밑줄을 치는 것이 공부에 도움이 되나요?

우리가 대학생의 노트를 취했다면, 대부분의 경우 모든 종류의 색상으로 밑줄이 그어진 책, 기사 및 기타 문서를 찾을 것입니다. 형광등: 노란색, 녹색, 주황색, 분홍색, 파란색... 매장에서 찾을 수 있는 색상의 범위는 넓고 전 세계적으로 수요가 많은 색상 교육적인.

강조 표시는 특히 고등학교, 고등학교 및 대학교에서 학생 인구 사이에서 가장 많이 사용되는 기술 중 하나입니다. 그 이면에 있는 전제는 핵심 아이디어에 밑줄을 긋는 것이 핵심 아이디어를 돋보이게 하여 해당 아이디어를 복습하고 암기하는 것을 더 쉽게 만든다는 것입니다.

하지만 정말, 밑줄을 치는 것이 공부에 도움이 되나요? 다음으로 우리는 이 연구 전략이 실제로 의제를 더 잘 설정하는 데 도움이 되는지 여부를 확인할 것입니다.

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밑줄을 치는 것이 공부를 더 잘하기 위한 효과적인 척도입니까?

실패하지 않습니다. 가장 가까운 도서관에 가서 산책을 하면 온갖 종류의 학생들이 노트에 테이블, 책 및 기타 문서에는 이상한 주석이 있을 뿐만 아니라 다양한 색상이 있습니다. 파스텔 색상으로 하는 시시덕거리는 학생들이 있고, 더 화려한 형광 클래식을 선호하는 학생들이 있고, 연필이나 펜으로 간단하게 밑줄을 긋는 것을 선호하는 학생들이 있습니다. 어느 쪽이든, 학생들은 거의 본능적으로 자신의 노트에 밑줄을 그어야 합니다.

밑줄은 모든 교육 수준의 학생들이 가장 많이 사용하는 기술 중 하나입니다., 특히 중등 교육(ESO), 예비 대학(학사) 및 대학. 그들은 자연스럽게: 학습과 콘텐츠의 암기를 촉진하고 아이디어를 강조하는 것이 목적이기 때문에 그렇게 하지 않습니다. 키를 누르고 전체 페이지를 위에서 아래로 읽을 필요 없이 검토 중에 더 쉽게 사용할 수 있습니다. 아래에.

그 인기로 인해 밑줄이 실제로 더 잘 공부하는 데 도움이되는지 알아보려는 교육 과학 연구가 많이 있습니다. 이 전략은 가능한 모든 변수를 제어하는 ​​실험실 컨텍스트와 교실의 실제 상황, 즉 현장 작업에서 모두 연구되었습니다. 두 유형의 연구는 밑줄을 학생 인구가 사용하는 다른 전략과 비교하고 밑줄을 긋지 않고 읽는 데 일치했습니다.

과학적 조사

연구 기법으로서 밑줄의 효과를 연구하는 데 초점을 맞춘 많은 연구 중에서 우리는 1974년 Robert L. 파울러와 앤 S. 짖는 동물. 요컨대, 그의 연구는 10페이지 분량의 텍스트를 학생들에게 세 그룹으로 나누어 각각 다음 3가지 조건 중 하나를 제공하는 것이었습니다.:

• 밑줄을 긋지 않고 읽기
• 밑줄 읽기
• 이미 밑줄이 그어진 텍스트 읽기

학생들은 텍스트를 서로 읽고 연구자가 말한 대로 했습니다. 조건 1에 있는 사람들은 밑줄을 긋지 않고 단순히 읽습니다. 2반 학생들은 밑줄이 그어진 텍스트를 스스로 읽어야 했고 예상대로 각자가 관련성이 있다고 생각하는 것에 밑줄을 쳤습니다. 이는 사람마다 다를 수 있습니다. 3에 있는 사람들은 이미 핵심 아이디어에 밑줄이 그어진 텍스트를 받았습니다.

