სემანტიკური დიფერენციალური ტესტი: რა არის და როგორ გამოიყენება ფსიქოლოგიაში

ფსიქოლოგიური შეფასებისას, სუბიექტური ტესტები მიზნად ისახავს ადამიანების პიროვნების ანალიზს შესაძლო დისფუნქციების პროგნოზირებისთვის. ამ სტატიაში ჩვენ გავიცნობთ ერთ მათგანს, ოსგუდის და სხვების სემანტიკური დიფერენციალური ტესტი. (1952, 1972).

ამ ტესტს თავისი თეორიული საფუძველი აქვს ოსგუდის მედიაციალურ თეორიაში (ნეო-ბიჰევიორისტი), რომლის მიხედვითაც შუალედური (ფარული) შემეცნებითი პროცესები მოდულირებენ ფუნქციურ ურთიერთობებს სტიმულსა და პასუხები.

• დაკავშირებული სტატია: "ფსიქოლოგიური ტესტების სახეები: მათი ფუნქციები და მახასიათებლები"

სუბიექტური ტესტები: მახასიათებლები

სემანტიკური დიფერენციალური ტესტი კლასიფიცირდება როგორც სუბიექტური ტესტი. სუბიექტური ტესტები მიზნად ისახავს სუბიექტს, რათა აღწეროს, კლასიფიცირდეს ან დააკვალიფიციროს საკუთარი თავი, ობიექტები და ადამიანები, ან რომ სუბიექტთან დაახლოებული ადამიანები იგივეს აკეთებენ მის მიმართ.

ამ ტიპის ტესტები ნახევრად სტრუქტურირებულია.ნებაყოფლობითი (ანუ სუბიექტს შეუძლია მათი გაყალბება) და ნიღბების გარეშე (სუბიექტმა იცის რა ფასდება).

გარდა ამისა, ეს არის არასტანდარტული ტესტები; ანუ

არ არსებობს დადგენილი სტანდარტები, რომლებიც იძლევა მიღებული ქულების ინტერპრეტაციის საშუალებას ტესტში. ამასთან დაკავშირებით, იქნება მხოლოდ ორი გამონაკლისი: ACL (გოფის ზედსართავი ჩამონათვალი) და DACL (ლუბინის ზედსართავი სია), რომლებიც სტანდარტიზებული სუბიექტური ტესტებია.

სუბიექტური ტესტებიდან შეიძლება ჩატარდეს მონაცემების რაოდენობრივი ან თვისებრივი ანალიზი. მათი წარმოშობა ფენომენოლოგიურ და კოგნიტურ თეორიულ მიდგომებშია და ისინი ფართოდ გამოიყენება კოგნიტურ-კონსტრუქტივისტურ მოდელებში.

სემანტიკური დიფერენციალური ტესტი: რა არის ეს?

სემანტიკური დიფერენციალური ტესტი ის დაწერეს ჩარლზ ოსგუდმა, ჯორჯ სუჩიმ და პერსი ტანენბაუმმა. 1957 წელს. ეს ტესტი ზომავს სუბიექტების პასუხებს ობიექტებზე ან სემანტიკურ სტიმულებზე (ცნობილია როგორც "ცნებები") მეშვეობით საპირისპირო ბიპოლარული ზედსართავებით განსაზღვრული შეფასების სკალები (მაგალითად: დიდსულოვანი/ეგოისტი, უნდობელი/გულუბრყვილო, ნერვიული/მშვიდი...

ავტორები ვარაუდობენ, რომ კონცეფცია იძენს მნიშვნელობას, როდესაც ნიშანს (სიტყვას) შეუძლია გამოიწვიოს პასუხი, რომელიც ასოცირდება მის წარმოდგენილ ობიექტთან; ანუ სუბიექტი რეაგირებს სიმბოლურ ობიექტზე.

მისი ასაგებად ცნებები ან სემანტიკური სტიმული შეირჩევა ემპირიული ან რაციონალური კრიტერიუმებით. ტესტი შესაძლებელს ხდის საგნის ან საგნების ჯგუფისთვის არჩეული ცნებების მნიშვნელოვნების გამოკვლევას.

• შეიძლება დაგაინტერესოთ: "პიროვნების ძირითადი თეორიები"

ფორმატები

სემანტიკური დიფერენციალური ტესტის ფორმატები შეიძლება იყოს სხვადასხვა ტიპის.

მაგალითად, შეიძლება იყოს შემდეგი: მას ექნება "CURRENT ME", როგორც სათაური, ხოლო ქვემოთ ანტონიმური ზედსართავები შეფასების მასშტაბის ფორმატში: აქ საგანი უნდა მოთავსდეს ზედსართავ სახელებს შორის, იმის მიხედვით, არის თუ არა ერთი ან მეორე მეტი (ზედსართავთან სიახლოვის გაზრდა, რომელსაც ის საუკეთესოდ მიიჩნევს, განსაზღვრავს მას).

სხვა ფორმატი იქნება ის, რომელიც მოიცავს ანტონიმურ ზედსართავებს სათაურში, მაგალითად "CARIÑOSO-ARISCO" და ქვემოთ ადამიანები, რომლებსაც სუბიექტი შეაფასებს: "მამა", "დედა", "ამჟამინდელი მე" და მაგალითად, "წყვილი".

ანუ, სუბიექტს შეუძლია შეაფასოს მხოლოდ საკუთარი თავი, ან შეაფასოს მეტი ადამიანი (ყოველთვის თქვენი შეხედულებისამებრ).

როგორ ვითარდება იგი?

