ზეიგარნიკის ეფექტი: ტვინი მხარს არ უჭერს ნახევრად დარჩენას

ტელევიზია და ფილმები სავსეა დაუმთავრებელი ისტორიებით, რომლებიც სუპერტენზიის გრძნობას გვიქმნის. თავები, რომლებიც ამთავრებს კლდეების მაშველებს, რათა მოგვაწოდონ, რომ არ გავითვალისწინოთ რა მოხდება, მოთხრობები პარალელები, რომლებიც ვითარდება და იწყება, ფილმის მეორე, მესამე და მეოთხე ნაწილები, და ა.შ.

მსგავსი რამ ხდება იმ პროექტებთან დაკავშირებით, რომლებსაც დაუსრულებლად ვტოვებთ. Ზოგადად, იმის შეგრძნება, რომ დავიწყებული დასრულებული არ მინახავს, ​​უსიამოვნო გრძნობას გვიქმნის. რატომ? ამის გასაგებად შეგვიძლია მივმართოთ ფენომენს, რომელსაც ე.წ. ზეიგარნიკის ეფექტი.

რა არის ზეიგარნიკის ეფექტი?

მე -20 საუკუნის დასაწყისში საბჭოთა მკვლევარმა დაასახელა ბლუმას ზეიგარნიკი ვმუშაობდი ფსიქოლოგთან კურტ ლევინი როდესაც მან ყურადღება მიიპყრო რაღაც ძალიან ცნობისმოყვარეზე, რაც მან დააკვირდა: მიმტანებს, როგორც ჩანს, ახსოვთ ჯერჯერობით მოუმსახურებელი ან გადახდილი მაგიდების შეკვეთები, ვიდრე უკვე გაკეთებული მოახდინა.

ანუ მეხსიერება ოფიციანტებს, როგორც ჩანს, უპირატესობა მიენიჭათ დაუსრულებელი შეკვეთების შესახებ ინფორმაციის გამოძახებას, იმისდა მიუხედავად, დაიწყეს ისინი ადრე თუ გვიან, ვიდრე უკვე ჩაბარებულებს და გადაიხადა.

შესრულებული შეკვეთების მოგონებები უფრო ადვილად იკარგებოდა.

Bluma Zeigarnik მიზნად ისახავდა ექსპერიმენტულად გადაამოწმონ, არის თუ არა მეხსიერებაში დაუმთავრებელი პროცესების მოგონებები, ვიდრე სხვა პროექტებისა. XI საუკუნის 20-იან წლებში ჩატარებული ამ კვლევის შედეგი არის ის, რასაც დღეს უწოდებენ ზეიგარნიკის ეფექტი.

ექსპერიმენტი მეხსიერებაში

კვლევა, რომელმაც ზეიგარნიკის ეფექტი გახადა ცნობილი, ჩატარდა 1927 წელს. ამ ექსპერიმენტში მოხალისეთა რიგს თანმიმდევრულად უნდა შეესრულებინათ 20 სავარჯიშო, მათემატიკის პრობლემები და სახელმძღვანელო დავალებები. მაგრამ Bluma Zeigarnik არ დაინტერესებულა მონაწილეთა გამოსვლით და რამდენად წარმატებული იყვნენ ისინი ამ მცირე ტესტების ჩატარებაში. უბრალოდ, ყურადღება გამახვილდა იმ ეფექტზე, რაც ამ ამოცანების შეწყვეტამ მოახდინა მონაწილეთა ტვინზე.

ამისათვის მან მონაწილეებს დაატოვებინა ტესტების ამოხსნა გარკვეულ ეტაპზე. მოგვიანებით, აღმოჩნდა, რომ ამ ხალხს უკეთ ახსოვდათ მონაცემები ნახევრად დარჩენილი ტესტების შესახებგანურჩევლად სავარჯიშო ტიპისა, რომელთა გადაჭრაც მოითხოვეს.

ზეიგარნიკის ეფექტი განმტკიცდა ამ ექსპერიმენტის შედეგებით. ამრიგად, ზეიგარნიკის ეფექტი ითვლებოდა დაუმთავრებელ დავალებებთან დაკავშირებული ინფორმაციის უკეთ დამახსოვრების ტენდენციად. გარდა ამისა, ბლუმა ზეიგარნიკის კვლევები კურტ ლევინის ველის თეორიაში იყო მოქცეული და გავლენა იქონია იმაზე გეშტალტის თეორია.

რატომ არის ზეიგარნიკის ეფექტი შესაბამისი?

Როდესაც კოგნიტური ფსიქოლოგია 1950-იანი წლების ბოლოს ამ ახალი თაობის მკვლევარების ინტერესი კვლავ მეხსიერების შესწავლისკენ მიმართა და მათ გაითვალისწინეს ზიგარნიკის ეფექტი. ბლუმა ზეიგარნიკის მიერ ამ ექსპერიმენტიდან გამოტანილი დასკვნები ვრცელდება ნებისმიერ სასწავლო პროცესზე. მაგალითად, გამოითქვა ჰიპოთეზა, რომ ეფექტური სასწავლო მეთოდი უნდა შეიცავდეს გარკვეულ პაუზებს, რათა მეხსიერების პროცესში ჩართული ფსიქიური პროცესები კარგად შეინახოს ინფორმაციას.

