Sintaksinis fonologinis sutrikimas: kas tai yra, simptomai, priežastys ir gydymas

Bendravimo sutrikimų grupėje galime rasti gana nevienalytę pakitimų grupę, turintys tam tikrų bendrų savybių: išvaizda ikimokyklinio ugdymo stepėje, glaudus ryšys su mokymosi sutrikimais, turi Turi būti bendrų trūkumų ir jie neturi atsirasti dėl motorinių ar jutimų pakitimų, aplinkos veiksnių ar kitų psichinė būklė.

Sintaksinis fonologinis sutrikimas yra garso ir kalbos sutrikimo tipas, kuriam būdingas negalėjimas teisingai formuoti gimtosios kalbos žodžių garsus, atitinkančius amžių ir laukiamus evoliuciškai.

Šiame straipsnyje išsamiau paaiškinsime, iš ko susideda sintaksinis fonologinis sutrikimas. dėl jo savybių, diagnostikos kriterijų ir simptomų bei kodėl svarbu kreiptis pagalbos į specialistą.

• Susijęs straipsnis: „6 pagrindinės logopedijos šakos“

Kas yra sintaksinis fonologinis sutrikimas?

Sintaksinį fonologinį sutrikimą galima rasti pagrindiniuose Amerikos psichiatrų asociacijos psichikos sutrikimų vadovuose (DSM-IV-TR ir DSM-5). „Bendravimo sutrikimų“ kategorijoje ir vadinamas „fonologiniu sutrikimu“..

Kita vertus, Pasaulio sveikatos organizacijos žinynuose šis sutrikimas turi tokius pavadinimus: „Specifinis tarimo sutrikimas“, kategorijoje. „Specialios kalbos ir kalbos raidos sutrikimai“ (TLK-10) ir „Kalbos garso raidos sutrikimas“ (TLK-11), kategorijoje „Kalbos ar kalbos raidos sutrikimai“. kalba“.

Psichikos sutrikimų diagnostikos ir statistikos vadove (DSM-5) galime rasti keturis kriterijus, kuriuos reikia atitikti, norint nustatyti fonologinio sutrikimo diagnozę; Šie kriterijai yra tie, kuriuos toliau komentuosime.

Pirmas, turėtų būti nuolatinis kalbos fonologinės artikuliacijos sutrikimas (nesugebėjimas artikuliuoti kalbos garsų, kurių tikimasi pagal asmens amžių ir pagal gimtąją kalbą), kurie generuotų didelis sunkumas, kad būtų galima suprasti asmens kalbą, ir gali trukdyti žodiniam bendravimui su kitais žmonėmis (Criterijus A). Be to, yra pastebimas trūkumas, kai kalbama apie garsus, todėl tai trukdys socialinis to asmens dalyvavimas, taip pat jo bendravimas, darbinis ar akademinis tobulėjimas (B kriterijus).

Šie pokyčiai, trukdantys fonologinei kalbos artikuliacijai, turėtų prasidėti ir būti aptiktos ankstyvose to asmens evoliucinio vystymosi stadijose (C kriterijus).

Galiausiai, artikuliaciniai sunkumai, norint diagnozuoti fonologinį sutrikimą, neturėjo atsirasti dėl įgytos ar įgimtos būklės (p. pvz., gomurio skilimas, cerebrinis paralyžius, klausos sutrikimas ir kt.), nei dėl bet kokios kitos neurologinės ar medicininės ligos (D kriterijus).

Reikėtų pažymėti, kad, palyginti su ankstesne DSM-IV-TR versija, kriterijai beveik nesikeičia. Kita vertus, TLK-10 siūlo diagnostinius kriterijus, kurie yra labai panašūs į tuos, kurie pateikiami DSM. Siekiant diagnozuoti fonologinį sutrikimą, kuris šiame vadove būtų vadinamas kalbos garso raidos sutrikimu, TLK-11 minima, kad asmens sunkumai ir klaidos turėtų būti už įprastų svyravimų ribų, kurių tikimasi atsižvelgiant į intelektinės veiklos lygį ir amžiaus.

• Galbūt jus domina: "Neuropsichologija: kas tai yra ir koks jos tyrimo objektas?"

Šio kalbos pakitimo ypatybės

Sintaksinis fonologinis sutrikimas, be DSM-5 su „fonologinio sutrikimo“ pavadinimu, taip pat yra kitose diagnostinėse klasifikacijose, tokiose kaip Rapin. ir Allenas apie „specifinius raidos kalbos sutrikimus“ (SDD), kur šis sutrikimas priskiriamas „Mišrių išraiškos ir supratimo sutrikimų“ subkategorijai.

Pagrindinės sintaksinio fonologinio sutrikimo ypatybės yra šios:

• Žymi žodinio sklandumo sunkumai.

• Pasikeičia kalbos artikuliacija.

• Labai ribota kalbos raiška, palyginti su įprastiniu ir naratyviniu diskursu.

• Mišrus receptyvus-ekspresinis deficitas, todėl jam sunku tiek suprasti, tiek išreikšti save.

• Trūksta sintaksės: praleistos nuorodos, trumpos frazės, taip pat morfologiniai žymenys.

• Jo kalbos supratimas yra geresnis nei jo išraiška.

• Sunkumo suvokimo kintamieji: semantinis dviprasmiškumas, sklaidos greitis, sakinio trukmė.

• Susijęs straipsnis: „12 kalbos tipų (ir jų savybės)“

Pagrindiniai sintaksinio fonologinio sutrikimo simptomai

Sintaksinis fonologinis sutrikimas, jei jis glaudžiai paveikia kalbą, asmuo gali turėti didelių sunkumų išsakydamas a daug įvairių fonemų, kad jūsų kalba taptų suprantama žmonėms, kurie klausosi to, ko ketinate išreikšti. Toliau pažiūrėsime, kokios yra dažniausiai pasitaikančios klaidos dėl šio bendravimo sutrikimo.

