სწავლის არავერბალური აშლილობა: რა არის ეს და რა სიმპტომები აქვს?

The განვითარების დარღვევები ისინი განსაკუთრებით სასკოლო ასაკის ბავშვებს ემართებათ. ეჭვგარეშეა, რომ ისინი შეიძლება მართლაც საზიანო იყოს თქვენი აკადემიური მომზადებისთვის, გარდა იმისა, რომ გავლენა მოახდინოს ფსიქოლოგიურ ასპექტებზე, როგორიცაა თქვენი თვითშეფასება და თვითკონცეფცია.

განვითარების აშლილობებს შორის, რომლებიც აღწერილია, ყველაზე ცნობილი იყო ის, რაც უფრო თვალსაჩინო გავლენას ახდენს სასკოლო სასწავლო გეგმაზე, გარდა სოციალური სფეროსა, მაგ. ADHD და ჩირაღდანი.

თუმცა, არის ისეთი აშლილობაც, რომლის დროსაც ბავშვებს არ ეჩვენებათ რაიმე სახის განვითარების პრობლემები და უბრალოდ ეჩვენებათ მოუხერხებელი ან თუნდაც ზარმაცი.

ერთ-ერთი მათგანია სწავლის არავერბალური აშლილობა., რომელსაც ჩვენ განვიხილავთ ამ სტატიაში მისი მახასიათებლებისა და გამაფრთხილებელი ნიშნების წარმოდგენის გარდა.

რა არის სწავლის არავერბალური აშლილობა?

ეს არის განვითარების დარღვევა, რომლის მიზეზი ნევროლოგიური პრობლემებიაკონკრეტულად მარჯვენა ნახევარსფეროში არსებული გაუმართაობის გამო. მას შემდეგ, რაც ის პირველად იქნა აღწერილი 1971 წელს, მან მიიღო სხვა სახელები: მოტორული კოორდინაციის დარღვევა, განვითარების დისპრაქსია, პროცედურული სწავლის დარღვევა და სხვა.

ადამიანებს, რომლებსაც აწუხებთ სწავლის არავერბალური აშლილობა, აქვთ პრობლემები სხვადასხვა ასპექტში, განსაკუთრებით ის, რაც დაკავშირებულია საავტომობილო კოორდინაციასთან, ვიზუალური სივრცის აღქმასთან და გაგებასთან Სოციალური კონტექსტი. ყველა მათგანი დაკავშირებულია სირთულეებთან არავერბალური სიგნალების ინტერპრეტაციისას..

აკადემიურ სფეროში, შესაძლებლობები, რომლებიც გავლენას ახდენს ამ აშლილობაზე, ჩვეულებრივ გამოიყენება პრაქტიკაში ისეთ საგნებში, როგორიცაა მუსიკა, ფიზიკური ან პლასტიკური განათლება. ამ მიზეზით და ამ საგნებისთვის მინიჭებული მნიშვნელობის ჩვეული ნაკლებობის გათვალისწინებით, ხშირია ბავშვები, რომლებიც აქვს ეს აშლილობა არ განიხილება როგორც განვითარების პრობლემა, არამედ როგორც ერთ-ერთი დამოკიდებულება. შეიძლება ვიფიქროთ, რომ ისინი მოუხერხებელი ან ზარმაცი ბავშვები არიან და არ აძლევენ საკუთარ თავს საუკეთესოს.

ასევე, უნდა აღინიშნოს, რომ ინტელექტუალური პრობლემები ამ აშლილობის დიაგნოზირებულ ბავშვებში უჩვეულოა. ამ მიზეზით, შეიძლება ჩანდეს, რომ როდესაც პრობლემები ჩნდება, ეს არ არის იმის გამო, რომ თქვენ გაქვთ ნევროლოგიურად დაფუძნებული პრობლემა ან ფსიქოლოგიური.

