განსხვავებული პირობები: როგორია სწავლის ეს სახეობა?

ვიკარიუსის კონდიცირება არის სწავლის სახეობა ეს დამოკიდებულია სხვა ადამიანების რეაქციების დაკვირვებაზე შესაბამის სტიმულზე როგორც სუბიექტისთვის, ასევე ვისთვისაც აკვირდება, ან სიტუაციის აღქმას რეაგირებასა და ქცევის შედეგად განსაზღვრულ შედეგებს შორის სხვები

ამ სტატიაში ჩვენ აღწერს ვიკარიუსის კონდიცირების ძირითად მახასიათებლებს და ფაზებს შეადგინოს იგი, ისევე როგორც მისი ურთიერთობა სხვა კონცეფციებთან, რომლებიც ეხება სწავლის ძალიან მსგავს ტიპებს, მაგალითად, მოდელირება, იმიტაცია, სოციალური და დაკვირვების სწავლა.

• იქნებ დაგაინტერესოთ: "ბიჰევიორიზმი: ისტორია, კონცეფციები და ძირითადი ავტორები"

რა არის ვიკარიუსული კონდიცირება?

ცუდი პირობითობის კონცეფცია ზოგადად გულისხმობს სწავლის ისეთ ტიპს, რომელიც ხდება სხვა ადამიანისთვის ქცევის შედეგების დაკვირვება. ამ შედეგების ხასიათი ზრდის ან ამცირებს ალბათობას, რომ დამკვირვებელი შეასრულებს იგივე ქცევას.

ამ ტიპის სწავლება მოცემულია პარადიგმაში კლასიკური კონდიცირება ოპერატორის გარდა. ამ შემთხვევებში ქცევასა და მის შედეგებს შორის კავშირი არ ისწავლება, არამედ სტიმულსა და რეაგირებას შორის; მაგალითად, მცირეწლოვან ბავშვებს შეიძლება გაუჩნდეთ ცხოველის შიში, თუ ისინი სხვა ადამიანებში დააკვირდებიან ამ რეაქციას.

ვიკარიუსის სწავლა ოპერატორის პარადიგმიდან

დან ოპერაციული კონდიცირებათუ მოქმედების შედეგი დადებითია იმ ადამიანისთვის, ვინც მას ახორციელებს, ჩვენ ვამბობთ, რომ მათ მიიღეს გამაგრება. თუ დავაკვირდებით, რომ უცხოპლანეტელთა ქცევა განმტკიცებულია, ალბათობაა, რომ ასეთ ქცევაში ჩავერთოთ: ბავშვი, რომელიც ხედავს მამამისს, მის დას მისცემს სოდას მხოლოდ მას შემდეგ, რაც იგი ითხოვს, სავარაუდოდ მას მიბაძავს.

მეორეს მხრივ, როდესაც ქცევას მოჰყვება ავერსიული სტიმული ან გამაძლიერებელი სტიმულის მოხსნა, გავიგებთ, რომ ეს არ უნდა გავაკეთოთ. ამ შემთხვევებში ჩვენ ვსაუბრობთ "სასჯელზე", რომელიც განისაზღვრება, როგორც ქცევის შედეგი, რომელიც ამცირებს ალბათობას, რომ ჩვენ კვლავ გავაკეთებთ მას.

გაძლიერება და დასჯა ყოველთვის არ არის მატერიალური: განმტკიცება ზოგჯერ სოციალურია და შეიძლება შედგებოდეს ღიმილის ან კომპლიმენტისგან, სხვებში კი იგი უბრალოდ იდენტიფიცირდება უსიამოვნო ემოციის გაქრობასთან. მასწავლებელს შეუძლია დაისაჯოს თავისი მოსწავლეები ცუდი შეფასებით, უარყოფითი კომენტარებით და მრავალი სხვა გზით.

განსხვავებები სწავლის სხვა ტიპებთან

კონცეფცია "ვიკარიუსული კონდიცირება" ძალიან ჰგავს ფსიქოლოგიის სწავლებისას გამოყენებულ სხვებს: "მოდელირება", "სოციალური სწავლება", "დაკვირვების სწავლა" და "სწავლა იმიტაციით". მიუხედავად იმისა, რომ ზოგადად ყველა ეს ტერმინი ძალიან მჭიდრო პროცესებს ეხება, არსებობს მნიშვნელოვანი ნიუანსები, რადგან თითოეული მათგანი ხაზს უსვამს სხვადასხვა ასპექტებს.

