청소년기의 ADHD: 특징적인 효과와 증상

주의력 결핍 과잉 행동 장애(ADHD)는 다음과 같이 진단되는 신경 발달 장애입니다. 특히 어린 시절, 이 시대에 초점을 맞춘 대부분의 과학 문헌은 질문.

그럼에도 불구하고, ADHD 아동의 85%는 청소년기에 계속 증상을 유지하고 60%는 청소년기에 지속됩니다. 성인 생활(인증 사례가 여성 인구에서 증가하는 순간, 성별).

유년기와 청소년기는 고유한 성숙 이정표로 인해 특정한 진화적 특성이 있는 기간이기 때문에, 청소년기에 ADHD의 표현을 아는 것은 큰 관심입니다..

이 기사에서 우리는 ADHD가 무엇인지에 대해 이야기하고 그것이 임상 수준에서 어떻게 나타나는지 다룰 것입니다. 아동기에서 청소년기로 이어지는 과정에서의 진화(및 파생).

• 관련 기사: "ADHD의 유형(특성, 원인 및 증상)"

ADHD 란 무엇입니까?

ADHD는 부주의 및/또는 과잉 행동의 형태로 표현되는 신경 발달 장애. 그것으로 고통받는 사람들은 두 가지 증상 중 하나만 충족하거나 둘 다에 대한 진단 기준을 충족시킬 수 있습니다. 그런 다음 우리는 계속해서 둘 중 하나가 어린 시절에 자신을 드러내는 방식을 설명하고, 계속해서 청소년기의 문턱을 넘을 때 일반적으로 채택하는 얼굴을 노출합니다.

부주의

부주의는 종종 아이가 학교에 들어갈 때 쉽게 감지됩니다. 교사와 부모 자신은 아이가 집중하지 않는다는 것을 알아차릴 수 있습니다. 필요한 세부 사항을 무시하거나 완료하는 동안 지루함을 표현하면서 학교 활동을 성공적으로 완료할 수 있을 만큼 충분히 오래 마찬가지로, 그의 주의가 요구될 때 그는 마치 그가 생각하고 있는 것이 그의 모든 인지 자원을 흡수하는 것처럼 그가 말하는 것을 듣지 않는 것처럼 보이는 방식으로 반응합니다.

특이한 것도 있다 지속적인 주의 집중 프로젝트가 필요한 활동에 대한 지시를 따르고 관심을 유지하는 데 어려움. 주의는 문제의 작업과 관련이 없는 외부 자극에 의해 쉽게 분산됩니다. 물론, 의무를 연장하고 시간을 줄이는 빈번한 중단을 가정합니다. 휴양. 또한 건망증이나 정신없는 방식으로 행동하여 속성을 무시하거나 잃을 수 있습니다.

과잉행동

과잉 행동은 아동이 참여하는 객관적인 상황에서 예상되는 것과는 대조적으로 과도한 행동 활성화로 나타납니다. 예를 들어, 그는 팔이나 발을 만지작거리며 앉아 있어야 할 만큼 오랫동안 놀 수 있습니다. 또한 부적절한 시간에 자리에서 일어나거나 뛰어다니거나, 윙윙거리거나, 기어오르는 것과 같은 성가신 활동에 참여할 수도 있습니다. 움직임에 대한 명백한 필요를 충족시키기 위해.

운동 활동 외에도 ADHD 아동은 수다스러운 방식으로 말할 수 있으며, 당신의 의사소통 능력에 영향을 미칠 정도로 빠른 속도로 다른 사람의 차례를 방해하고 말을 하는 것. 도박 행동도 크게 영향을 받아 침착함을 유지하면서 공유 활동에 참여하기 어렵습니다. 이러한 상황은 어린 시절의 대인 관계 거부의 첫 경험 중 하나가 될 수 있습니다.

기타 특징

진단 매뉴얼(예: 제5판의 DSM 자체)은 ADHD 진단을 내리기 위해 증상이 12세 이전에 나타나야 한다고 제안합니다. 마찬가지로, 적어도 두 가지 상황(가정, 학교 등)으로 확장되어야 하며 가족 또는 학업 활동의 정상적인 발달을 표면적으로 방해해야 합니다. 또한 다른 가능한 정신 건강 문제(예: 아동기 정신 분열증)의 진단을 배제하는 것이 중요합니다.

