როგორ დავეხმაროთ ასპერგერის სინდრომის მქონე ბავშვს?

ეს არის ხშირად დასმული კითხვა მასწავლებლებისა და მშობლების მიერ: როგორ დავეხმაროთ ასპერგერის სინდრომის მქონე ბავშვს, როგორც სოციალურ ცხოვრებაში, ასევე სკოლაში?

ამ კითხვაზე პასუხის გასაცემად, ჩვენ მოკლედ და მკაფიოდ ავუხსნით რა არის ასპერგერი. და როგორ შეგვიძლია დავეხმაროთ დაზარალებულ ბავშვებს, როგორც კლასში, ასევე სახლში და მათ ცხოვრებაში პირადი

რა არის ასპერგერის სინდრომი?

ასპერგერის სინდრომი არის ნეირობიოლოგიური დარღვევა, რომელიც იმ ჯგუფთა შემადგენლობაში შედის, რომელსაც ეწოდება აუტიზმის სპექტრის დარღვევები.

გამოთქმა "სპექტრის დარღვევები" გულისხმობს იმ ფაქტს, რომ თითოეული მათგანის სიმპტომები შეიძლება გამოჩნდეს სხვადასხვა კომბინაციებში და სხვადასხვა ხარისხში სიმძიმე: ერთნაირი დიაგნოზის მქონე ორ ბავშვს, მიუხედავად იმისა, რომ აქვთ გარკვეული ქცევითი ქცევა, მათ შეუძლიათ წარმოადგინონ შესაძლებლობებისა და უნარების ფართო სპექტრი. შესაძლებლობები.

Მეტი ინფორმაცია: "ასპერგერის სინდრომი: ამ აშლილობის 10 ნიშანი"

ამ ნეირობიოლოგიური აშლილობით გამოწვეული სირთულეები და შეზღუდვები

მამრობითი სქესის წარმომადგენლებს აქვთ ყველაზე ხშირად ეს აშლილობა და, როგორც წესი, დიაგნოზირებულია 3 – დან 9 წლამდე. ძირითადი მახასიათებლები შეიძლება აღინიშნოს ოთხ ძირითად სფეროში, თითოეულში წარმოდგენილია სისუსტეები, მაგრამ ასევე ძლიერი მხარეები. Მოდი ვნახოთ:

instagram story viewer

1. სოციალური ურთიერთობები

სოციალური ურთიერთობის წესების გაგების სირთულე, როგორც წესი, არ იზიარებს მათ გრძნობებს, შეშფოთებას და უჭირთ ემპათიის განვითარება. შენი ძალა: ისინი თავს იჩენენ, როგორც გულწრფელ, ობიექტურ, კეთილშობილურ, ერთგულ და ერთგულ ადამიანებად.

2. კომუნიკაცია და ენა

საუბრის დაწყებისა და შენარჩუნების სირთულე, წინადადებები მოკლე და ფაქტიურია, ზოგჯერ უხეშად გამოიყურება და მათთვის ძნელია დაუკავშირდნენ თანამოსაუბრეს. შენი ძალა: მათ აქვთ ფართო ტექნიკური ლექსიკა, სარგებლობენ სიტყვით თამაშებითა და ზოგჯერ მეხსიერების დიდი უნარებით.

3. გონებრივი მოქნილობა და ფანტაზია

მოქნილობის ან მოდუნების სირთულე, უჩვეულო საგნებზე ფიქრი გატაცებამდე, ხშირად იმეორებს თემას და ტენდენცია იყოს პერფექციონისტი. ძალა: ისინი ხდებიან ექსპერტები იმაში, რაც მოსწონთ, ისინი საუკეთესო მკვლევარები არიან და ძალიან ერთგულები არიან თავიანთი ინტერესის სფეროების.

4. მშვენიერი საავტომობილო და კოორდინაცია

ადგილი აქვს მოტორულ ჩამორჩენას და მოუხერხებლობას.

5. სხვა სფეროები, რომლებიც შეიძლება წარმოადგენდეს თავისებურებებს

არაჩვეულებრივი მგრძნობელობა სენსორული სტიმულების მიმართ (სინათლე, ბგერები, ტექსტურები).

რჩევები ასპერგერის დაავადებული ბავშვის დასახმარებლად

შემდეგ ჩვენ ვიცით რეკომენდაციების სერია ორიენტირებულია ასპერგერის სინდრომის მქონე ბავშვის დასახმარებლად ისეთ სფეროებში, რომლებიც, ჩვეულებრივ, საგანმანათლებლო ცენტრში სირთულეებს აწყდებიან: სოციალური ურთიერთობები და მუშაობა საკლასო ოთახში.

