Neasociatyvus mokymasis: jo ypatybės ir rūšys

Didelė dalis mūsų elgesio yra dėl mokymosi. šiuos mokymus. Jie gali būti sąmoningi, bet daugeliu atvejų įvyksta visiškai atsitiktinai, mums nesuvokiant, kokį atsaką susiejome su kokiu dirgikliu.

Neasociatyvus mokymasis yra vienas iš būdų, kaip gyvos būtybės gali pakeisti mūsų elgesį, darymą kad mūsų atsakas į duotą dirgiklį sumažėja arba priešingai – žymiai padidėjo. Toliau mes gilinsimės į šį mokymosi būdą.

• Susijęs straipsnis: "13 mokymosi tipų: kas tai yra?"

Kas yra neasociatyvus mokymasis?

Neasociatyvus mokymasis – tai nuolatinis pokytis reaguojant į dirgiklį dėl pakartotinio ir ilgo sąlyčio su juo gana ilgą laiką. Paprastai individo elgesio pokytis yra susijęs su atsako laipsniu į dirgiklį, tai yra arba duoda silpnesnį atsaką, arba, priešingai, duoda stipresnį atsaką. stiprus.

Neasociatyvaus mokymosi pavyzdys būtų, kai esame bare. Normalu, kad įėjus į įstaigą girdime kitų klientų balsus, kurie šnekučiuojasi apie savo daiktus.

Bėgant minutėms ir išgeriant su draugais, nebekreipiame dėmesio į kitus pokalbius: jau pripratome. Dėl to mes nebeprarandame pokalbio gijos arba negalime gerai klausytis, ką sako mūsų draugai.

Pagrindinė neasociatyvaus mokymosi savybė yra ta, kad jis gali sukelti elgesio pokyčius arba individo atsakas be poreikio turėti keletą dirgiklių, susijusių vienas su kitu, vadinasi, ne asociatyvus.

Jis skiriasi nuo savo atitikmens, asociatyvaus mokymosi, tuo, kad ši sekundė atsiranda susiejant idėjas ir patirtį. Klasikinis asociatyvaus mokymosi pavyzdys būtų Pavlovo eksperimentas, pateikdamas šuniui maistą ir skambindamas po vieną varpą jis privertė patranką susieti to instrumento triukšmą su maistu.

neasociatyvus mokymasis Tai viena iš paprasčiausių mokymosi formų, paplitusi daugeliui rūšių.. Kaip ir asociatyvų mokymąsi, neasociatyvų mokymąsi iš pradžių apibūdino psichologija. Bihevioristas, šaka, kuri iš pradžių buvo orientuota tik į matomą elgesį ir paliko nuošalyje psichiniai procesai. Laikui bėgant buvo labiau atsižvelgiama į psichinius procesus, o neasociatyvus mokymasis buvo naudojamas terapinėje ir edukacinėje srityje.

neasociatyvus mokymasis Jis gali atsirasti per vieną iš šių dviejų procesų: pripratimas arba jautrinimas. Paprastai šie procesai yra vienas kitą papildantys ir priešingi, ir jie yra daugelio mūsų kasdienės patirties ir elgesio pagrindas.

Neasociatyvaus mokymosi rūšys

Kaip jau komentavome, neasociatyvus mokymasis gali vykti dviem vienas kitą papildančiais ir priešingais procesais: pripratimu ir jautrinimu. Abu reiškiniai reiškia individo požiūrio ar elgesio pasikeitimą dėl pakartotinio konkretaus dirgiklio poveikio. Tačiau tai, kaip jie tai daro, skiriasi.

1. pripratimas

Pripratimą galime apibrėžti kaip mokymosi procesą, kurio metu vienas ar keli atsako komponentai Asmens įgimtas atsakas į dirgiklį sumažėja, kai jį nuolat veikia tas pats dirgiklis arba keli progomis.

Tarp komponentų, galinčių sumažinti jo intensyvumą, yra tokių, kaip atsako tikimybė arba trukmė. Tai reiškia, kad kuo daugiau kartų žmogus gauna stimulą, tuo mažiau jis linkęs reaguoti, nes yra prie to pripratęs.

Pripratimas gali įvykti prieš bet kokį fizinį ar psichinį stimulą. Pripratimo efektas yra ryškesnis, kai dirgikliai pateikiami dažnai, nes organizmas prie jų pripranta. L

Tas pats atsitinka su dirgikliais, sukeliančiais mažo intensyvumo reakcijas, nes jie galiausiai sumažėja greičiau nei patys intensyviausi.