청소년기의 ADHD

질문의 관련성에도 불구하고, 청소년기에 ADHD의 임상적 발현에 관심을 집중시킨 연구는 상대적으로 적습니다.. 이 발달 단계는 가족 외의 사회적 유대를 강화하고 미래에 대한 결정을 내리고, 정체성을 형성하고, 섹슈얼리티를 발견하고, 궁극적으로 그 사람이 수년에 걸쳐 구축될 토대를 구축합니다. 올.

이러한 이유로, ADHD가 관련 진화적 이정표의 성공적인 획득을 어떻게 제한하거나 방해할 수 있는지 아는 것이 필수적입니다. 특히 두 생애 기간 사이의 이러한 전환에서 증상의 지속 가능성에 대한 경험적 증거가 충분하기 때문입니다. 삶의 경험, 환경의 요구, 신경계의 폭발적인 성숙 사이의 상호작용의 결과로 "변형"의 대상이 됩니다. 본부.

정보 및 통신 기술에 대한 접근, 가족 및 가족의 기대치(때로는 모순됨) 관리 우정과 첫 번째 친밀한 관계의 시작조차도 ADHD가 그것을하는 사람들에게 부과하는 도전으로 인해 손상 될 수 있습니다. 고생한다. 또한 정신 건강 영역에서 추가적인 어려움이 있는 경우도 드물지 않습니다., 전문적이고 독립적인 치료가 필요한 기분 및 불안 장애와 같은.

다음 행에서 우리는 청소년기에 ADHD가 표현되는 구체적인 방식을 탐구할 것입니다. 우리는 발생할 수 있는 가장 중요한 합병증에만 초점을 맞출 것이지만, 이러한 합병증은 전혀 발생할 필요가 없으며 우리는 현재 그 효과를 완화하기 위한 효과적인 치료 전략을 가지고 있습니다.. 이 텍스트는 탐지를 안내하고 효과적인 솔루션에 대한 검색을 자극하는 데 사용할 수 있습니다.

• 당신은 관심이있을 수 있습니다: "학습 장애: 정의 및 위험 신호

1. 충동

청소년기에 ADHD 진단을 확인하는 데 가장 중요한 장애물 중 하나는 과잉행동, 아동기에 장애의 존재를 더 쉽게 추론할 수 있는 증상, 이 단계에 들어가면 완화되는 경향이 있습니다. 기간. 따라서 사회가 청소년에게 부여하는 기대의 축적으로 혼란 스럽거나 위장되는 충동적인 행동으로 대체 될 수 있습니다.

전전두엽 피질 그것은 진화론적 및 계통발생학적 측면에서 비교적 최근에 발생한 뇌의 해부학적 영역입니다. 가장 관련성이 높은 기능 중 하나는 충동 억제 및 좌절에 대한 내성과 관련이 있습니다. 신경계의 이 영역은 생후 20년에 성숙을 완료하므로 많은 청소년들이 이러한 실행 기능에 결핍을 나타냅니다. 그러나 그 효과는 ADHD 진단을 받은 사람들에게서 더욱 두드러질 수 있습니다.

청소년기에 ADHD가 있다는 증거가 있습니다. 가능한 미래 결과를 평가하는 결정을 내리는 데 특별한 어려움으로 표현될 수 있음, 결국 커리큘럼 일정이나 작업 옵션을 선택할 때 더 큰 오류로 번역됩니다. 약물 남용이나 위험한 성행위 참여와 같은 신체적 위험이 수반되는 다른 충동적 행동에 주의를 기울이는 것도 매우 중요합니다.

2. 계획의 어려움

청소년기의 ADHD는 앞서 언급한 충동성 외에도 다음을 통해 인지 수준에서 나타날 수 있습니다. 미래를 계획하고 목표를 향해 의도적으로 행동을 지시하는 행동 계획을 세우는 데 특별한 어려움. 이러한 의미에서 자신의 책임은 사용 가능한 시간 제한을 경계로 가정하는 것이 일반적입니다. 실현을 위해, 또는 최적의 개발을 위한 충분한 논리 없이 일련의 단계를 따 의향.