실험의 다음 세션은 일주일 후에 수행되었으며 다음 테스트를 수행하는 것으로 구성되었습니다. 그들은 10페이지 분량의 문서에 설명된 내용을 물었습니다.. 시험 전에 학생들은 이전에 사용한 것과 동일한 문서, 즉 1의 문서를 사용하여 약 10분간 복습할 수 있는 기회를 가졌습니다. 밑줄이 없는 같은 문서를 받았고, 2명은 자신이 색칠한 것을, 3명은 아이디어가 있는 문서를 받았다. 밑줄.

세 가지 조건의 학생들이 답한 테스트 결과를 비교할 때 연구자들은 이러한 조건 간에 통계적으로 유의한 차이를 발견하지 못했습니다. 놀랍게 보일 수 있지만, 이것 또는 저것과 같은 라인의 다른 조사는 그녀의 영감은 비슷한 결과를 얻었으며 처음에는 밑줄이 그것은 봉사한다.

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정말 쓸모가 없습니까?

그러나 처음부터 밑줄을 긋는 것이 연구에 도움이 되지 않는다고 가정하는 것은 경솔하고 천박한 해석입니다. 다소 미묘한 방식이지만, 적극적으로 밑줄을 긋거나 이미 밑줄이 그어진 문서를 받은 경우 단순히 텍스트를 읽는 것보다 더 나은 성능과 관련이 있습니다..

흑백 페이지에서 밑줄이 그어진 다른 색의 단어를 볼 때, 그것을 알아차리는 것은 불가피합니다. 이 단어는 색상이 지정되지 않은 나머지 텍스트와 동일한 시각적 특성, 즉 지각적 특성이 없기 때문에 다른 단어보다 두드러집니다. 이 단어는 우리의 주의를 끌었고 노력을 기울이지 않았더라도 나머지 텍스트보다 더 쉽게 기억할 것입니다.

이것은 Von Restorff 또는 격리 효과입니다., 정보가 의미 또는 감각적으로 두드러질 때 발생합니다. 눈에 띄면 이 두 가지 측면에서 더 동질적인 나머지 정보에 비해 기억될 가능성이 더 큽니다. 예를 들어, 다음 두 단어 목록을 읽고 5분을 기다리면 우리가 가장 잊지 않을 단어는 무엇입니까?

• 목록 1: 사과, 배, 바나나, 키위, 자두, 오랑우탄, 수박, 멜론, 오렌지, 망고
• 목록 2: 자동차, 버스, 비행기, 오토바이, 자전거, 보트, 요트, 기차, 지하철, 철도

이 두 가지 예를 통해 우리는 단어를 기억하게 함으로써 격리 효과가 발생한다는 것을 알 수 있습니다. 목록 1의 "오랑우탄"은 의미적으로 눈에 띄고 "오토바이"라는 단어는 눈에 띕니다. 지각적으로. 첫 번째는 나머지 목록과 달리 과일이 아니라 동물이기 때문에 수행하고 두 번째는 굵고 밑줄이 표시되어 있기 때문에 눈에 띕니다.

이것을 이해하고 다음과 같이 제시하면 목록 2에 어떤 일이 일어날까요? 그들이 그것을 우리에게 가르친 것이 처음이라면, 우리는 어떤 단어가 가장 기억에 남을 것이라고 생각합니까?:

목록 2: 자동차, 버스, 비행기, 오토바이, 자전거, 보트, 요트, 기차, 지하철, 철도

여기에서 모든 단어는 밑줄과 굵게 표시되어 있으며 모두 운송 수단을 나타냅니다. 모두 같은 특성을 가지고 있기 때문에 그들 중 어느 것도 눈에 띄지 않습니다.. 원칙적으로 그들 모두는 그 자체로 특별히 눈에 띄는 측면이 없기 때문에 암기하고 기억하려고 할 때 동일한 인지 노력을 필요로 합니다.