მისი მახასიათებლებიდან გამომდინარე, არავერბალური სწავლის აშლილობა ახასიათებს მაღალი თანმხლები განვითარების სხვა დარღვევებთან. ამ აშლილობის დიაგნოზის მქონე ადამიანების 40%-ს შეიძლება ჰქონდეს ენის პრობლემა. გარდა ამისა, სხვა დარღვევების დროს, როგორიცაა TEL (სპეციფიკური ენის დაქვეითება) შეიძლება იყოს ვიზუალური პრობლემები, რაც ართულებს დიფერენციალურ დიაგნოზს.

არეულობის მახასიათებლები

ამ ბავშვებს პრობლემები აქვთ, განსაკუთრებით ისეთ სფეროებში, რომლებიც დაკავშირებულია არავერბალურ ენასთან, მოტორულ კოორდინაციასთან და ვიზუალურ-სივრცითი აღქმასთან..

მათ აქვთ საავტომობილო რუტინების შეძენის პრობლემები, ამიტომ ისინი ხშირად უხერხულად და არითმულად განიხილება. გარდა ამისა, მათ აქვთ ნელი სწავლის ტემპი თამაშებში, რომლებიც საჭიროებენ რამდენიმე მოძრაობას. ეს გამოიხატება სირთულეებში, როდესაც სწავლობს ველოსიპედის გამოყენებას, ცურვას, მუსიკალურ ინსტრუმენტებზე დაკვრას...

საავტომობილო პრობლემების შედეგად, ხშირია ამ აშლილობის მქონე ბავშვებს პრობლემები წერისას, რაც ხელწერას გაუგებარი და გაუგებარი ხდის, ასევე დეზორგანიზებული.

ვიზუალურ-სივრცითი აღქმა გავლენას ახდენს, თავს იჩენს სირთულეების სახით არასრული ვიზუალური სტიმულის მინიშნების ინტერპრეტაციისას. გარდა ამისა, მათ შეიძლება ჰქონდეთ პრობლემები, როდესაც მიუთითებენ დისტანციაზე, რომელზეც არის ობიექტი და მისი ზომა, რაც ემატება ვიზუალური ორგანიზაციის პრობლემებს. შესაძლოა, ეს პრობლემა არც ისე მნიშვნელოვანი აღმოჩნდეს სწავლის ადრეულ ეტაპებზე, მაგრამ საშუალო სკოლაში მიღწევის შემდეგ ის შეიძლება უფრო თვალშისაცემი გახდეს.

გარდა ამისა, შეიძლება იყოს პრობლემები ტაქტილური აღქმის შესახებ, განსაკუთრებით სხეულის მარცხენა მხარეს. ეს დაკავშირებულია იმ ფაქტთან, რომ დისფუნქცია არის მარჯვენა ნახევარსფეროში, რადგან მისი კონტრალატერალური ნაწილი არის მარცხენა ნახევარსფერო.

ერთ-ერთი მახასიათებელი, რომელიც იწვევს ამ აშლილობის არასწორ ინტერპრეტაციას, როგორც ASD, არის ის ფაქტი, რომ არსებობს ცვლილებებთან ადაპტაციის ან ძალიან ახალ სიტუაციებთან გამკლავების პრობლემები. მათ ასევე შეიძლება ჰქონდეთ პრობლემები სივრცე-დროზე ორიენტაციის, ქუჩაში დაკარგვისა და საშინაო დავალებების შესრულებაში უფრო ნელა, ვიდრე მათი ასაკის სხვა ბავშვებს.

დიდი სირთულე, რომელიც ამ აშლილობის სახელს ანიჭებს, დაკავშირებულია არავერბალურ ენასთან. არავერბალური სწავლის აშლილობის მქონე ბავშვებს უჭირთ სიგნალების ინტერპრეტაცია, რომლებიც, მიუხედავად იმისა, რომ არ არის მკაფიოდ ჩამოყალიბებული, დიდ მნიშვნელობას იძენს კომუნიკაციაში.

ეს არის კიდევ ერთი მიზეზი, რის გამოც ისინი შეიძლება აირიონ მაღალი ხარისხის აუტისტებთან (რასაც ტრადიციულად ეძახდნენ ასპერგერის სინდრომი). მათ შეიძლება უჭირთ ენის პრაგმატული ასპექტები, როგორიცაა პროსოდია და არალიტერატურული მნიშვნელობები. შედეგად, ეს გავლენას ახდენს მათ სოციალურ ურთიერთობებზე, რადგან მათ არ შეუძლიათ გააცნობიერონ სათამაშო ქცევები, როგორიცაა ხუმრობა ან ირონია და სარკაზმი.

