ასე გავლენას ახდენს განათლება და ტრენინგი თქვენს ინტელექტზე

ჯერ კიდევ არიან ისეთები, რომლებიც ამბობენ, რომ ინტელექტი არის თვისება, რომელთანაც დაიბადე და სრულიად შეუვალია ცვლილებებისა.. თითქოს ეს შენი თვალების ფერი იყოს, სიმაღლე ან შენი თმის ფორმა.

ეს რომ მართლაც ასე ყოფილიყო, არანაირი განსხვავება არ იქნებოდა მათ შორის, ვინც განათლება მიიღო და ის, ვინც არასდროს ყოფილა სკოლაში, ან ის ადამიანები, რომლებიც სტიმულირებულ და სიღარიბეში გაზრდილი ადამიანები.

ჩვენ ვიცით, რომ დაზვერვა ყველასაგან ყველაზე დამშლელ და ცვალებად ორგანოშია მოთავსებული. ამიტომ მოსალოდნელია, რომ ინტელექტს აქვს იგივე თვისებები და შეუძლია გაწვრთნილი და გაძლიერდეს სხვადასხვა ასპექტში.

ერთი დაზვერვა თუ რამდენიმე?

მოდელები, რომლებიც თეორიულად ასახავს ინტელექტის ან ინტელექტის შემადგენლობას იმდენია, რომ ჩვენ არ შევაჩერებთ მათ გამოკვლევას. მაგრამ მნიშვნელოვანია გავითვალისწინოთ, რომ არ არსებობს ერთიანი გამაერთიანებელი თეორია, თუმცა ისინი მეტ-ნაკლებად ერთსა და იმავეს საუბრობენ და ერთ ფსიქოლოგიურ მოვლენას ეხებიან.

როდესაც ჩვენ ვსაუბრობთ ინტელექტზე, ვსაუბრობთ ჩვენი გონების შესაძლებლობაზე, მაქსიმალურად სწრაფად და ეფექტურად მოერგოს გარემოს მოთხოვნებს. ეს მოთხოვნები შეიძლება იყოს ყველანაირი, მათემატიკური, ენობრივი, კინეტიკური, მუსიკალური და ა.შ. შესაძლოა, არსებობს ერთი ინტელექტი, რომელიც ამ შესაძლებლობების საშუალებით ვლინდება, მეტ-ნაკლებად, დამოკიდებულია ეს პიროვნება, ან შესაძლოა ისინი ცალკეული ინტელექტია, რომლებიც ემსახურება სხვადასხვა ტიპის წარმატებით გამკლავებას საშინაო დავალება. ამ სტატიის მიზნებისათვის

მოდით, დავრჩეთ ინტელექტის ზოგად განმარტებას, როგორც შესაძლებლობას.

• შეიძლება დაგაინტერესოთ ფსიქოლოგის, ბერტრან რეგადერის სტატია: "ჰოვარდ გარდნერის მრავალი ინტელექტის თეორია"

მემკვიდრეობით მიღებული ინტელექტი

ტყუპების კვლევების საშუალებით, ჩვენ ვიცით, რომ არსებობს ძლიერი კორელაცია მონოზიგოტურ ტყუპ IQ– ს შორის დაბადებისთანავე გამოყოფილია, ხოლო არაგენეტურად იდენტური სისხლის და-ძმების ინტელექტის კოეფიციენტი არ არის ისეთი ძლიერი გარდა ამისა, როდესაც ნაშვილები შვილების ოჯახებს ვიღებთ, ამას ვხედავთ ნაშვილები ბავშვების ინტელექტის კოეფიციენტი უფრო დაკავშირებულია ბიოლოგიურ მშობლებთან, ვიდრე ახლანდელებთან.

ჩვენ ვიცით, რომ ინტელექტს, ან თუნდაც ინტელექტის კოეფიციენტს, რომელსაც ვიღებთ მისი გაზომვით, მეტწილად დნმ განსაზღვრავს. ზოგი აქ თავს იკავებს დაზვერვის განვითარებას და ამ განმარტებით კმაყოფილი დარჩება. საბედნიეროდ, კითხვა უფრო რთულია.

გაწვრთნილი დაზვერვა

იმის გამო, რომ თქვენ გარკვეული შესაძლებლობებით ხართ დაბადებული, არ ნიშნავს, რომ მას სამუდამოდ შეინარჩუნებთ უფასოდ. შეიძლება დაიბადოს გენეტიკით, რაც მათ საშუალებას მისცემს განავითარონ სპორტსმენის ფეხები და ატროფია მოახდინონ საათის და საათის გატარების შემდეგ. დაზვერვასთან დაკავშირებით მსგავსი რამ ხდება: ვინც მას არ ავარჯიშებს, საბოლოოდ ამყარებს მას.

სტიმულირებით მდიდარი გარემო, როგორიცაა წიგნები ან ინტერაქტიული თამაშები ხელი შეუწყოს ბავშვების ინტელექტუალურ განვითარებას. ჩვენ ეს ვიცით შვილად აყვანის კვლევების მეშვეობით, სადაც ბავშვები, რომლებიც ძალიან გაღარიბებული წარმოშობის წარმომადგენლები არიან, იღებენ სტიმულაციას მშვილებლები, რომლებსაც აქვთ მაღალი მსყიდველობითი უნარი და მეტი სტიმულირება, ახერხებენ IQ– ს დონის მიღწევას საშუალო არა მხოლოდ ოჯახებს აქვთ ფუნდამენტური როლი ინტელექტუალურ განვითარებაში, სკოლაში, მეთოდოლოგიის ტიპი, რომელსაც მასწავლებლები იყენებენ, რათა გადამწყვეტი გავლენა მოახდინონ სტუდენტთა ინტელექტზე ბავშვები

ამ ეტაპზე ვინმეს გაინტერესებს: თუ გარემო ისეთი ძლიერი ძალაა, არ შეგვიძლია სკოლების სწავლების მეთოდოლოგიის ოპტიმიზაცია, რომ გავაუმჯობესოთ მოსწავლეების ინტელექტი? სიმართლე ისაა, რომ ეს შეიძლება გაკეთდეს და უამრავი პროექტი შეიქმნა ბოლო 30 წლის განმავლობაში, ამავე წინაპირობით.