이것은 메모에 밑줄이 그어진 경우에 발생합니다. 텍스트의 특정 단어에 밑줄이 그어진 경우, 페이지의 나머지 부분과 시각적으로 다르기 때문에 주의를 끌기 때문에 검토할 때 빨리 알아차릴 가능성이 더 큽니다. 그들이 우리의 관심을 끌수록 우리는 그들을 더 잘 기억합니다. 하나, 전체 페이지 또는 거의 전체 페이지에 밑줄이 그어진 경우 시각적 측면에서 가장 눈길을 끄는 것은 흰색이 될 것입니다., 우리가 색칠하지 않은 여백 또는 한 단어일 수 있습니다. 이것은 Von Restorff 효과를 생성하지 않으므로 밑줄은 우리에게별로 유용하지 않았을 것입니다.

아이디어와 키워드에만 밑줄을 잘 긋는다면 공부 속도가 빨라집니다. 검토할 때 핵심 아이디어가 사용되며 가장 효과적인 것으로 입증된 학생 전략인 환기를 실행할 수 있습니다. 내용을 강제로 기억함으로써 학생들은 자신이 갖게 될 것을 실천한다. 시험 당일 해야 할 일, 질문에 대한 내용을 종이에 설명하는 것 이상은 아닙니다.

책에 나와 있는 핵심 아이디어가 있다면, 환기를 실천할 때 내용이 기억나지 않을 경우를 대비하여 간단하게 그들이 기억하지 못하는 페이지로 이동하는 것보다, 전체 페이지를 읽고 잃어버리는 대신 밑줄 친 부분을 읽고 다시 상기시키십시오. 날씨. 핵심 아이디어에 적절하게 밑줄을 긋고 큰 소리로 기억하려고 노력하면 예에 밑줄을 긋는 것이 공부에 도움이 됩니다., 암기 및 후속 환기를 용이하게 하기 때문입니다.

밑줄을 우리에게 유용하게 만드는 방법은 무엇입니까?

위와 같은 점을 고려할 때 밑줄을 긋는 것은 환기만큼 강력한 기술은 아니지만 잘하면 연구에 도움이 될 수 있음은 자명하다. 밑줄이 유용하게 쓰이려면 핵심 아이디어에 밑줄을 긋고 피하는 것이 좋다. 모든 학생들이 한 번 이상 범하는 가장 고전적인 실수를 범하는 것입니다. 형광펜. 밑줄을 그을수록 더 많이 배울 수 있다는 것이 아니라 오히려 더 적은 수의 것들이 우리의 관심을 끌 것이고 핵심 아이디어를 찾는 것이 더 어려워질 것입니다.

그때 밑줄을 잘 치기 위한 몇 가지 팁을 살펴보겠습니다., 이 전략을 우리 스튜디오에서 마커를 남용하지 않고 정말 수익성 있게 만듭니다.

1. 첫 번째 읽기를 수행

많은 학생들이 책을 펼치자마자 가장 먼저 하는 일은 형광펜으로 무장하고 강의 계획서를 읽기 시작하면서 밑줄을 긋는 것입니다. 이것은 학생 인구 사이에서 가장 널리 퍼진 오류이며 밑줄을 긋는 것을 시간 낭비로 만드는 오류입니다.

핵심 아이디어에 밑줄을 긋기 위해서는 먼저 그것들이 무엇인지 알아야 합니다, 그리고 이것은 우리가 첫 번째 독서에서 알 수 없습니다. 우리는 문단으로 넘어가지만, 주제가 무엇에 관한 것인지에 대한 전체적인 개념이 없다면 소용이 없습니다. 우리가 알지 못하고 모든 내용을 읽지 않았기 때문에 고려해야 할 사항의 필터는 매우 광범위하여 우리가 알지 못하는 아이디어가 거의 전부입니다.

따라서 밑줄을 긋지 않고 첫 번째 읽기를 수행하는 것이 매우 중요합니다. 우리는 시간을 들여 페이지를 그리지 않고 전체 주제를 깊이 읽어야 합니다. 읽으면서 몇 가지 아이디어를 다른 아이디어와 연결하여 어떤 것이 더 중요하고 어떤 것이 더 간단하거나 이전에 서로를 이미 알고 있는지 확인합니다.