მაგრამ ზიგარნიკის ეფექტს იყენებდნენ არა მხოლოდ განათლებაში, არამედ ყველა იმ პროცესში, როდესაც ვინმეს უწევს რაღაცის „სწავლა“, ამ სიტყვის ფართო გაგებით. Მაგალითად, რეკლამირების სამყაროში ეს ემსახურებოდა გარკვეულ ტექნიკას შთააგონებს ბრენდის ან პროდუქტის შეჩერების საფუძველზე.: მათ დაიწყეს სარეკლამო მასალების შექმნა სიუჟეტის საფუძველზე, რომელიც წარმოდგენილია ნაჭრებად, როგორც განვადებით, პოტენციალის შესაქმნელად კლიენტები კარგად იმახსოვრებენ ბრენდს და გადააქვთ ინტერესი, რომელსაც გრძნობენ იმის ცოდნით, თუ როგორ წყდება სიუჟეტი პროდუქტისადმი ინტერესის გამო გთავაზობთ.

ზიგარნიკის ეფექტი და მხატვრული ნაწარმოებები

რეკლამები ძალიან მოკლეა და, შესაბამისად, მანევრის მცირე სივრცე აქვს ღრმა ისტორიების შესაქმნელად და ეს იწვევს ინტერესს, მაგრამ ეს არ ხდება მხატვრული ნაწარმოების შემთხვევაში, რომლებსაც წიგნებში ან წიგნებში ვხვდებით ეკრანები. ზეიგარნიკის ეფექტი ასევე იყო ამოსავალი წერტილი იმ მიზნის მისაღწევად, რაც ბევრ მხატვრული ლიტერატურის მწარმოებელს სურს: ააშენეთ აუდიტორიის ერთგულება და ააწყვეთ მოთხრობილი ამბის გულმოდგინე მიმდევრების ჯგუფი.

ძირითადად, ხელი შეუწყოს იმას, რომ არსებობენ ადამიანები, რომლებიც ყურადღების და მეხსიერების მნიშვნელოვან ნაწილს დაუთმობენ ყველაფერს, რაც მოთხრობილთან არის დაკავშირებული. ზეიგარნიკის ეფექტი კარგი მიღწევაა ამის მისაღწევად, ვინაიდან ეს მიუთითებს იმაზე, რომ ინფორმაცია იმ ამბების შესახებ, რომლებიც ჯერ არ ყოფილა მთლიანად აღმოჩენილი დარჩება საზოგადოების მეხსიერებაში, რის შედეგადაც ისინი მარტივად იფიქრებენ ამაზე კონტექსტში და მომგებიანი გირაოს ეფექტის მომტანი: სადისკუსიო ფორუმები, სადაც არსებობს სპეკულაციები იმის შესახებ, თუ რა მოხდება, თეორიები, რომლებიც გაკეთდა თემის მიერ თაყვანისმცემლები და ა.შ.

მტკიცებულებათა ნაკლებობა ზეიგარნიკის ეფექტის საჩვენებლად

მიუხედავად იმ მნიშვნელობისა, რომელიც ზეიგარნიკის ეფექტს ჰქონდა აკადემიური პარამეტრების მიღმა, სიმართლე ისაა, რომ საკმარისად არ არის დადასტურებული, რომ იგი მეხსიერების ნორმალური ფუნქციონირების ნაწილად არსებობს. ეს პირველ რიგში ასეა, რადგან 20 – იანი წლების განმავლობაში ფსიქოლოგიურ კვლევაში გამოყენებული მეთოდოლოგია არ აკმაყოფილებდა იმ გარანტიებს, რაც ამ სფეროდან მოსალოდნელი იყო. დღესდღეობით და მეორეც იმიტომ, რომ Bluma Zeigarnik– ის (ან მსგავსი) ექსპერიმენტის გამეორების მცდელობამ განსხვავებული შედეგები გამოიღო, რაც ერთი მიმართულებით არ მიუთითებს ნათელია.

ამასთან, შესაძლებელია ზეიგარნიკის ეფექტი მეხსიერების მეხსიერების მექანიკის მიღმა არსებობდეს. და უფრო მეტი კავშირი აქვს ადამიანის მოტივაციასთან და მეხსიერებასთან ურთიერთქმედების გზასთან. სინამდვილეში, ყველაფერს, რაც მახსოვს ან ვცდილობთ დავიმახსოვროთ, მნიშვნელობა ენიჭება იმის მიხედვით, თუ რა ინტერესი აქვს ჩვენთვის ინფორმაციას, რომლის შეთავსებასაც ჩვენს მეხსიერებაში ახდენს. თუ რამე უფრო დაგვაინტერესებს, ამაზე ბევრჯერ ვიფიქრებთ და ეს, თავის მხრივ, მოგონებების განმტკიცების გზაა, რაც მანამდე მეხსიერებაში გონებრივად გადავხედავთ.

მოკლედ, იმის გასათვალისწინებლად, არსებობს თუ არა ზეიგარნიკის ეფექტი, აუცილებელია გაითვალისწინოს მრავალი სხვა ფაქტორი, ვიდრე თავად მეხსიერება. ეს არის დასკვნა, რომელიც არ იძლევა საკითხის თაროზე დახურვას, მაგრამ, ბოლოს და ბოლოს, ყველაზე მარტივი განმარტებებიც ყველაზე მოსაწყენია.