დაზვერვის პროექტი

მაგალითი ნაპოვნია ვენესუელის დაზვერვის პროექტში. ეს არის პროგრამა 80-იანი წლებიდან, რომელიც მიზნად ისახავს ბავშვების აზროვნების უნარების გაუმჯობესებას. სტუდენტებს და დაადგინონ, თუ როგორ შეიძლება მოხდეს როგორც სწავლების, ისე მასალის ოპტიმიზაცია დიდაქტიკური. ამ პროგრამაში შედის გაკვეთილები მსჯელობის, ენის გააზრების, ვერბალური მსჯელობა, პრობლემების გადაჭრა, გადაწყვეტილების მიღება და გამომგონებელი აზროვნება.

პროგრამა ინოვაციურია არა მხოლოდ მისი შინაარსი, არამედ სტუდენტებისთვის სწავლების მეთოდი. ტრადიციულ მიდგომას მოშორებით, რომელიც თვლის, რომ სწავლა მხოლოდ ცოდნის გადაცემაა, პროგრამა არის ნოვატორული, რადგან ის სწავლას ხედავს, როგორც მომზადებას და სტიმულირებას საკუთარი განვითარების სამართავად პირადი

ამ პროგრამის განხორციელების შემდეგ შედეგები დადებითი იყო. მასწავლებლებმა აღნიშნეს აკადემიური მოსწრების ცვლილებები, განსაკუთრებით ისინი, ვინც სხვა საგნებს იყენებენ ცოდნას. გარდა ამისა, უფრო აფექტური ურთიერთობის გამო, რომელიც წარმოიქმნება სტუდენტებსა და მასწავლებლებს შორის, მოსწავლეებზე ხდება ქცევითი და აფექტური ცვლილებები. მასწავლებელსა და სტუდენტს შორის ეს უფრო მჭიდრო ურთიერთობა ხელს უწყობს სწავლაზე.

ჩრდილოეთ კაროლინას ანბანის პროექტი

ეს პროექტი შემუშავებულია ჩრდილოეთ კაროლინას უნივერსიტეტის მიერ 70-იან წლებში მიზნად ისახავს გრძელვადიანი პოზიტიური ეფექტების შექმნას ბავშვთა ინტელექტუალურ განვითარებაზე განათლების მიღებით მაღალი ხარისხის, აქცენტი გაკეთებულია ადრეულ ინტერვენციებზე, რომლებიც ასუსტებს ღარიბი ასაკის ბავშვების უარყოფით მხარეებს.

ეს არის პროექტი, რომელიც გამოიყენება დაბადებიდან ხუთი წლის ასაკამდე. ამ პროგრამაში ბავშვები კვირაში ხუთი დღე მიდიან ცენტრში, სადაც ისინი იღებენ მაღალი ხარისხის საგანმანათლებლო ყურადღებას ბავშვების ინტელექტუალური საჭიროებები ენისა და საუბრის საშუალებით, მჭიდრო მოვლით და თამაშებით საგანმანათლებლო.

ყველა ბავშვი არ მონაწილეობს ერთსა და იმავე თამაშებში, თამაშის დავალება პერსონალიზირებულია. ეს ინტერაქტიული თამაშები ბავშვებსა და მოზრდილებს შორის მოიცავს ზოგიერთ ტრადიციულ თამაშს, როგორიცაა "cucutrás" ან "peek-a-boo" ინგლისური, და რაც მისი განვითარება მიმდინარეობს, სხვები უფრო კონცენტრირებულნი არიან ცნებებსა და უნარებზე ბეტონის.

ბავშვებს, რომლებიც ამ პროგრამას გაივლიან, უფრო მეტი ცოდნა აქვთ კითხვაში, მათემატიკაში და IQ– ს მცირედი ზრდა. ანალოგიურად, ამ ბავშვებს უკეთესად ერგებათ სკოლაში, იგულისხმება, როგორც სკოლის უფრო გრძელი დრო, დაბალი მაჩვენებელი სკოლის მიტოვება, ბავშვების მეტი პროცენტული რაოდენობა, რომლებიც ამთავრებენ უნივერსიტეტის პერიოდს და ნაკლებია მშობლობის ალბათობა თინეიჯერები.

მიუხედავად იმისა, რომ შედეგები სიფრთხილით უნდა იქნას განმარტებული, ზოგადად როგორც ჩანს, ეს არის ბავშვების ინტელექტისთვის სასარგებლო პროგრამა, რომელიც უფრო მეტ აკადემიურ კომპეტენციად ითვლება და უკეთესი სამუშაო პერსპექტივა ზრდასრულთა ცხოვრებაში.

ეს პროგრამები ნათელს ჰფენს ტრენინგებს შორის ურთიერთობას, როგორც ადრეულ, ასევე სკოლის განმავლობაში, და ინტელექტუალურ კომპეტენციას. ინტელექტის, როგორც უძრავი მონოლითის, ძველი ხედვა უგულებელყოფილია, რადგან ახლა ჩვენ ვიცით, რომ ის არის დამშლელი და მგრძნობიარეა შეიცვალოს, იმისდა მიხედვით, თუ როგორ ვასწავლით მას.