ლატენტური სწავლება: რა არის ეს და როგორ არის გამოხატული ტოლმანის თეორიის მიხედვით
ცოდნის მიღების ერთი გზა არ არსებობს. ისტორიის განმავლობაში, ამ თემაზე სხვადასხვა კვლევები ჩატარდა და ისინი აჩვენებს შესაძლებლობების ფართო სპექტრს, რომლითაც ცოდნა უნდა მივიღოთ.
ამ სტატიაში განვიხილავთ ლატენტური სწავლის თეორია, შემოთავაზებული ფსიქოლოგ ედვარდ ც. ტოლმანი. ვირთხებზე ექსპერიმენტებით ამ მკვლევარმა შეძლო დაემტკიცებინა, რომ შესაძლებელია პროცესის ზუსტი ნაბიჯების გაცნობიერება უგონოდ, ან ფონზე.
- დაკავშირებული სტატია: "სწავლების 9 ძირითადი მოდელი და მათი გამოყენება"
როგორია ლატენტური სწავლა ტოლმანის მიხედვით?
ტოლმანის თეორიის თანახმად, ლატენტური სწავლება შედგება ცოდნის შეძენა არაცნობიერადსხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, სუბიექტს, მიუხედავად იმისა, რომ არ ჰქონდა რაიმე სახის განზრახვა ცოდნის მისაღებად, იგი მოიპოვებდა განსახორციელებელი ნაბიჯებით.
საკითხის უკეთესად ილუსტრაციებისთვის, მოდით, შემდეგი ფორმით ვთქვათ. მანქანის თანამგზავრს შეეძლება დაემახსოვრებინა ის ბილიკი, რომელსაც მძღოლი გადის, ისე რომ არ მართოს იგი. რა თქმა უნდა, ამ სწავლების პროცესში ეს ასახული არ იქნებოდა საგანში (მფრინავის მფრინავი), სანამ მძღოლს არ მოუწევდა იგივე ბილიკის გავლა.
იგივე ხდება ბავშვებთან, როდესაც მშობლებმა ისინი სკოლაში მიჰყავთ, ისინი გზას უგონოდ სწავლობენ და სწავლა მაშინ გამოდის, როდესაც მათ მარტო წასვლა მოუწევთ.
ლატენტური სწავლება არ მუშაობს მხოლოდ მიმართულებებით, მაგრამ ისიც მაშინ ვლინდება, როდესაც ერთი სუბიექტი მუდმივად აკვირდება მეორეს საქმიანობის შესრულებას. ცოტა ხნის შემდეგ დამკვირვებელმა უნდა იცოდეს პროცედურის გავლა, რომ სწორი შედეგი მიაღწიოს.
მიუხედავად იმისა, რომ დაკვირვება ფუნდამენტურ როლს ასრულებს ამ ტიპის სწავლებაში, დაკვირვების საშუალებით არ ხდება ის ახდენს ცოდნის შინაარსს, იმის გათვალისწინებით, რომ დაკვირვება არის შეგნებული პროცესი (ამის დანახვა ერთი და იგივე არ არის) უყურებს).
- შეიძლება დაგაინტერესოთ: "სწავლის 13 ტიპი: რა არის ისინი?"
განსხვავებები დაკვირვებისა და ლატენტურ სწავლებას შორის
როგორც ადრე ვნახეთ, სწავლის ამ ორ ტიპს შორის ერთ-ერთი განსხვავება იმაშია, რომ ერთი არის შეგნებული, ხოლო მეორე შეიძინა ყოველგვარი განზრახვის გარეშე.
სადამკვირვებლო სწავლება მოითხოვს აქტივობაზე კონცენტრირებას, საჭირო ინფორმაციის მისაღებადხოლო ლატენტური სწავლება არ ემყარება შეგნებული ინფორმაციის ძიებას და არც რაიმე კონკრეტულად დაკვირვებას.
