학교에서 섭식 장애를 감지하는 12가지 징후
섭식 행동 장애(TCA)는 음식 섭취에 대한 병리학적 행동과 체중 조절에 대한 집착을 특징으로 합니다..
은유적으로 우리는 그것들을 나무로 묘사할 수 있습니다. 나무의 꼭대기와 줄기가 그 증상일 것이고, 우리가 외부에서 행동으로 볼 수 있는 것과 행동: 체중에 대한 집착, 음식 제한, 과도한 운동, 숙취 제거, 과식, 기타
보이지 않는 부분인 뿌리는 관리되지 않거나 표현되지 않은 느낌과 감정, 그리고 자신과 주변의 신념과 생각입니다. 장애를 일으키는 것은 바로 지하에서 발견되는 것입니다.
치료하는 동안 우리가 관찰하는 행동과 행동 모두를 탐구하고 연구하는 것이 중요합니다. (증상) 어떻게 가장 깊은 뿌리(실제 필요, 기능하는 시스템, 신념, 감정, 감정).
이를 위해서는 가능한 한 빨리 문제를 감지하는 것이 중요합니다. 특히 문제가 가장 취약하고 도움 없이 처리할 수 있는 자원이 부족한 청소년기에 문제가 발생하는 경우에는 더욱 그렇습니다. 그래서 여기에서 우리는 볼 것입니다 학교에서 섭식장애를 감지하기 위한 주요 경고 신호, 특히 교사에게 유용합니다.
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학교에서 섭식 장애를 감지할 수 있는 징후
ED는 다인과 기원을 가지고 있으므로 외모 뒤에 단일 설명, 생물학적, 심리적, 가족 및 사회문화적. 장애의 발병에 대해 실제로 알려진 것은 대부분의 경우 자신의 이미지를 향상시키고 느끼기 위해 다이어트를 시작하겠다는 신념 베스트.
수십 년 동안 관찰되었습니다. 섭식장애(섭식장애)의 영향을 받는 인구의 비율이 증가하고 있습니다.. 이전에는 14-25세 사이의 여성에게 거의 독점적으로 영향을 미치는 것으로 간주되었지만, 최근에는 남성뿐만 아니라 학교에 다니는 미성년자와 성인에게도 점점 더 확대되고 있습니다.
학령기 남학생과 여학생의 섭식장애를 가능한 한 빨리 발견하기 위해, 제 시간에 반응하려면 다음 경고 신호를 확인하십시오..
- 과민성 및 정서적 불안정성이 증가합니다.
- 또래 집단과의 관계에서 고립되고 감소하는 경향이 있습니다.
- 집중력이 떨어지고 학업 성취도가 떨어집니다.
- 학습 시간의 명백한 증가 및 "유용한" 활동의 증가.
- 현저한 자기 요구, 완벽 및 강직.
- 체중과 체격에 대한 의견이 증가합니다.
- 부당한 체중 감소 또는 체중 증가 중단.
- 몸을 숨기기 위해 너무 헐렁하거나 따뜻한 옷을 입는다.
- 부당한 식품 제한. 예를 들어, 식당에서 자주 적은 양의 음식을 주문합니다.
- 접시에서 음식을 밀거나 잡아당기는 것과 같은 이상한 식사 행동, 혼자 먹는 것을 선호합니다.
- 쉬는 시간에 신체 활동이 증가하거나 달리지 않으면 긴장을 보이는 스포츠 활동.
- 규칙이나 제한을 받아들이는 것과 관련된 충동적인 태도의 시작: 이전에는 이런 적이 없었을 때 모니터, 교사 또는 동료에게 나쁜 말을 하는 등
할 것?
학교에서 섭식장애가 의심되는 경우 다음 지침을 따르는 것이 좋습니다. 학급이나 학교의 학생이 ED가 있다고 의심되는 교사는 아래에 설명된 단계에 따라 협력할 수 있습니다.
사례를 평가하기 위해 나머지 교육 팀과 의심을 공유하십시오.
의심된다면 해야 센터의 심리학자 또는 카운슬러와 상담하십시오. 경로를 추적하고 학생과 회의를 갖는 방법에 동의합니다.
직접 커뮤니케이션 구축
학생과 가장 친밀한 교사가 대화를 주도할 것입니다. 처음부터 학생이 자신을 표현하고 인식할 수 있는 신뢰의 분위기를 조성합니다. 수고.
다음 주제에 따라 대화에 접근할 수 있습니다. 직접적인 대결 피하기: 태도와 행동의 변화, 장애의 신체적, 정서적 결과, 가족과의 관계, 그리고 문제가 가족에게 어떻게 이전될지에 대한 최종 합의에 대한 관심. 학생이 그것을 거부할 가능성이 높고 문제로 이해하지 못하므로(주요 증상 중 하나임) 따라서 도움을 받기를 원하지 않는다는 점을 고려해야 합니다.
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중재 제안
학생과의 대화 후 침착함과 확고한 행동으로, 교사는 가족과의 회의를 소집하여 가족과 학생 사이의 중재자로서 자신을 제안할 것이라고 알려줄 것입니다. 당신의 관심사를 전달하기 위해.
가족과의 회의를 조직하십시오
가족 회의는 두 부분으로 나누는 것이 편리할 것입니다. 첫 번째는 교사와 가족이 관찰한 행동 및 감정적 변화를 종합하는 것입니다. 두 번째 부분에서는 학생이 참석한 상태에서 조기 발견 및 조기 치료 시작의 중요성에 대해 설명합니다. 전문인력이 있는 센터에 자료가 제공됩니다. 완전한 평가와 평가를 받아 가장 최적의 치료로 안내할 수 있습니다.
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저자: Carla Farré Soria, 영양사-영양사, Psicotools의 영양 분야 책임자