ვიკარიუსული სწავლის შემთხვევაში, აქცენტი გაკეთებულია იმაზე, რომ დაკვირვებული სუბიექტი (ანუ ვინ ასრულებს ქცევას ან რეაგირებს სტიმულაციაზე) ჩაფლულია კონდიცირების პროგრამაში, რომელიც, როგორც ვთქვით, შეიძლება იყოს კლასიკური ან ინსტრუმენტული ან ოპერატიული ტიპის; ამ უკანასკნელ შემთხვევაში სუბიექტი ასევე იღებს განმტკიცებას ან დასჯას.

სიტყვა "მოდელირებას" ძალიან მსგავსი შედეგები აქვს: ამ შემთხვევაში გამოირჩევა ის ფაქტი, რომ ადამიანი, რომელიც ქცევას ახორციელებს, დამკვირვებლის მოდელია. იმიტაცია უფრო მკაცრი გაგებით არის გაგებული, ეს უბრალოდ წარმოადგენს სხვა ადამიანების ქცევის ასლს, რომელსაც შეუძლია წარმოქმნას სწავლა.

"დაკვირვების სწავლა" ფართო ცნებაა რომ აგროვებს დანარჩენი ტერმინების მნიშვნელობებს ადრე აღწერილი. დაბოლოს, სოციალური სწავლება გულისხმობს საზოგადოებაში ცხოვრებისეულ ქცევებს; ეს არის ყველაზე მაკრო ამ ყველა ტიპის სწავლაში, რადგან ის ასევე მოიცავს სხვას, როგორიცაა სიმბოლური ან ვერბალური სწავლება.

ვიკარიუსის კონდიცირების ფაზები

ფსიქოლოგმა ალბერტ ბანდურამ აღწერა ოთხი პროცესი აუცილებელია ვიკარიუსის ან დაკვირვების სწავლისთვის, რაც ასევე შეიძლება გავიგოთ, როგორც ფაზები, რომლის დროსაც ხდება ამ ტიპის კონდიცირება.

1. ყურადღება

დაკვირვების გზით პასუხის მისაღებად პირველი ნაბიჯი არის ყურადღების ფოკუსირება მოდელზე, ანუ იმ პიროვნებაში (ან ცოცხალ არსებაში), რომელიც თავდაპირველად ასრულებს მას. ასპექტები, როგორიცაა დამკვირვებლის მოლოდინი და დამკვირვებლისთვის სასწავლო სიტუაციის შესაბამისობა, გადამწყვეტ გავლენას ახდენს ყურადღების პროცესზე.

• შეიძლება დაგაინტერესოთ: "ალბერტ ბანდურას სოციალური სწავლების თეორია"

2. შეკავება

შეკავება გულისხმობს დამკვირვებლის უნარს მიბაძოს ქცევას, მას შემდეგ რაც დაფიქსირდება მოდელის არსებობის საჭიროების გარეშე. ამისათვის აუცილებელია, რომ მოსწავლემ შეძლოს ინფორმაციის სიტყვების ან სურათების კოდირება და გამეორება, როგორც ფანტაზიით, ისე დაკვირვებადი გზით.

3. რეპროდუქცია

მას შემდეგ, რაც პასუხი შეიტყვეს, დამკვირვებელს შეუძლია შეასრულოს მხოლოდ იმ შემთხვევაში, თუ მას ამისათვის საჭირო უნარები აქვს. ეს პროცესი ოთხი ქვეფაზისგან შედგება: სამოქმედო სქემის წარმოება, ქცევის შესრულება, შედარება მოლოდინსა და რეალურ შესრულებას შორის და ბოლოს მოდიფიკაცია მაკორექტირებელი კორექტირების საშუალებით.

4. Მოტივაცია

ქცევის შესრულების ალბათობა მხოლოდ სუბიექტზე არ არის დამოკიდებული სწორად, არამედ ისიც, რომ საკმარისი სტიმულები გაქვთ იგრძნონ ამის გაკეთება. განახორციელეთ იგი. ამ თვალსაზრისით, ღირს ხაზგასმა განმტკიცების კრიტიკული როლი მიბაძვის მოტივაციაში სხვა ადამიანების ქცევები.