Gana lengvai suprantamas pavyzdys, kurį turime su drabužiais. Kai užsidedame, tai jaučiame. Galime pastebėti, kokios aptemptos kelnės, kad apatinės kelnės šiek tiek vargina, liemenėlė per ankšta... Tačiau kai jau praėjo Kurį laiką mūsų smegenys generuoja pripratimo atsaką, blokuodamos perteklinę informaciją, kad sutelktų visus pažinimo išteklius į kitus. užduotys.

Kitas atvejis būtų, kai žiūrime filmą ir keičiasi scena. Nauja scena gali vykti kaime, kur girdėsite paukščių čiulbėjimą ir pučiantį vasaros vėją. Iš pradžių šiuos garsus pastebėsime, bet po kurio laiko į juos taip neatsižvelgsime ir susitelksime tik į tai, ką sako pagrindiniai veikėjai.

2. suvokimas

Jautrinimą galima suprasti kaip priešingą pripratimo procesą. Kai atsiranda šis reiškinys, reakcija į dirgiklį sustiprėja dėl pakartotinio jo poveikio. Šis procesas būtų už adaptyvaus ir netinkamo mokymosi reiškinių.

Įjautrinimo pavyzdys būtų tai, kas atsitinka žmogui, kai jis nuolat trina ranką. Iš pradžių pojūtis gali būti malonus, bet po kelių minučių ir ilgai sujaudinus periferinius nervus, tampa nemalonu, net skausminga.

Kitas pavyzdys – žadintuvas. Žadintuvai buvo pagaminti taip, kad negalėtume priprasti prie jų triukšmo, nes jei taip būtų, miegotume toliau. Štai kodėl kiekvieną rytą jų klausantis, toli gražu nepriprantame prie jų melodijos, dar labiau erzina, tampa jautresni jų melodijai.

Ar jo yra kitose rūšyse?

Nors atrodo, kad daugelis žmonių elgsenų nepasitaiko kitose rūšyse, tai nėra neasociatyvaus mokymosi atvejis. Šis elgesio modifikavimo mechanizmas buvo rastas daugelyje gyvų būtybių. Beveik visi gyvūnai rodo tam tikrą to versiją, be to, kad jie randami augalų rūšyse kaip yra Mimosa pudica ir kai kurių pirmuonių atveju.

Dėl šios priežasties daugelis mokslininkų mano, kad neasociacinis mokymasis turėjo būti pirmasis elgesio pasikeitimo tipas, pasirodęs evoliuciniu lygmeniu.

Galbūt šis procesas suvaidino labai svarbų vaidmenį prisitaikant prie aplinkos., leidžianti gyvoms būtybėms taupyti išteklius vengiant per daug reaguoti į tam tikru būdu pateiktus dirgiklius dažnai, kaip būtų pripratimo atveju, arba išvengti žalos dėl per didelio to paties poveikio, kaip būtų jautrinimas.

Privalumai

Yra daug privalumų, kuriuos galima pastebėti iš neasociatyvaus mokymosi.

1. Didesnis prisitaikymas

Neasociatyvus mokymasis, ypač pripratimas, yra mechanizmas, leidžiantis mums veikti savo aplinkoje labai adaptyviai. Jei neturėtume šio pajėgumo, susidurtume su įvairiausiomis problemomis, susijusių su teisingu kasdieniu funkcionavimu.

Kai susiduriame su nauju stimulu, normalu, kad mūsų reakcija yra labai intensyvi.. Tai atsitinka su dauguma pakeitimų. Pavyzdžiui, jei pakeitėme vandens prekės ženklą, galime pastebėti, kad jis mums nėra toks pat skonis ir netgi turi poskonį, kuris mūsų nelabai įtikina.

Tačiau gerdami jį nustojame pastebėti jo skonį. Jei taip nebūtų ir mes visada tą skonį pastebėtume, galbūt išgertume mažiau vandens nei reikia ir rizikuotume dehidratuoti.

2. Pritaikomumas

Tiek pripratimas, tiek jautrinimas yra du procesai, kurie jie gali būti naudojami įvairiais būdais, ypač švietimo, auklėjimo ir psichologinės terapijos srityse.

Pavyzdžiui, kai vaikas ką tik pradėjo eiti į mokyklą, normalu, kad jis jaučiasi nepatogiai, bijo ir net verkti norisi, nes tai jam visiškai nežinoma situacija, kuri jo neatneša saugumo. Tačiau eidamas į pamokas jis įsitvirtina, atsipalaiduoja ir gerai leidžia laiką su naujais draugais iš mokyklos.