მაგალითად, დაკვირვების სწავლის კლასიკური შემთხვევა იქნება, როდესაც ბავშვი დააკვირდება, რომ მისი მშობლები ძმას უყვირიან, რომ რამე არ გააკეთოს და ის მათ ემორჩილება. შემდეგ ხდება შინაარსის სწავლა, რომ ყვირილი ეფექტურია პრობლემის გადასაჭრელად.
მეორეს მხრივ, როდესაც ლატენტური სწავლის საკითხი მოდის, ცოდნა მოდის სხვა გამზირებიდან; როგორიცაა საქმიანობის მუდმივი გამეორება ან მასზე ზემოქმედება.
სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, ეს შეიძლება ითქვას როდესაც სწავლა ფარულია, ის არ საჭიროებს დადებით განმტკიცებასდაკვირვებისგან განსხვავებით, რაც მოითხოვს მიღებული შედეგების გაძლიერებას.
ტოლმანის ექსპერიმენტი
ამერიკელი ფსიქოლოგი ედვარდ ც. ტოლმანმა ვირთხებთან ჩატარებული ექსპერიმენტის საშუალებით დაადასტურა, რომ მათ შეძლეს ისწავლეთ ლაბირინთიდან სწორი გამოსავალი უნებლიე სწავლის საშუალებით.
ექსპერიმენტი შედგებოდა, რომლის მიხედვითაც ვირთხებს უნდა გაეცნოთ გამოსავალი რაიმე დადებითი სტიმულის მოპოვების გარეშე და ამით მათ შეძლეს ამის გაკეთება. ლაბირინთში გამოკეტილი დროის გატარების და მასში მთელი რიგი ტურების ჩატარების შემდეგ, ვირთხებმა გაიგეს სხვადასხვა შესაძლო ბილიკები.
თაგვები მათ შეძლეს დაედგინათ რომელი გზა იყო ლაბირინთის გასასვლელისკენ, სადაც ყუთი იყო საჭმლით, მაგრამ საიდანაც მათ ყოველთვის არ ჰქონდათ ჭამის უფლება. როგორ შეიძლება ამ ფაქტის დამტკიცება? მოდით, დეტალურად განვიხილოთ ექსპერიმენტის ფაზები.
- შეიძლება დაგაინტერესოთ: "ედვარდ ტოლმანი: ბიოგრაფია და კოგნიტური რუკების შესწავლა"
1. ცალკე ვირთხების სამი ჯგუფი
ჯგუფების მიხედვით, ვირთხებს უფლება ჰქონდათ ჭამა ყოველთვის, არასდროს ან მხოლოდ მეათე დღის შემდეგ მიაღწიეს ლაბირინთის გასასვლელამდე. ეს გაკეთდა იმ განზრახვით, რომ საკვებს არ ჰქონდა კონდიცირების სტიმული გამოყენებული ვირთხების სამი ჯგუფისთვის.
2. Შედეგები
შესაძლებელი იყო დაედგინა, რომ ვირთხები, რომლებსაც უფლება ჰქონდათ ჭამა მეათეჯერ გასასვლელში ჩასვლის შემდეგ, იყვნენ ისეთები, ვინც სხვაზე სწრაფად გაიარა გზა; ამ გზით შესაძლებელი იყო ტოლმანის თეორიის დამტკიცება სწავლასთან დაკავშირებით.
მიუხედავად იმისა, რომ ვირთხების ამ ჯგუფმა იცოდა გამოსავალი, სანამ საჭმელი მიიღეს, გზა უფრო სწრაფად დაიწყეს. ანუ გასასვლელისკენ მიმავალი გზის ცოდნა აქტიურად არ განხორციელებულა მანამ, სანამ არ გაჩნდა მნიშვნელოვანი მოტივაცია.
ბიბლიოგრაფიული ცნობარი:
- არიას გომესი, დ. ჰ. (2005) სოციალურ მეცნიერებათა სწავლება და სწავლა: დიდაქტიკური წინადადება. ბოგოტა Cooperativa სარედაქციო მაგისტრიო.
- ტოლმანი, ე. (1948) კოგნიტური რუქები ვირთხებსა და მამაკაცებში. ფსიქოლოგიური მიმოხილვა. 55 (4): გვ. 189 - 208.