Receptyvusis mokymasis: ugdymo ypatybės ir panaudojimas

Per savo gyvenimą mokomės įvairiais būdais. Tai ypač atsispindi mokykliniame etape, kur mokytojai moko naudodami skirtingus metodus ir metodikas. Tačiau dabartinėje švietimo sistemoje vyrauja tam tikras mokymosi tipas: imlus mokymasis.

Šiame straipsnyje mes sužinosime, iš ko jis susideda; Be to, analizuosime jo ypatybes, privalumus ir trūkumus, pamatysime, kuo jis skiriasi nuo kito aktyvesnio mokymosi tipo: konstruktyvistinio ar prasmingo mokymosi.

• Susijęs straipsnis: "13 mokymosi tipų: kas tai yra?"

Receptinis mokymasis: kas tai?

Receptyvusis mokymasis yra mokymosi rūšis arba metodas, kurį sudaro mokytojas dėsto arba perduoda tam tikrą temą jau išplėtotą ir „apdorotą“, o mokinys ją tiesiog gauna ir įsimena jį pakartotinai veikiant.

Tai yra, vienintelė užduotis, kurią mokinys šiuo atveju turi atlikti, norėdamas mokytis, yra „išklausyti ir įsisavinti“ mokytojo (ar kito asmens) pateiktą informaciją.

Šio tipo mokymasis iš tikrųjų studentas nededa praktiškai jokių pažintinių pastangų, nes apsiriboja jam pateiktos informacijos „įsiminimu“ arba „išlaikymu“. Tai yra, imlus mokymasis

Jame ne tiek daug dėmesio skiriama studentui, kuris sieja ankstesnes sąvokas ar daro savo išvadas, o greičiau priimant ir įsimenant informaciją tokią, kokia ji jam pateikiama.

Nepakankamas mokymosi tipas?

Taigi, imlus mokymasis nereikalauja didelių pažintinių pastangų be peržiūros ir kartojimo, nes tai neleidžia mokiniui keisti ankstesnių pažintinių struktūrų ar kitų jau turimų žinių. Dėl to jis tam tikru būdu tampa ribojančiu arba nepakankamu mokymusi, kuris neskatina refleksijos ar gilesnio supratimo, o paprasčiausiai kartoja turinį.

Taigi mokymasis, kurį studentas įgis per imlų mokymąsi, visada bus paviršutiniškesnis ir mažesnis ilgalaikis nei kitas mokymasis, kurį įgyjate taikydami kitas aktyvesnes ar konstruktyvistines metodikas, kaip matysime daugiau Persiųsti.

Štai kodėl, nors imlus mokymasis turi tam tikrų privalumų ir yra naudingas situacijose arba prieš tam tikras temas, buvo kritikuojamas kaip „unikalus“ mokymasis, ypač pastaraisiais metais. Kitaip tariant, idealu, kad mokinys mokytųsi per skirtingus mokymosi procesus, ne tik per šį. Tačiau kokios alternatyvos jam siūlomos?

Skirtumai su konstruktyvistiniu mokymusi

Dėl viso to, kas buvo pasakyta, imlus mokymasis Kiekvieną kartą stengiamės labiau papildyti kitomis mokymosi rūšimis, kurios reikalauja daugiau mokinio pažintinių pastangų; Konstruktyvistinės orientacijos ypač nagrinėjo tai, skatinančios mokymosi tipą, pagrįstą mokinio pasaulio konstravimu.

Šiuo antruoju atveju mes kalbame apie konstruktyvistinį mokymąsi, kuris suteikia tikrai prasmingą mokymąsi, o kur mokinys pats kuria žinias ir išvadas pasitelkdamas mokytojo pateiktą turinį ar raktus.

Šio tipo mokymasis suteikia studentui aktyvų vaidmenį kuriant žinias priešingai nei receptyvus mokymasis, kai mokinys atlieka pasyvų vaidmenį, o mokytojas, a aktyvus vaidmuo.

• Galbūt jus domina: "Edukacinė psichologija: apibrėžimas, sąvokos ir teorijos"

Švietimo sistema

Nors, laimei, jau yra imlaus mokymosi alternatyvų ir kitų papildomų galimybių, tai tiesa kad dabartinėje švietimo sistemoje šis mokymosi būdas tebėra galiojantis ir praktiškai vienintelis naudoja. Taigi, ji tampa švietimo sistemos ir akademinio rengimo pagrindu.