1. ასპერგერისა და სოციალური ურთიერთობის მქონე ბავშვები

მას აშკარად უნდა ასწავლოს ყველა ის ასპექტი, რომელსაც ადამიანების უმეტესობა ინტუიციურად სწავლობს. სოციალური ურთიერთობა ამ ბავშვებისთვის აუცილებელია მათი შესაძლებლობების და საზოგადოებაში ცხოვრების განვითარებისათვის.

აქ თქვენ გაქვთ სხვადასხვა რეკომენდაციები, დაკვირვებები და რჩევები ამ მიმართულებით დასახმარებლად.

მოგესალმებით: როგორ გამოვიყენოთ სწორი ჩრდილი? რა არის აქ ყურადღების გამახვილება? რა ჟესტური გამოთქმა გამოვიყენოთ? ამ ტიპის უნარების სწავლება შესაძლებელია დრამატიზების საშუალებით, სადაც ხაზგასმულია კოდების შეძენა.

დაიწყეთ საუბარი: როგორ მივცეთ სხვას რიგი, როდესაც მისი რიგია საუბარი, საუბრის დასრულება, როგორ უნდა იცოდეს, დაინტერესებულია თუ არა სხვა ადამიანი. რა თემები შეიძლება იყოს დაკავშირებული საუბართან და რა არ არის ხელსაყრელი. შეგიძლიათ გამოიყენოთ ობიექტი ან სიგნალი, რომელიც მათ საშუალებას მისცემს წარმართონ საუბარში ჩარევა, ასევე სატელევიზიო პროგრამები.

გამართე საუბარი: მათ უნდა ასწავლონ იმის დადგენა, როდის ხუმრობს ვინმე, გამოიყენონ მეტაფორები და რა უნდა თქვან ამ მომენტში, დააფიქსირონ, თუ როგორ გრძნობს სხვა ადამიანი გარკვეულ გამონათქვამზე ან რეაქციაზე, და რა უნდა გააკეთოს ამის შესახებ, როგორ უნდა გითხრათ, ვინმე აკეთებს თუ არა რამეს განზრახ (არა შემთხვევით) და როგორ უნდა პასუხი ამ ტიპის უნარების განვითარება შესაძლებელია უფრო მარტივად როლის თამაში რაც მათ საშუალებას აძლევს სხვისი თვალსაზრისით იფიქრონ. მნიშვნელოვანია, როგორ დაგეხმარებათ ეს გამოცდილება თქვენს ყოველდღიურ ცხოვრებაში.

ენა და მოსმენის გაგება: ანალოგიურად, მათ შეუძლიათ სირთულე წარმოადგინონ სასაუბრო ენის გაგებაში, რადგან მათ აქვთ კომუნიკაციის პირდაპირი გაგება. შესაბამისად, უნდა იქნას გამოყენებული უფრო „ზუსტი“ ფრაზები (მაგალითად: „მე ვარ ცხელი“ და არა „სიცხე ვკვდები“). გარდა ამისა, ჩვენ ხაზგასმით უნდა აღვნიშნოთ ჩვენი გზავნილები, რომ მათი გაგება მოხდეს პოზიტიური და არა უარყოფითი ფორმების გამოყენებით (”უნდა დავრჩეთ მჯდომარე”, ვიდრე ”არ უნდა ავდგეთ სკამიდან”)

შექმნა "თანატოლების წრე" რაც მათ ეხმარება უფრო უსაფრთხოდ გრძნობდნენ თავს ჯგუფში. პირველ რიგში, საჭიროა თანამშრომლობა და გააზრება ამ ადამიანების შეზღუდვების შესახებ, დელეგირებული საქმიანობა ან საქმიანობა რაც საშუალებას აძლევს მათ იგრძნონ უფრო მოდუნებული და ინტერაქციის სურვილი და, ამავე დროს, წაახალისონ თანატოლები, კონკრეტული უნარ-ჩვევები, როგორიცაა: როგორ მივესალმოთ მეგობრებს, როგორ გამოიყენონ ისინი ხელები, როგორ შეძლონ თავიანთი ფეხების პოზიცია სხეული; ასევე სახის გამომეტყველების გამოყენება საუბრის ან გარემოს / საქმიანობის შესაბამისად.

თანდათან შეიძლება გაიზარდოს ურთიერთობისა და თანამშრომლობის ხარისხიამისათვის უნდა შესრულდეს ასპექტები, როგორიცაა: ფიზიკური სიახლოვე, ტოლერანტობა, მოთმინება. "უკან დახევის" სივრცეების პატივისცემა მნიშვნელოვანია. ანუ, ნუ აიძულებთ მას დარჩეს ჯგუფში.