2. 적극적인 독서를 하라

어떤 사람들은 연락처로 첫 번째 독서를하는 것으로 충분하다고 말합니다. 그렇습니다. 두 번째 읽기를 수행하는 것이 중요합니다. 이 책에서 주제는 우리에게 조금 더 친숙하게 들릴 것입니다. 왜냐하면 우리는 첫 번째 독서에서 무언가를 기억할 것이기 때문입니다. 내면화된 아이디어를 적극적으로 읽으면 어떤 아이디어가 중요한지 더 잘 파악할 수 있을 뿐만 아니라 서로 더 쉽게 관련시킬 수 있습니다.

이 두 번째 독서 중에 특히 다음과 같은 세부 사항에 주의를 기울이는 것이 좋습니다. 첫 번째 동안 우리는 건너 뛰거나 시각적 유형에 더 가깝기 때문에 많은 관심을 기울이지 않았습니다. 쓴. 지금은 이미지, 그래프, 지도, 그림 또는 텍스트를 이해하는 작성되지 않은 요소를 이해하려고 노력할 때입니다.

3. 관련 정보 식별

처음 두 번의 판독이 끝나면 시험을 위해 배우는 데 필수적인 정보, 관련성이 있고 밑줄을 그을 정보를 식별하는 것이 필요합니다.. 짚의 중요성을 분별하기 위해 적극적인 인지적 노력을 기울이고 있기 때문에 지금이야말로 리뷰를 가장 크게 반성하는 순간입니다.

4. 밑줄

이제 책을 색칠할 시간입니다. 주제의 제목, 개념, 정의, 날짜 및 기타 내용과 같이 가장 중요한 정보와 개념을 식별한 후 밑줄을 긋습니다. 앞에서 언급했듯이 Von Restorff 효과를 망칠 위험이 있으므로 연속 3단어 이상 또는 같은 단락에서 5단어 이상 밑줄을 긋지 않는 것이 매우 중요합니다.

우리가 할 수 있는 것은 밑줄 형식을 결합하는 것입니다.. 예를 들어, 아이디어의 이름에 밑줄을 긋을 수 있습니다(p. 예: 스페인 낭만주의) 및 모든 정의에 밑줄을 긋고 대괄호로 표시하거나 화살표로 표시하십시오. 거의 전체 페이지가 채색되지 않고 핵심 아이디어가 시각적으로 눈에 띄기만 하면 밑줄을 잘 긋습니다.

마지막으로 색상 문제에 대해 언급하는 것입니다. 여러 가지 색상, 특히 4가지 이상의 색상을 사용하는 것은 매우 좋은 생각입니다. 이렇게 하면 자체 색상 코드를 사용하여 다양한 유형의 주요 콘텐츠를 식별할 수 있기 때문입니다. 예: 노란색 = 핵심 아이디어, 파란색 = 저자, 녹색 = 중요한 날짜, 분홍색 = 카테고리 ...) 파스텔 톤의 색상을 사용하는 것이 좋습니다. 형광등, 특히 이 두 번째 색상이 우리의 눈에 덜 편안하기 때문에 많은 시간을 공부하는 데 시각.

이력서

밑줄을 치는 것과 텍스트를 읽는 것 사이에는 통계적으로 유의미한 차이가 없다는 과학적 증거가 있지만, 그 안에 약간의 뉘앙스가 있다고 말해야 합니다. 밑줄 친 내용을 모르고 밑줄을 치는 것은 핵심 아이디어를 읽고, 확인하고, 선택하고, 지적한 후에 하는 것과 다릅니다. 복습할 때 핵심 아이디어만 표시해 두었다면 중요한 내용으로 넘어가서 더 주의를 기울이고 더 쉽게 학습할 수 있습니다.

제대로 하기만 하면 밑줄을 긋는 것도 유용한 기술입니다. 환기, 즉 우리가 배운 것을 기억하려고 노력하고 중요한 것을 시각적으로 지적하는 것과 결합하여 이후로 더 잘 공부하는 데 도움이 됩니다. 뭔가 명확하지 않은 경우 책에서 찾고 중요한 내용을 다시 읽고 기억에 남아 있는지 다시 확인하면 충분합니다.

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