Kalbant apie terapijos sritį, pripratimą Tai vienas iš naudingiausių fobijų šalinimo procesų.. Pavyzdžiui, asmuo, turintis tarakonų fobiją, neracionaliai bijo šių vabzdžių, o tai reiškia, kad matant juos namuose būna tikrai blogai ir tai sukelia didelį suirimą jo gyvenime.

Gydant šią baimę sumažėja kontroliuojamas poveikis, rodydami atskirus dirgiklius nuo mažesnio iki didesnio intensyvumo, kol jie nereaguoja ir priprato.

• Galbūt jus domina: „5 skirtumai tarp sistemingo desensibilizacijos ir poveikio“

3. rasti naujų situacijų

Nors daugumoje neasociatyvaus mokymosi elgesio eksperimentų akcentuojamas pripratimas, jautrinimas taip pat yra labai svarbus.

Jautrumas būtų už daugelio pažangių mokymosi procesų, ypač tų, kuriems reikia įgyti naujų įgūdžių. Kai tai atsitiks, asmuo gali aptikti ne tokius intensyvius dirgiklius, kad galėtų lengviau duoti tikslesnį atsaką.

Pavyzdžiui, mokantis vairuoti normalu, kad pirmaisiais bandymais po pažymėjimo gavimo žmogus yra per daug susikoncentravęs į kelią ir užtrunka laiko viską apdoroti dirgiklius. Vietoj to, Kai kartosite šiuos bandymus, jums bus lengviau apdoroti visą informaciją neįdėjus daug pastangų..

Trūkumai

Tačiau kaip ir neasociatyvus mokymasis turi nemažai privalumų, taip pat turi ir trūkumų.

1. Sumažina teigiamas emocijas

Normalu, kad kai susiduriame su maloniu stimulu, jis mums visiems sukelia džiaugsmą, euforiją, pasitenkinimą ir kitas teigiamas emocijas. Tačiau Jei stimulas kartojamas keletą kartų, emocinė reakcija palaipsniui mažės., kaip būtų pripratimo procese. Tai vadinama hedonine adaptacija.

Jei hedoninė adaptacija nėra tinkamai valdoma, kyla pavojingo elgesio rizika. Įprasta tai matyti iš žmonių, kurie sako esą „priklausomi nuo adrenalino“ ir atsiskleidžia rizikingos situacijos, tokios kaip šuolis su parašiutu, automobilių lenktynės, žygiai pėsčiomis ekstremalus...

2. priklausomybės

Ir glaudžiai susijęs su ankstesniu trūkumu, mes turime tai, kad neasociatyvus mokymasis gali atlikti svarbų vaidmenį priklausomybėms nuo narkotikų. Asmuo, kuris vartoja medžiagą, vartodamas ją naujomis progomis, pastebi, kad pripranta prie narkotikų, nesukelia tų pačių pojūčių kaip pradžioje ir reikia didinti dozę. Taigi jūs rizikuojate padidinti vaisto žalą jūsų organizmui.

Pavyzdžiui, alkoholizmas yra už pripratimo prie alkoholio kaip pagrindinio veiksnio. Pirmas kartas, kai išgeriate alų, tai gali mus labai paveikti, nes nesame prie to pripratę.

Didinant vartojimą, ateis laikas, kai po 3 ar 4 alaus nieko nepastebėsime ir sakysime, kad „šylame“. Norėdami „padidėti“, turėsime gerti daugiau, ir čia prasideda miglotas alkoholio vartojimo sutrikimo kelias.

Bibliografinės nuorodos:

• Šetlvortas, S. J. (2010). Pažinimas, evoliucija ir elgesys (2 leidimas). Niujorkas: Oksfordas.
• Malenka RC, Nestler EJ, Hyman SE (2009). „15 skyrius. Sustiprinimas ir priklausomybės sutrikimai“. Sydor A, Brown RY (red.). Molekulinė neurofarmakologija: klinikinės neurologijos fondas (2-asis leidimas). Niujorkas: McGraw-Hill Medical. p. 364–375.
• Pellegrino, R.; Sinding, C.; Wijk, R.A. apie; Hummel, T. (2017). „Pripratimas ir prisitaikymas prie žmogaus kvapų“. Fiziologija ir elgesys. 177: 13–19. doi: 10.1016/j.physbeh.2017.04.006. PMID 28408237