ისინი სწავლობენ კომუნიკაციის უნარს იმიტაციით (ინტონაცია, პოზა, დამოკიდებულება) აუცილებელი ინტუიციის გარეშე, რომ დააწყვილოს იგი გარკვეულ გარემოში. მაგალითად, მათ შეუძლიათ ისაუბრონ ბავშვებთან ისე, როგორც მოზრდილები, რადგან მათ ასწავლეს მშობლებთან კომუნიკაციის საშუალება. ამ შემთხვევებში შეიძლება გამოყენებულ იქნას ჩანაწერები, რომლებშიც თანდათანობით ნაჩვენები უნდა იყოს მათი ენა, ცვლადებიდან გამომდინარე. გარდა ამისა, მათი პრაქტიკისთვის საჭირო ფართების უზრუნველყოფას შეიძლება თან ახლდეს "თანატოლების წრე" მათი მხარდასაჭერად, რაც უზრუნველყოფს მათ გაუმჯობესების სფეროების დაკვირვებას. შეგიძლიათ აღნიშნოთ შემთხვევები, როდესაც საუბრობთ ძალიან ხმამაღლა, დაბალი, ძალიან სწრაფი, ნელი, ერთფეროვანი ...

ჯგუფის საქმიანობის წარმართვისთვის აუცილებელია მკაფიო წესები, გასაგები უნდა გახდეს, თუ რა არის ჯგუფური მუშაობის მიზანი.

საუბრები უნდა იყოს მკაფიო, გამჭვირვალე, ორმაგი მნიშვნელობის გარეშე, ირონია ან რაიმე სახის დაბნეულობა ფრაზის გაგებით. იდეები უნდა გადაეცეს ისე, რომ არაფერი დატოვონ "სტრიქონებს შორის", რათა მათ ჩვენი გაგება შეძლონ. მიზანი, რომელთან დაკავშირებაც გსურთ, ძალიან მკაფიოდ უნდა გაკეთდეს.

განმარტებები ან ინსტრუქციები უნდა იყოს მარტივი, მოკლე, ბეტონის და ნელა გადაეცემა. ჩვენ უნდა ვეცადოთ, რომ ყურადღება მოვიზიდოთ საუბრის დაწყებამდე, დავრწმუნდეთ, რომ ბავშვი ახლოს არის და ახსენეთ მისი სახელი, რითაც შეამცირებთ შანსს, რომ იგი გადაიტანება და გაუგებარია. განმარტებები. ჩვენ უნდა შევეცადოთ დავა sistematizოთ ისე, რომ მკაფიოდ იყოს განსაზღვრული გადასაცემი ნაბიჯები ან წერტილები. ჩვენ შეგვიძლია დავეხმაროთ ერთმანეთს ვიზუალური მინიშნებებით, ნახატებით ან ნიშნებით.

ასწავლეთ მათ აღმოაჩინონ, როდის ხართ გაბრაზებული ან იმედგაცრუებული დაადგინონ დაუშვებელი ქცევა და მათი არხების სტრატეგიები. გქონდეთ ”საგანგებო სიტუაციის პროტოკოლი” ნაბიჯებით, რომლებიც უნდა დაიცვათ გამოწვეული და დამანგრეველი სიტუაციების შემთხვევაში.

თუ ჩვენ არასათანადო საქციელის გამო უნდა დაგვნიშნოთ, მოდით ეს გავაკეთოთ ნეიტრალური გზით და ყოველთვის მათთვის ცხადი ხდება, რა არის სწორი გზა და რა შედეგები მოჰყვება მას. მოდით გადავამოწმოთ, გესმით თუ არა ახსნა. ნუ დაჟინებით ვითხოვთ თვალის კონტაქტის დამყარებას.

2. ასპერგერის დაავადებით ბავშვის დახმარება სკოლაში

სკოლის პირობებში ასპერგერის სინდრომის მქონე ბავშვებს შეუძლიათ წარმოადგინონ რამდენიმე კონკრეტული სირთულე და შეზღუდვა. ამიტომ მასწავლებლებმა უნდა იცოდნენ ამ აშლილობის შესახებ, რომ შეძლონ ასპერგერის დაავადებული ბავშვებისთვის გარკვეული კრიტერიუმების ადაპტირება, ყოველთვის ხელჩაკიდებული საგანმანათლებლო ფსიქოლოგები და სხვა პროფესიონალები.

მისიაა, რომ ეს ბავშვები მაქსიმალურად არიან ინტეგრირებულნი კლასის დინამიკაშიდა რომ მათ შეუძლიათ კურსების გავლა მინიმალური დაბრკოლებებით, შექმნან თავიანთი ზოგიერთი სათნოება და ინტელექტუალური შესაძლებლობები. აქ მოცემულია რამდენიმე რჩევა ამ მიზნით.

