განსხვავებები აუტიზმსა და მორცხვობას შორის

მორცხვი და აუტისტი ადამიანები გარკვეულწილად სირთულეს იზიარებენ სხვებთან ურთიერთობაში სოციალური კომუნიკაციის სიტუაციებში, მაგრამ ძალიან დიდი განსხვავებებია ერთსა და მეორეს შორის.

უპირველეს ყოვლისა, სიმორცხვე არის პიროვნების თვისება რაც უფრო ზუსტი ტერმინებით შეფასდება, როგორც დაბალი ექსტრავერსია, რამაც შეიძლება დამატებით გამოიწვიოს დადებითი ემოციების დაქვეითება.

აუტიზმი არის ნეიროგანვითარების დარღვევა, რომლის კლინიკური გამოხატულებაც სადღაც სიმძიმის სპექტრში მოდის.. იგი აგროვებს დამახასიათებელი სიმპტომების თანმიმდევრობას და ზოგჯერ ეს ხდება ინტელექტუალური შეზღუდვა.

ამ სტატიაში დეტალურად განვიხილავთ განსხვავებებს აუტიზმსა და მორცხვობას შორის. ამის გათვალისწინებით, ჩვენ აღწერს ორივეს მახასიათებლებს და გამოვყოფთ ყველაფერს, რაც მათ განასხვავებს, ვინაიდან ისინი დამოუკიდებელი მოვლენებია.

განსხვავებები აუტიზმსა და მორცხვობას შორის

პირველი განსხვავება, რომელიც ფუნდამენტურია ამ საკითხის გასაგებად, არის ის აუტიზმი არის მუდმივი ნეიროგანვითარების დარღვევა, ანატომიური კორელაციით ცენტრალურ ნერვულ სისტემაში, ხოლო სიმორცხვე არის პიროვნული თვისება, რომელიც არ ანადგურებს პირად და / ან სოციალურ ავტონომიას იგივე სიმძაფრით.

ჩვენ დეტალურად ვაწვდით აუტიზმის ფუნდამენტურ მახასიათებლებს.

რა არის აუტიზმის სპექტრის აშლილობა?

აუტიზმი აღწერა ლეო კანერი გასული საუკუნის შუა პერიოდში; მისი გაგება, როგორც სოციალური ურთიერთქმედების პროცესებში ღრმა შეცვლა, მოუქნელი სურვილი შეინარჩუნოს პირადობა, არანორმალური მიჯაჭვულობა საგნებთან და ვერბალური გამოთქმა, რომელსაც ახასიათებს მუტიზმი. მიუხედავად იმისა, რომ ამ ატრიბუტებიდან ბევრი რჩება პრობლემის ამჟამინდელ განმარტებებში, სხვები კვალიფიცირდება სამეცნიერო მტკიცებულებების გათვალისწინებით.

მნიშვნელოვანია აღინიშნოს, რომ აუტიზმი სიმძიმის სხვადასხვა დონეს წარმოადგენს, ვინაიდან ის სპექტრია და არა მონოლითური სურათი. ამ ხაზში შეიძლება განვასხვაოთ 1 კლასი (ზომიერი პირის კომუნიკაციის სირთულე და შეზღუდულ ქცევა ერთ კონტექსტში), მე -2 ხარისხი (დეფიციტი კონტაქტის დასაწყებად სოციალური ტიპი და ქცევითი მოქნილობა) და 3 (მინიმალური ურთიერთობა სხვებთან და ქცევის უკიდურესი რიგიდობა, სერიოზული დარღვევით ფოკუსის შეცვლის პროცესში ყურადღება).

ყველა სიმპტომი უნდა დაიწყოს სიცოცხლის პირველ თვეებში, თუმცა ისინი ხშირად უფრო ნათლად ჩანს, როდესაც ბავშვი იწყებს მონაწილეობას სიტუაციებში, რომლებიც მოიცავს განსაკუთრებულ სოციალურ და კოგნიტურ მოთხოვნილებას, მაგალითად, აკადემიკოსებს. ეს ადრეული დასაწყისი, ყოველგვარი რეგრესიის დაფასების გარეშე, მომწიფების ეტაპების წინა შენაძენის მიმართებით, საშუალებას იძლევა იგი დიფერენცირებული იყოს ბავშვთა დეზინტეგრაციული აშლილობა (რომელიც ორი წლის შემდეგ იფეთქებს და მანამდე ნორმალურ განვითარებას ფესვებს).

