비언어적 학습 장애는 무엇이며 그 증상은 무엇입니까?

그만큼 발달 장애 그들은 특히 학령기 어린이에게 영향을 미칩니다. 그들이 당신의 학업 훈련에 정말 해로울 수 있다는 것은 의심의 여지가 없습니다. 자아 존중감 그리고 자기개념.

지금까지 기술된 발달 장애 중에서 가장 잘 알려진 것은 다음과 같은 사회적 영역에 추가하여 학교 커리큘럼에 더욱 현저한 영향을 미치는 장애입니다. ADHD 그리고 토치.

그러나 아동이 어떤 종류의 발달 문제도 없는 것처럼 보이고 단순히 서투르거나 심지어 게으른 것처럼 보이는 장애도 있습니다.

그 중 하나는 비언어적 학습 장애입니다., 특성 및 경고 신호를 제시하는 것 외에도 이 기사에서 다루겠습니다.

비언어적 학습 장애란 무엇입니까?

신경학적 문제로 인해 발생하는 발달장애입니다., 특히 오른쪽 반구의 기능 장애. 1971년에 처음 기술된 이후로 운동 협응 장애, 발달성 실행 장애, 절차적 학습 장애 등의 다른 이름이 붙여졌습니다.

비언어적 학습 장애로 고통받는 사람들은 다양한 측면에서 문제를 겪고 있으며, 특히 운동 조정, 시공간 지각 및 이해와 관련된 것 사회적 맥락. 그것들은 모두 비언어적 신호를 해석할 때의 어려움과 관련이 있습니다..

학문 분야에서 이 장애에 영향을 받는 능력은 일반적으로 음악, 체육 또는 조형 교육과 같은 과목에서 실행됩니다. 이러한 이유로, 그리고 이러한 과목에 주어지는 일반적인 중요성의 부족을 감안할 때 다음과 같은 어린이에게 일반적입니다. 이 장애는 발달 문제가 있는 것으로 간주되지 않고 오히려 다음 중 하나입니다. 태도. 서투르고 게으른 아이라고 생각할 수도 있고, 최선을 다하지 않는 아이라고 생각할 수도 있습니다.

또한, 이러한 이유로 이 장애로 진단받은 어린이에게서 지적 문제가 발생하는 것은 드문 일이라는 점에 유의해야 합니다. 이러한 이유로 문제가 나타날 때 신경학적 기반의 문제가 있거나 심리적.

비언어적 학습장애는 그 특성상 다른 발달장애와의 동반이환율이 높다. 이 장애로 진단받은 사람들의 40%는 언어 문제를 겪을 수 있습니다. 또한 다음과 같은 다른 장애에서 TEL(특정언어장애) 시공간 문제가 있어 감별 진단이 어려울 수 있습니다.

장애의 특성

이 아이들은 특히 비언어적 언어, 운동 조정 및 시공간 지각과 관련된 영역에서 문제를 겪고 있습니다..

그들은 운동 루틴을 습득하는 데 문제가 있으며, 이러한 이유로 종종 서투르고 부정맥으로 간주됩니다. 또한 여러 동작이 필요한 게임에서는 학습 속도가 느립니다. 이것은 자전거 사용법, 수영, 악기 연주를 배울 때 어려움에서 나타납니다...

운동 문제의 결과로, 이 장애가 있는 아동이 글을 쓸 때 문제가 발생하여 손글씨가 불분명하고 불분명하며 체계적이지 않게 되는 것이 일반적입니다.

시공간 지각이 영향을 받음, 불완전한 시각적 자극에서 단서를 해석할 때 어려움의 형태로 나타납니다. 이 외에도 물체가 있는 거리와 크기를 표시할 때 문제가 있을 수 있으며 시공간 구성 문제가 추가됩니다. 아마도 이 문제는 학습 초기 단계에서는 그다지 중요하지 않은 것으로 판명될 수 있지만 고등학교에 도달하면 더욱 두드러질 수 있습니다.