შევეცადოთ ჩავდოთ ის ინტერესები, რომლებიც პიროვნებამ გამოხატა თავის აკადემიურ სასწავლო გეგმაში და გამოვიყენოთ თქვენი ფიქსაცია ამ თემაზე სხვადასხვა მიმართულებებსა და საგნებში (მაგალითად, ესპანურ ენაზე) ჩვენ შეგვიძლია დავუშვათ, რომ მან დაწერა კოსმოსური ხომალდების შესახებ, მათემატიკაში მას შეუძლია გაზომოს კოსმოსური ხომალდი სივრცე და ა.შ.). თქვენი ყოველდღიური სამუშაოს დასრულების შემდეგ შეგიძლიათ დაბრუნდეთ თქვენს პირად პროექტზე.

მოდით, მოათავსოთ ის ყურადღების გარეშე ყურადღების ცენტრში, რომ შეგიძლია იგრძნო, რომ ინდივიდუალურად მუშაობ. მოდით, მასზე მივმართოთ მასალებს, რომლებიც მას სჭირდება თითოეული გაკვეთილისთვის, სასურველია შეადგინოს სია და განათავსოს იგი ფიქსირებულ და მისაღებ ადგილზე. სასურველია, რომ ეს იყოს ფიქსირებული ადგილი.

მოდით დავსახოთ მოკლევადიანი მიზნები, მკაფიოდ განსაზღვრავს სამუშაოს ხარისხს, რომლის იმედი გვაქვს, რომ ბავშვისგან მივიღებთ. ანალოგიურად, მოდით, ვაცნობოთ მას დროის შესახებ, რომელიც მან უნდა გაატაროს თითოეულ საქმიანობაში და დაეხმაროს მას საათში. შეგვიძლია წახალისება ჯილდოს სახით გამოვიყენოთ.

გახსოვდეთ, რომ ყოველთვის გამოიყენოთ მიმზიდველი ვიზუალური მასალა (პიქტოგრამები, რუქები, დიაგრამები, კომპიუტერის გამოყენება, გრაფიკები, სიები ...). როდესაც ბავშვი დაიწყებს მუშაობას, მოდით დავაყენოთ სიგნალი (მაგალითად, მწვანე წრე მაგიდაზე და წითელი წრე, როდესაც ის უნდა დასრულდეს).

მასალის შემუშავებისას მოდით წარმოვადგინოთ საკვანძო სიტყვები, სიმბოლოები ან სპეციფიკური ნიშნები, რომლებიც საშუალებას მისცემს ბავშვს დაიმახსოვროს ინფორმაცია. როდესაც შეაფასებთ თქვენს ნამუშევარს, მოდით არ გამოვიყენოთ ღია კითხვები. შეძლებისდაგვარად, ჩამოვაყალიბოთ დახურული შეკითხვები, რომლებიც საშუალებას მისცემს ბავშვს დაიმახსოვროს კონკრეტული ინფორმაცია და მიაწოდოს ადრე ნახსენები ძირითადი სიტყვები ან სიმბოლოები. ზეპირი შეფასების გამოყენებამ შეიძლება გააადვილოს სამუშაო. ასევე, მოდით მოგცეთ დამატებითი დრო დავალებების ან გამოცდების დასასრულებლად.

სამუშაო მასალა უნდა გაფართოვდესდა მკაფიოდ უნდა იყოს მითითებული, თუ სად უნდა განთავსდეს პასუხები ან სამუშაო ადგილი.

მოდით დავრწმუნდეთ, რომ გაქვთ საჭირო და ორგანიზებული სამუშაო მასალა. ზოგჯერ მოსახერხებელია მასალების განსაზღვრა იმ ფერებით, რომელსაც წარმოადგენს გარკვეული მატერია.

შესთავაზეთ დახმარება ასპერგერის ბავშვთან პარტნიორთან, რომელიც მას სამუშაოს დასრულებისკენ მოუწოდებს, მაგრამ ცდილობს დაეხმაროს მას, რომ თავად შეძლოს ამის გაკეთება. მნიშვნელოვანია ხაზი გაუსვა თქვენს უნარებსა და მიღწევებს.

ყურადღება მიაქციეთ ემოციურ მაჩვენებლებს, ცდილობს თავიდან აიცილოს თქვენი განწყობის შესაძლო ცვლილებები. მაქსიმალურად ავიცილოთ თავიდან კრიტიკა და დასჯა და შევცვალოთ ისინი პოზიტიური განმტკიცებით, დიდებით და ჯილდოთი.

ბიბლიოგრაფიული ცნობარი:

დორადო მორენო, მ. (2005). გამოხედვის კიდევ ერთი გზა: ასპერგერის სინდრომის მქონე ახალგაზრდა კაცის მოგონებები.
პიტერსი, თ. (2008). აუტიზმი: თეორიული გაგებიდან საგანმანათლებლო ჩარევამდე.