1. კომუნიკაციის პრობლემები

აუტიზმის მქონე ადამიანები შეიძლება გამოხატოს სირთულეები იმ ობლიგაციების შენარჩუნებაში, რომლებიც ემყარება ემოციურ ორმხრივობას, როგორც მეგობრობა. მათ სხვებთან მიახლოება შეუძლიათ მიდგომის სტრატეგიების საშუალებით, რომლებიც აღიქმება, როგორც უცნაური ან არანორმალური, რადგან ისინი არ ჰგვანან ჩვეულებრივ მექანიზმებს, რომლის მეშვეობითაც ხდება პროცესი კომუნიკაცია. ამან შეიძლება ხელი შეუწყოს იმ ფაქტს, რომ სოციალური ფაქტი არ გადაწყდა ადეკვატურად ან დამაკმაყოფილებლად.

ასევე არსებობს ერთგვარი შეუსაბამობა ვერბალურ და არავერბალურ ქცევას შორის. მაგალითად, თვალებით კონტაქტი ხშირად ღარიბდება, მიუხედავად იმისა, რომ ეს არის ემოციური ინფორმაციის გადაცემის მნიშვნელოვანი ელემენტი. ჟესტებისა და სახის ძირითადი გაგება, განსაკუთრებით მაშინ, როდესაც ისინი აფექტურ მდგომარეობას გამოხატავენ, შეიძლება არსებითად დაქვეითდეს. ეს სირთულე ართმევს ადამიანს არსებით კონტექსტუალურ მინიშნებებს სხვისი განზრახვის გაგებაში.

შესაბამისად, მნიშვნელოვანია ლიტერატურისკენ მიდრეკილება სალაპარაკო დისკურსის გაგებაში რომ გამონათქვამები ან მითითებული ფრაზები მეტაფორული გაგებით არ არის აღებული, არამედ მხოლოდ წმინდა ტექსტობრივი. სწორედ ამ მიზეზით ეძებენ კონკრეტულობას საკომუნიკაციო პროცესში, უპირატესობა ენიჭება სიტყვიერი ფორმულების გამოყენებას, რომლებიც მინიმუმამდე ამცირებენ იმ წერილის აბსტრაქციას, რომლის გადაცემაც ხდება.

ყველაზე მძიმე შემთხვევებში ჩანს სოციალური ქცევა, რომელშიც სიმბოლური თამაში, რომელიც ის დაშორება ობიექტურ გამოცდილებას, რაც კომპრომეტირებას ახდენს თანატოლებთან ერთად სათამაშო სივრცეებში მონაწილეობის შესაძლებლობით. ეს ქცევა არ შეესატყვისება იმ ჩარჩოს მოთხოვნებს, რომელშიც კომუნიკაციაა ჩადებული, და ეს აშკარა იქნება მოლოდინის დაკმაყოფილების სირთულე სხვადასხვა საზოგადოებაში სხვადასხვა კონტექსტში პიროვნება

2. შემზღუდველი და განმეორებადი ქცევა

აუტიზმის მქონე ადამიანებს შეუძლიათ გამოავლინონ განმეორებადი ან განმეორებადი ქცევა, ასევე შეზღუდული ინტერესები, რომლებიც ზღუდავს მათ გარემოსთან ადაპტაციას. ყველაზე გავრცელებული ის არის, რომ ისინი მიმართავენ შემზღუდველ ყურადღებას, რაც მათთვის საინტერესოა, აღიქვამენ თავიანთ რესურსებს და გადააქვთ დანარჩენი საკითხები შესაბამისობის მეორე რიგში. ამრიგად, მჭიდრო რგოლის გაყალბება შეიძლება ობიექტებთან, რომლებზეც მკაცრი ურთიერთობა დამყარდა გამოყენებისა და ექსპლუატაციის შესახებ.

ასევე შეიძლება წარმოიშვას ეკოსიმპტომები, რაც გულისხმობს ქმედებების (ექოპრაქსიების) ან სიტყვების გამეორებას (ექოლალია) რომლებიც სხვებში აღიქმება. სხვა შემთხვევებში გამოიყენება იდიოსინკრატიული ენის გამოყენება, რომელიც არ შეიცავს გრამატიკული კონსენსუსის ყოველგვარ ნორმას, სავსეა ნეოლოგიზმებით ან სინტაქსური სტრუქტურებით, რომლებსაც მხოლოდ ისინი ცხოვრობენ პიროვნება სტერეოტიპები, რომელთა შორისაც გამოირჩევა როკინგი, გავრცელებულია და წარმოადგენს თვით-სტიმულაციის ფორმას.