ვნახოთ ცოტა უფრო დეტალურად როგორ ვითარდება ტესტი.

სუბიექტს შემოთავაზებულია ზედსართავი სახელების სია, რომელიც უნდა იყოს დაკავშირებული შემოთავაზებულ ცნებებთან.. როგორც უკვე ვნახეთ, ზედსართავი სახელები წარმოდგენილია ბიპოლარული ფორმით, შუალედური მნიშვნელობების სერიით, რომლებიც შუამავლობენ ორივე უკიდურესობას შორის. მაგალითად, წარმოდგენილია "სამართლიანი" / "ნაკლებად სამართლიანი" წყვილი, გამოყოფილი ერთგვარი გრადუსირებული წესით, რომელშიც სუბიექტმა უნდა მონიშნოს, თუ როგორ განათავსებს კონცეფციას ორივე პოლუსთან მიმართებაში.

მნიშვნელოვანია ვიცოდეთ, რომ ცნებები, როგორიცაა "კარგი/ცუდი" არ უნდა იყოს კონტრასტი, რადგან საზომი მასშტაბი სემანტიკური დიფერენციალი არაშედარებითია, ამიტომ კითხვები ყოველთვის უნდა იყოს ბიპოლარიზებული იმავე გარშემო შინაარსი.

ფაქტორები, რომლებიც გაჯერებენ ტესტს

ოსგუდისა და მისი თანამშრომლების მთავარი ინტერესი საგნების მნიშვნელობის სტრუქტურის შესწავლა იყო. ავტორებმა დაასკვნეს, რომ ასეთ მნიშვნელობას აქვს სამი განზომილება: შეფასება, პოტენციალი და აქტივობა.

ამრიგად, სემანტიკური დიფერენციალური ტესტის შეფასების სკალები ან ბიპოლარული ზედსართავები გაჯერებულია ამ სამ განზომილებაში ან ფაქტორში:

1. შეფასება

ეს არის შინაარსი, რომ აქვს ღირებულებითი კონოტაციები (მაგალითად: კარგი/ცუდი; ლამაზი მახინჯი).

2. Ძალა

იგი შედგება მთელი შინაარსისგან, რომელიც გამოხატავს ძალას ან ძალას (მაგალითად: ძლიერი/სუსტი; დიდი პატარა).

3. აქტივობა

ეხება აქტიურ შინაარსს, მაგალითად, ნელ/სწრაფ ან პასიურ/აქტიურ.

შეცდომის წყაროები

სემანტიკურ დიფერენციალურ ტესტში არსებობს შეცდომის არაერთი წყარო, რომელიც მოდის შეფასებული საგნებიდან ან საგნებიდან. ეს შეცდომებია:

1. სოციალური სასურველობა

საქმე ეხება ფაქტს გსურთ მოწონება ან კარგი სურათის მიცემა, საგნის მიხედვით; გავლენას ახდენს შეფასების ფაქტორზე.

2. სკალარული ფორმატი

ის ფაქტი, რომ სემანტიკური დიფერენციალური ტესტი ემყარება სასწორების შეფასებებს, საგნებს აქცევს შეიძლება წარმოადგინოს გარკვეული რეაგირების ტენდენციები, თავად ტესტის ფორმატის გამო.

ამრიგად, დაფიქსირდა, თუ როგორ ახასიათებთ მაღალი ინტელექტის კოეფიციენტის (IQ) მქონე სუბიექტები სკალაზე უფრო ცენტრალურ პასუხებს; მეორეს მხრივ, დაბალი IQ სუბიექტები, როგორც წესი, რეაგირებენ უკიდურესობებზე. იგივე ხდება დეპრესიულ სუბიექტებთან (ისინი აძლევენ ცენტრალურ პასუხებს) და შეშფოთებულ სუბიექტებს (ისინი აძლევენ ექსტრემალურ პასუხებს).

ინფორმაციის ანალიზი

სემანტიკურ დიფერენციალურ ტესტში შეიძლება ჩატარდეს ორი ტიპის ანალიზი:

1. პროფილის ანალიზი

გაანალიზებულია ის საგანი და მოსაზრებები, რომლებსაც ის თავად იძლევა სხვების შესახებ (მაგალითად, მამის და დედის შესახებ); საშუალებას გაძლევთ შეადაროთ სხვადასხვა ქულები (სხვადასხვა საგნების) ერთმანეთთან.

2. მანძილის ანალიზი

ამ შემთხვევაში, საგანი გაანალიზებულია ორ განსხვავებულ დროში („ადრე და შემდეგ“), თუმცა შეიძლება მოიცავდეს მეტ დროის წერტილებს. სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, ის საშუალებას აძლევს სუბიექტის პასუხებს შეადაროს დროთა განმავლობაში და დააკვირდეს, თუ როგორ განვითარდა სუბიექტი თითოეულ ბიპოლარულ ზედსართავში.

ბიბლიოგრაფიული ცნობები:

• კოენი, რ.ჯ., სვერდლიკი, მ.ე. (2002). ფსიქოლოგიური ტესტირება და შეფასება. მაკგრაუ-ჰილი. მადრიდი.
• ფერნდეს-ბალესტეროსი, რ. (2005). ფსიქოლოგიური შეფასების შესავალი I და II. ედ პირამიდა. მადრიდი.
• ფერნდეს-ბალესტეროსი, რ. (2011) ფსიქოლოგიური შეფასება. ცნებები, მეთოდები და შემთხვევის შესწავლა. ედ პირამიდა. მადრიდი.