또한 특히 신체의 왼쪽에 촉각 지각에 문제가 있을 수 있습니다. 이것은 반대쪽 부분이 왼쪽 반신이기 때문에 기능 장애가 오른쪽 반구에 있다는 사실과 관련이 있습니다.

이 장애가 ASD로 잘못 해석되는 특징 중 하나는 변화에 적응하거나 매우 새로운 상황에 대처하는 데 문제가 있다는 사실입니다. 그들은 또한 시공간 방향에 문제가 있을 수 있고, 거리에서 길을 잃고 또래의 다른 아이들보다 더 느리게 숙제를 할 수 있습니다.

이 장애에 이름을 부여하는 큰 어려움은 비언어적 언어와 관련이 있습니다. 비언어적 학습 장애가 있는 아동은 명시적으로 공식화되지 않았음에도 불구하고 의사소통에서 매우 중요한 신호를 해석하는 데 어려움을 겪습니다.

이것이 고성능 자폐증(전통적으로 아스퍼거 증후군). 그들은 운율 및 비문자적 의미와 같은 언어의 실용적인 측면에 문제가 있을 수 있습니다. 이것은 결과적으로 그들의 사회적 관계에 영향을 미칩니다. 왜냐하면 그들은 농담이나 아이러니, 빈정거림과 같은 장난스러운 행동을 이해할 수 없기 때문입니다.

이 모든 어려움에도 불구하고, 비언어적 학습 장애가 있는 아동은 정상적인 지능을 가지고 있다는 점에 유의하는 것이 중요합니다. 특히 언어 능력은 평균 이내입니다. 이는 어휘, 읽기 및 철자와 같은 측면이 보존되어 있으므로 일반적으로 수학 및 언어와 같은 과목에서 심각한 문제가 없음을 의미합니다.

증상 및 경고 징후

• 초기 언어 발병.
• 천천히 걷기 시작.
• 플라스틱 작업을 하는 데 어려움이 있습니다.
• 스포츠에 나쁘다.
• 미세 운동 장애: 턱받이 고정, 재킷 착용, 악기 연주...
• 서투름.
• 어려움 오리엔테이션.
• 그는 새로운 것을 좋아하지 않습니다.
• 특히 추하고 지저분한 손글씨.
• 아날로그 시계를 해석하는 데 어려움이 있습니다.

감정적 가식

학교 환경에서 비언어적 학습 장애가 있는 아동은 운동 및 시공간 기술이 실행되는 과목에서 문제를 겪습니다.. 이러한 기술에서 문제를 겪지만 읽기와 같은 다른 기술에서는 그렇지 않습니다. 언어나 수학 같은 과목은 서투른 아이로 분류되는 경우가 많거나 심지어 무례한

이러한 유형의 라벨은 아이가 그것이 어떻게 되는지 이해하지 못하거나 의도적으로 그렇게 하지 않기 때문에 아이에게 많은 정서적 불편을 유발할 수 있습니다. 이것은 비언어적으로 전달되는 모든 사회적 단서를 이해하지 못하기 때문에 관계에 문제가 있는 것과 함께 이 아이들은 이상하고 외로워 보입니다.

요법

문제가 제 시간에 감지되지 않으면 이러한 레이블은 점점 더 불편함을 유발하여 자존감과 자아 개념에 영향을 미치고 미래에 매우 제한적일 수 있습니다.

이런 사실에 대한 정확하고 깊은 평가가 필요하다. 따라서 비언어적 학습 장애가 있는 아이 앞에 있는 경우에 대비할 수 있습니다. 학습을 촉진하기 위한 전략을 교사와 가족에게 제공하는 것 외에도 중재 계획. 게다가, '서투른', '게으른'과 같은 부정적인 용어를 사용하지 않도록 교사와 가족 모두 교육하고 학생의 자존감을 보호할 수 있습니다..