ბოლოს, მათ შეიძლება მოზიდონ ან მოგერიონ გარკვეული საგნების ფერი, ფორმა ან ტექსტურა. ასევე სივრცეში მოძრაობის ან განლაგების მათი ნიმუშებით. ზოგჯერ ისინი რეაგირებენ ამ სტიმულებზე სასტიკი უარყოფით, ან მისი თვისებებით ხაფანგში რჩებიან დიდი ხნით ჩაფლული მათ ჭვრეტაში, ამცირებს სხვა გარე სიტუაციებზე რეაქციის ხარისხს (მაგალითად, ისევ პრეტენზიის მცდელობებს) შენი ყურადღება).

სტრუქტურის მოთხოვნილება შეიძლება გადავიდეს გარემოს სივრცით და დროულ კოორდინატებზე, პროგნოზირების ძიების მიზნით, რომელიც ცდილობს კონკრეტული ლოგიკის დაწესებას გაურკვეველ ყოველდღიურ ცხოვრებაში. ეს პირდაპირ გულისხმობს მკაცრი ჩვევების ფორმირების ტენდენციას დღის საქმიანობის განვითარებისათვის ყოველდღიურად, რაც პარალელურად ღრმა დისკომფორტად ითვლება, როდესაც ხდება ცვლილება მოულოდნელი ამავე მიზეზით, გარდამავალი პერიოდები (მაგალითად, სკოლების გადაადგილება ან შეცვლა) განიცდიან გასაჭირში.

3. შემეცნებითი დარღვევები

აუტიზმის მქონე ადამიანებს შეიძლება ჰქონდეთ კოგნიტური დაქვეითების გარკვეული ხარისხიგანსაკუთრებით აღმასრულებელ ფუნქციებში. ეს არის უფრო მაღალი დონის სფერო, რომელიც ეხება ქცევის ან / და აზროვნების ძირითად ორგანიზაციასა და რეგულირებას.

იგი ძლიერ არის დამოკიდებული პრეფრონტალური ქერქზე; რომელიც კოორდინაციას უწევს ტვინის სტრუქტურებს, როგორიცაა პრემოტორული ქერქი, ბაზალური განგლია, თალამუსი, ჰიპოთალამუსი, ჰიპოკამპი, ამიგდალა ან cerebellum.

ქვემოთ მოცემულია შემეცნებითი ზოგიერთი ფუნქცია, რომლებიც ყველაზე ხშირად შეისწავლეს ამ შემთხვევაში. აუტიზმის, კვლევის საშუალებით, რომელიც შეისწავლის ნეიროფსიქოლოგიური ჩართულობის სპეციფიკურ პროფილს. ყველა ამ ცვლილებას შეიძლება ემთხვეოდეს იმ შემთხვევებშიც კი, როდესაც ინტელექტი შენარჩუნებულია და ისინი ელემენტს წარმოადგენს აუცილებელია აუტისტური თვისებების მქონე პირთაგან განასხვავონ პიროვნების ხასიათებით მორცხვი.

3.1. ყურადღება

ყურადღება არის ცნობიერების ფოკუსირების უნარი გარემოს ელემენტზე, ასევე გაფილტვრა შესაბამისი ინფორმაცია ან შეაჩეროს ის, რაც არ არის. აუტიზმის სპექტრის აშლილობის შემთხვევაში, შეინიშნებოდა ცვლილებები სიფხიზლის პროცესებში (შენარჩუნება ყურადღება ხანგრძლივი პერიოდის განმავლობაში), აგრეთვე შესაბამისი სტიმულების შერჩევისას და მათი გადაგდება აქსესუარები.

3.2. Პრობლემის გადაჭრა

გარკვეული სიხშირით შეინიშნებოდა დაგეგმვისა და თანმიმდევრობის პროცესების ჩართვა, რომლებიც პრობლემის გადაჭრის ძირითადი იარაღები არიან. ეს სირთულეები ასოცირდება დაუყოვნებლობის პროექციასთან, ისევე როგორც ემოციური გადავსების შეგრძნებას, რომელიც ჩნდება გაურკვეველი ან ბუნდოვანი სიტუაციების ფონზე. ეს დეფიციტი კომპრომისს უქმნის ავტონომიას და გადაწყვეტილების მიღებას.

3.3. გონებრივი მოქნილობა

გონებრივი მოქნილობა არის შესაძლებლობა მოერგოს სხვადასხვა ამოცანების მოთხოვნებს თითქმის დაუყოვნებლივ, და ეს გულისხმობს სხვადასხვა სტრატეგიის სწრაფად გამოყენების აუცილებლობას და ეფექტურად აუტიზმის შემთხვევაში, არსებობს შემეცნებითი პროცესის სიმტკიცე, რომელიც საჭიროა აქტივობის შესანარჩუნებლად გარემოში შეცვლისას, ან რომელშიც არ არის გათვალისწინებული სიტუაციის მოთხოვნები.