1. Procesai, susiję su skiemenų sandara

Vienas iš pagrindinių simptomų, kuriuos galime pastebėti norėdami nustatyti galimą sintaksinio fonologinio sutrikimo atvejį įvyksta, kai matome kokią nors sąlygą procesuose, susijusiuose su skiemenine struktūra, pvz sekantis: paleisties metu praleiskite konstantas (p. sakykite „ufanda“, o ne „šalikas“), pabaigoje praleiskite konstantas (p. Pvz., užuot sakę „pieštukas“, pasakykite „lapi“), be kitų tipų praleidimų (pvz., pvz., praleidžiant pradinius nekirčiuotus skiemenis, sumažinant dvigarsius iki vienos raidės, supaprastinant priebalsių žodžių grupes ir pan.).

2. asimiliaciniai procesai

Kitas iš dažniausiai pasitaikančių simptomų, kuriuos galime rasti, kad nustatytų galimą sintaksinio fonologinio sutrikimo atvejį, būtų šie: nosies asimiliacijos (p. vietoj „tambor“ sakykite „tambon“), alveolių asimiliacijos (p. pvz., „knyga“, o ne „knyga“) ir daugelis kitų (p. pvz., lūpų asimiliacijos, velarinės asimiliacijos, tarpdančių asimiliacijos, dantų asimiliacijos ir kt.).

3. Investicijos

Tarp dažniausiai pasitaikančių galimo sintaksinio fonologinio sutrikimo simptomų galime rasti „inversiją“, kuri susideda iš eilės žodžių garsų keitimo (p. pvz., sakydami „cocholate“, o ne „šokoladas“).

4. Papildymas

„Papildymas“ būtų dar vienas iš simptomų, galinčių rodyti sintaksinį fonologinį sutrikimą, kuriam būdingas to asmens veiksmas įterpti žodžio neatitinkantį garsą (arba raidę) šalia garso, kuris nesugeba taisyklingai artikuliuoti (pavyzdžiui, kai nori pasakyti žodį „trys“, įterpia raidę ir sako „teres“, arba kai nori pasakyti „balta“, sako „balanco“.

5. Praleidimas

„Nepraleidimas“ taip pat būtų vienas iš simptomų, galinčių pasitarnauti kaip signalas įvertinti galimą sintaksinio fonologinio sutrikimo atvejį, kuriam būdingas sunkumai, su kuriais vaikas susiduria tardamas fonemą, todėl tiesiogiai ją praleidžia (p. užuot sakę žodį „zapato“, pasakykite „apato“), galėdami praleisti visą skiemenį (pavyzdžiui, sakydami „lida“, o ne ištarę žodį „salida“).

6. Pakeitimas

„Pakeitimas“ gali būti dar vienas iš galimų sintaksinio fonologinio sutrikimo, kurį sudaro klaidų artikuliuojant žodį, simptomų. garsas, todėl jis jį pakeičia kitu, kurį gali išreikšti (pavyzdžiui, vaikas, kuriam sunku ištarti raidę „r“, vietoj to sako „gali“ 'žiurkė'.

Iš kitos pusės, „pakeitimas“ taip pat gali atsirasti dėl diskriminacijos ar klausos suvokimo sunkumų, todėl tokiu atveju vaikas netinkamai suvokia fonemą ir dėl to vėliau ją skleidžia taip, kaip suprato (p. pvz., sakydami „jueba“, o ne „žaisti“).

7. Iškraipymas

Galiausiai verta paminėti „iškraipymą“, nes tai gali būti dar vienas iš galimų sintaksinio fonologinio sutrikimo simptomų, kuriems būdingas iškreiptai išreikštas garsas, kai pateikiamas deformuotai arba neteisingai, o tai reiškia, kad kai tas asmuo nenaudoja pakaitalo, jis netinkamai skleidžia garsą.

• Galbūt jus domina: "6 afazijos tipai (priežastys, simptomai ir savybės)"

Kalbos ir bendravimo sutrikimų gydymas

Dabar, kai pamatėme, iš ko susideda sintaksinis fonologinis sutrikimas, patogu trumpai pateikti informacija apie bendrąsias intervencijos į kalbos sutrikimus ypatybes paprastai. Ir būtent tokiais atvejais visada reikia kreiptis pagalbos į specialistą.

Šiandien vis dar kyla daug klausimų, kokia būtų geriausia intervencija esant kalbos sutrikimams ir bendravimo, labai skiriasi priklausomai nuo konkretaus sutrikimo, jo sunkumo ir kiekvieno ypatybių asmuo. Vis dėlto reikia pažymėti, kad Yra keletas bendrųjų principų, į kuriuos paprastai atsižvelgiama gydant bet kokį šio tipo sutrikimą., tai yra šie:

• Labai svarbu padėti vaikui aktyviai įsitraukti į gydymą.
• Turi būti nuolatinis grįžtamasis ryšys, padedantis vaikui, kai jo žodžiai neatitinka lūkesčių.
• Turėtumėte stengtis išlaikyti vaiką motyvuotą procese.
• Mokymosi turinys turi būti prasmingas ir motyvuojantis vaiką.
• Labai svarbu, kad būtų kartojama praktika (reikia atlikti keletą bandymų, kad būtų įtvirtintas mokymasis).
• Kiekvienai sesijai turėtų būti nustatyti konkretūs tikslai.
• Mokymasis turėtų būti kiek įmanoma paremtas pastoliais, kad būtų sumažinta klaidų ir taip būtų daroma pažanga.