Bet... Kokias savybes turi imlus mokymasis mokyklos kontekste?

Receptinio mokymosi ypatumai

Ryškiausios jo savybės (ir leidžiančios atskirti ją nuo kitų mokymosi tipų) yra šios:

1. Aktyvus mokytojo vaidmuo

Imlaus mokymosi metu dėmesys krenta į mokytoją, kuris išlaiko aktyvų vaidmenį.. Taigi tokio tipo mokymasis orientuotas į mokytoją, į tai, kaip jis paaiškina ir perduoda informaciją savo mokiniams. Vietoj to, pats studentas išlaiko pasyvų „informacijos gavėjo“ vaidmenį.

2. atminties svarba

Kaip ir tikėjomės, imlus mokymasis visų pirma grindžiamas turinio „įsiminimu“ ir galimybe jį vėliau atkurti (pavyzdžiui, per egzaminą). Štai kodėl šis mokymosi būdas taip pat laikomas „pasikartojančiu“ mokymusi, kur atmintis taip pat vaidina pagrindinį vaidmenį.

Taigi, kaip per imlų mokinio mokymąsi negali daryti pernelyg atskleidžiančių išvadų, tobulinti savo žinias, modifikuoti ankstesnes pažinimo struktūras ir pan. (kaip galima daryti su konstruktyvistiniu mokymusi). Turite apsiriboti nuolatiniu žinių pateikimu, kad galėtumėte jas įsiminti ir tam tikru būdu jas įsisavinti.

To pranašumas yra tas gali būti laikomas "mažų sąnaudų" mokymu (bent jau pažinimo lygmeniu); priešingai, bet tik sugeba sukurti gana paviršutinišką mokymąsi.

3. Galimybė mokyti daug vienu metu

Kitas receptyvaus mokymosi bruožas, kuris taip pat yra privalumas pati savaime yra tokia mokymo rūšis, kuri gali būti teikiama keliems studentams vienu metu (net daug).

Tokiu būdu mokytojas veda savo pamoką arba perduoda paaiškinimus keliems mokiniams vienu metu. Dėl to tai „lengviausiai“ taikoma metodika ir ekonomiškiausia švietimo sistemai, todėl ji ir toliau išlieka dabartine metodika.

4. Taikymo sritys

imlus mokymasis pasitaiko visuose mokyklos etapuose, ypač kūdikių, pradiniame ir viduriniame ugdyme. Jis taip pat egzistuoja universitetuose, tačiau jo buvimas yra sumažintas, nes šiuose aukštesniuose akademiniuose kontekstuose vis labiau įsipareigojama švietimui, skatinančiam kritišką mokinių dvasią ir jų gebėjimus sprendimą.

Kuo daugiau galimybių bendrauti su mokytoju, tuo daugiau galimybių kitoms rūšims aktyvesnis mokymasis, nes mokinys gebės atsakyti, apmąstyti paaiškinimus, siūlyti alternatyvas, ir tt

Privalumai

Nors imlus mokymasis pateikia straipsnyje minėtų trūkumų, jis taip pat turi tam tikrų pranašumų.

Pagrindinis dalykas yra tai, kad imlus mokymasis gali atsirasti gana lengvai; tiesiog Mokinys turi atkreipti dėmesį į mokytojo paaiškinimus, kad galėtų suprasti ir išsaugoti informaciją.. Kitas jo pranašumas yra maža kaina; tai yra, vienas mokytojas ar mokytojas gali mokyti daug mokinių vienu metu.

Be to, kai kurių specifinių dalykų atveju, kai svarbiau įsiminti, nei suprasti ar apmąstyti, imlus mokymasis gali būti geras pasirinkimas, nors aktyvus mokymasis visada praturtins studentą. studentas.

Bibliografinės nuorodos:

• Moreira, M.A. (2012). Galų gale, kas yra prasmingas mokymasis? Žurnalas „Qurriculum“, 25: 29–56.
• Sampascualis, G. (2007). Ugdymo psichologija. 2 tomai. UNED. Madridas.