ახსნა

მეორე პროცესში ცოდნა უფრო ხელმისაწვდომი ხდება ჩვენი გონებისთვის; ამ შემთხვევაში საუბარია იმპლიციტური ინფორმაციის ცალსახად წარმოდგენაზე, რაც შეეხება პროცედურულ წარმოდგენებს. ამის მაგალითი იქნება ფორტეპიანოზე დაკვრის სწავლა.

ბიბლიოგრაფიული ცნობები:

• მერანი, ა. (1979). ფსიქოლოგიის ლექსიკონი. მექსიკა: გრიჟალბო.
• მორენო, ე.ზ. (2015). რეფლექსია კარმილოფ-სმიტის წარმომადგენლობითი ხელახალი აღწერის მოდელის თეორიულ წინადადებაზე. მესამე ნაპირი, (15). კორდობის ეროვნული უნივერსიტეტი - არგენტინა.
• ტოლხინსკი, ლ. (1996). ანეტ კარმილოფ სმიტის მოდულურობის მიღმა ან როგორ გავხადოთ განვითარების ფსიქოლოგია შესაბამის მეცნიერებად. ფსიქოლოგიის წელიწდეული, ბარსელონა, ბარსელონას უნივერსიტეტი, ფსიქოლოგიის ფაკულტეტი, 69: 199-211.