3.4. ინჰიბიტორული კონტროლი

ინჰიბიტორული კონტროლი არის შესაძლებლობა თავიდან აიცილოს იმპულსი რეაგირების სიტუაციაზე გარემო, რომელიც აჩქარებს მას, ან შეაჩერებს ქცევას, რომელიც უკვე დაწყებულია მიზეზთა ჯაჭვში და ეფექტები. ეს არის მნიშვნელოვანი ფუნქცია ემოციური მდგომარეობის რეგულირების, იმედგაცრუებისადმი ტოლერანტობისა და კონფლიქტური სიტუაციების დაბალანსებული ანალიზისთვის.

3.5. მენტალისტური უნარები

ეს უნარები გულისხმობს ფსიქიკური პროცესების გაცნობიერებას, რომლებიც სპეციფიკურია ადამიანისთვის და რომლებიც განსხვავდება სხვებისგან. როდესაც ისინი ხელუხლებელი არიან, შესაძლებელია მონიტორინგი გაუწიოს შინაგანი გამოცდილების დინებას და განასხვაოს იგი სხვა ინდივიდებისგან. ეს გულისხმობს იმ ადამიანების უნიკალურობის აღიარებას, რომელთანაც ადამიანი ურთიერთობს, მათ შორის მათი მოტივაციები და ცოდნის დონე, რომელზეც საუბრობენ საგანი.

რა არის მორცხვი

სიმორცხვე უპირატესობას ანიჭებს სიტუაციებს, რომლებიც არ გულისხმობს სოციალურ ურთიერთობებს, დისკომფორტის გამოცდილებასთან ერთად იმ კონტექსტებში, რომელშიც ეს უნდა განხორციელდეს.

ეს უნდა განვასხვავოთ შფოთვა ტალღა სოციალური ფობია (ჰიპერპროზული და შიშველი მოლოდინი მიმდინარე ან სამომავლო სიტუაციებისა, რომელიც გარკვეულ განსჯას ემყარება), აშლილობა შიზოიდი (სხვების მიმართ უინტერესო დამოკიდებულება) და თავიდან აცილება (კრიტიკის შიში და კონტაქტების თავიდან აცილება) ინტერპერსონალური).

აუტიზმთან შედარებით, მორცხვ ადამიანებს გარკვეულ სირთულეებთან უჭირთ სხვებთან ურთიერთობა, მაგრამ მათ ეს იციან ნორმები, რომლებიც არეგულირებენ ამ ტიპის სიტუაციებს და შეუძლიათ მიიღონ ისინი უპრობლემოდ იმ შემთხვევებში, როდესაც ისინი შეძლებენ ნდობით აღჭურვას საკმარისი. ისინი ასევე არ წარმოადგენენ რაიმე სახის შემზღუდავ ინტერესს ან ქცევის სიმკაცრეს, არც შემეცნების სპეციფიკურ შეცვლას ან ინტელექტუალურ შესაძლებლობებს.

ეს არის სიტუაციები, რომლებიც აშკარა ცვლილებას განიცდის საკომუნიკაციო მოქმედებაში, მაგრამ ისინი ღრმად არ ეთანხმებიან როგორ და რატომ. სიმორცხვეს არ აქვს რაიმე პათოლოგიის ხარისხი და არასოდეს უნდა განიხილებოდეს, როგორც მოსაზრება თავად, მაგრამ იმ ფართო სპექტრიდან, რომელშიც არსების პიროვნულობას შეუძლია თავი იჩინოს ადამიანური

• ეს შეიძლება დაგაინტერესოთ: "10 გასაღები მორცხვის დასაძლევად და სამუდამოდ"

ბიბლიოგრაფიული ცნობარი:

• Castillo, M.A., Urdaneta, K.E., Semprún-Hernández, N., Brígida, A.L., Antonucci, N., Schultz, S. და სინისკალკო, დ. (2019). მეტყველების მასტიმულირებელი ნივთიერებები აუტიზმის სპექტრის აშლილობებში. ქცევითი მეცნიერებები, 9 (60), 1-13.
• დარბაზი, დ. (1991). მორცხვი, გაყვანილი თუ აუტისტი? ბრიტანეთის სამედიცინო ჟურნალი, 302, 125-136.