3. 불안정한 사회적 관계

ADHD가 있는 청소년은 불안정에 의해 타격을 받는 대인 관계 행동을 보일 수 있습니다, 그들이 아주 쉽게 그들의 관계를 포기하는 방식으로. 그들은 또한 종종 매우 참을성이 없어 동료, 부모 및 교사에게 끊임없는 방해로 이어질 수 있습니다. 이 모든 것은 "화를 잃는" 경향과 함께 가족 및 학문적 맥락에서 갈등이 나타나는 데 결정적인 역할을 합니다.

사회 집단에 대한 거부는 청소년기에도 어느 정도 빈도로 발생할 수 있으며, 이는 사회 문제를 연장시킵니다. 같은 어린 시절에 싹을 틔울 수 있는 균이 자신을 인식하는 방식을 연속적으로 공격 그녀 자신. 문제에 대한 지식 부족의 또 다른 결과로서 참조 그룹의 배척 정신 건강에 필수적이며 사람들의 기분 및 불안 문제의 출현을 촉진합니다. ADHD와 함께.

4. 주의를 유지하기 어려움

학업 요구가 증가함에 따라 ADHD 청소년은 주의력이 압도된 것으로 인식하고 수행에 어려움을 보일 수 있습니다. 이 사실은 반복적인 작업에 의해 강조됩니다., 과도한 세부 사항이 필요하거나 지루하거나 흥미롭지 않은 것으로 평가되는 항목. 이러한 이유로 그들은 준비하는 동안 다양한 실수를 저지를 수 있으며, 끝내지 않고 남겨두려는 명백한 선호가 분명한 지점에 도달합니다.

주의 집중을 유지하는 데 어려움은 사회적 관계에도 적용됩니다. 의사 소통 과정에서 ADHD 환자는 대화와 관련 없는 생각에 주의가 산만해질 수 있습니다. 물론 그들이 메시지의 내용을 파악하고 일치하는 방식으로 응답하는 데 결함을 인식하는 방식으로 그들. 어떤 경우에는 영화, 책 또는 기타 시청각 작업에 대한 관심을 유지하는 데 어려움이 있습니다. 특히 상호 작용할 수 있는 옵션이 없을 때.

5. 노동 문제

학업과 마찬가지로 직장 생활도 ADHD 진단의 결과로 손상될 수 있습니다., 특히 성인이 될 때까지 유지되는 경우. 인지 능력이 요구되는 직업보다는 신체적 차원이 우세한 직업을 선호한다는 연구 결과가 있습니다. 또한 시간을 관리하고 업무 일정을 구성하는 데 도움이 필요할 수 있습니다.

사회적 관계에서와 마찬가지로 직업을 포기하는 경향이 있습니다. 대처할 수 있는 자원을 초과하거나 적은 것으로 간주되는 경우 보람있는.

6. 정신 건강 동반 질환

ADHD가 있는 청소년은 신경발달 장애 외에 다른 정신 건강 문제에 영향을 줄 수 있습니다. 그것은 핵심 증상과 사회적 관계, 학업 발달, 가족 생활 및 자아 이미지에 대한 결과 모두의 결과로 세워졌습니다. 가장 흔한 것은 불안 장애, 주요 우울증, 약물 남용 또는 의존입니다..

ADHD가 종종 발생하는 방식으로 청소년기까지 지속될 수 있다고 가정하는 것이 중요합니다. 부주의하지만, 그것은 삶으로 가득 찬 삶을 건설하기 위한 선택권을 심각하게 훼손할 수 있습니다. 의미. 이러한 이유로 이 상태 및/또는 동반할 수 있는 동반 질환의 존재에 대해 의심이 가는 경우 항상 정신 건강 전문가와 상담하는 것이 좋습니다.

참고 문헌:

• Brahmabat, K., Hilty, D., Hah, M., Han, J., Angkustsiri, K. 및 Schweizer, J. (2016). 1차 진료 환경에서 청소년기의 ADHD 진단 및 치료: 검토 및 향후 방향. 청소년 건강 저널, 59(2), 135-142.
• Katzman, M., Bilkey, T., Chokka, P. 및 Fallu, A. (2017). 성인 ADHD 및 동반이환 장애: 차원적 접근의 임상적 의미. BMC 정신과, 17(1), 302.