მიუხედავად ყველა ამ სირთულისა, მნიშვნელოვანია აღინიშნოს, რომ არავერბალური სწავლის აშლილობის მქონე ბავშვებს აქვთ ნორმალური ინტელექტი და, კონკრეტულად, ვერბალური შესაძლებლობები საშუალოზე. ეს ნიშნავს, რომ შენარჩუნებულია ისეთი ასპექტები, როგორიცაა ლექსიკა, კითხვა და მართლწერა და, შესაბამისად, მათ ჩვეულებრივ არ აქვთ სერიოზული პრობლემები ისეთ საგნებში, როგორიცაა მათემატიკა და ენა.

სიმპტომები და გამაფრთხილებელი ნიშნები

• ენის ადრეული დაწყება.
• დაიწყეთ ნელი სიარული.
• პლასტიკური სამუშაოს შესრულების სირთულე.
• ცუდია სპორტში.
• წვრილი საავტომობილო სიძნელეები: დაიმაგრეთ ბიბილო, ჩაიცვით ჟაკეტი, დაუკარით ინსტრუმენტზე...
• მოუხერხებლობა.
• ორიენტირების სირთულე.
• მას არ მოსწონს ახალი.
• განსაკუთრებით მახინჯი და არეული ხელწერა.
• ანალოგური საათის ინტერპრეტაციის სირთულე.

ემოციური ზემოქმედება

სასკოლო გარემოში არავერბალური სწავლის აშლილობის მქონე ბავშვები განიცდიან პრობლემებს საგნებში, რომლებშიც საავტომობილო და ვიზუალური უნარები პრაქტიკაში გამოიყენება.. ამ უნარებში პრობლემების შეტანით, მაგრამ არა სხვაში, როგორიცაა კითხვა, უფრო მეტად დაკავშირებულია საგნები, როგორიცაა ენა ან მათემატიკა, ხშირია მათი კატეგორიზაცია, როგორც მოუხერხებელი ბავშვები ან თუნდაც უხეში

ამ ტიპის იარლიყებმა შეიძლება გამოიწვიოს ბავშვში დიდი ემოციური დისკომფორტი, რადგან მას არ ესმის, როგორ არის ეს ასე და არც ამას აკეთებს განზრახ. ეს, მათთან ურთიერთობის პრობლემასთან ერთად, იმის გამო, რომ არ ესმით ყველა სოციალური მინიშნება, რომელიც არავერბალურად იგზავნება, ეს ბავშვები განიხილებიან როგორც უცნაურები და მარტოსები.

თერაპია

თუ პრობლემა დროულად არ გამოვლინდა, ეს ეტიკეტები გამოიწვევს უფრო და უფრო მეტ დისკომფორტს, გავლენას მოახდენს მათ თვითშეფასებაზე და თვითშეფასებაზე და შეიძლება იყოს ძალიან შეზღუდული მომავლისთვის.

სწორედ ასეთი ფაქტებისთვის არის საჭირო სწორი და ღრმა შეფასება. ამრიგად, იმ შემთხვევაში, თუ არავერბალური სწავლის დარღვევის მქონე ბავშვის წინაშე აღმოჩნდებით, შეგიძლიათ მოამზადოთ ა ინტერვენციის გეგმა, გარდა იმისა, რომ უზრუნველყოფს მასწავლებლებსა და ოჯახებს სწავლის გასაადვილებლად სტრატეგიებით. გარდა ამისა, შესაძლებელი იქნება როგორც მასწავლებლების, ისე ოჯახის წევრების განათლება, რათა თავი აარიდონ ნეგატიური ტერმინების გამოყენებას, როგორიცაა „მოუხერხული“ ან „ზარმაცი“ და დაიცვას მოსწავლის თვითშეფასება..