Disgrafija: priežastys, simptomai ir gydymas

Disgrafija yra vienas iš sutrikimų, kurių poveikis pastebimas berniukų ir mergaičių vystymuisi. iš viso pasaulio, nes tai susiję su sunkumais atliekant vieną naudingiausių šiandieninių veiksmų – rašant.

Jei šis įgūdis vaikystėje nėra gerai įsisavinamas, tai gali lemti daug prastesnį gebėjimą bendrauti su kitais žmonėmis, sudarykite sąrašus ir rašykite, kad geriau organizuotumėte savo kasdienį gyvenimą, arba rinkitės darbus, turinčius didelę pridėtinę vertę, be kitų pasekmių neigiamas.

Šiame straipsnyje pamatysime kokios savybės, simptomai ir priežastys yra susijusios su disgrafija, taip pat rekomenduojami gydymo būdai, siekiant sumažinti jo poveikį vaikystės vystymuisi.

• Susijęs straipsnis: "Mokymosi sunkumai: apibrėžimas ir įspėjamieji ženklai"

Kas yra disgrafija?

Reiškinys, kai asmuo (dažniausiai berniukas arba mergaitė) prisistato rimtai Sunku rašyti gerai dėl rašybos, rašybos ar abiejų. laikas. Šie sunkumai turi peržengti ribą, kas laikoma patologine, atsižvelgiant į kriterijus, į kuriuos atsižvelgia diagnozę atliekantis specialistas.

Todėl tai yra rašytinės raiškos sutrikimų grupė, kuri savo ruožtu galima priskirti specifinių mokymosi sutrikimų kategoriją.

Savo ruožtu praktikoje disgrafiją dažnai lydi kiti specifiniai mokymosi sutrikimai, pvz diskalkulija banga disleksija. Taip yra todėl, kad smegenų pakitimus, turinčius įtakos vienai iš šių funkcijų, dažniausiai sukelia defektai, kurie pasiekia smegenų sritys, atsakingos už kitų veiklą, nes jos yra arti viena kitos, jei ne arti susijęs.

Rašymo komponentai, kuriuos gali paveikti disgrafija, yra įvairūs, todėl turi įtakos ir šio pakitimo simptomai. Tarp ryškiausių yra šie, visada atsižvelgiant į amžiaus tarpsnį, kuriam priklauso asmuo.

• nenuosekli kaligrafija arba taip keista, kad sunku skaityti.
• Akcento problemos.
• Netinkamas tarpų tarp žodžių, frazių ir eilučių valdymas.
• blogas rezultatas.
• Gramatikos problemos.
• raidžių pakeitimas.
• Keistos žodžių sąjungos.
• Netinkamas pieštuko ar rašiklio suėmimas.

Reikėtų pažymėti, kad disgrafija gali labai apriboti gebėjimą mokytis, ypač ugdymo įstaigų, kurios nėra pasirengusios tenkinti tai pateikiančių berniukų ir mergaičių poreikių sutrikimas.

Dėl varginančio ir emociškai skausmingo mokymosi mokykloje, tokio tipo problemų palikta žymė gali tapti lėtine ir taip pat paveikti suaugusiųjų gyvenimą, atsižvelgiant į kliūtis įgyti formalų išsilavinimą.

Reikia atsiminti, kad mokykla yra ir vienas pagrindinių vaikų socializacijos kontekstų, ir būdas stabilias profesines trajektorijas ir galimybę aprūpinti visus materialinius išteklius, reikalingus gyventi vertas.

disgrafijos tipai

Kaip matėme, disgrafija paveikia įvairius gebėjimo rašyti aspektus. Tačiau, be visų šių variantų, Disgrafijos atvejus galima suskirstyti į du pagrindinius tipus, pagal rašymo sunkumų ypatybes.

Žinoma, kaip dažniausiai nutinka esant psichologiniams sutrikimams, paprastai kiekvieno tipo simptomai nepasireiškia „grynai“. Dėl šios priežasties jie dažnai iš dalies sutampa vienas su kitu, todėl kyla neaiškumų, kokio tipo disgrafija pasireiškia pacientui.

disortografija

Jį sudaro didelių problemų buvimas mokantis rašybos taisyklių rašymo praktikoje. Tai gali labai apsunkinti mokyklos pažangą, o jei jos poveikis reikšmingai išlieka suaugus, jis, be kita ko, turi įtakos ir įsidarbinimui. Dėl šios priežasties svarbu kuo greičiau gydyti disortografiją, einant į psichologinę terapiją nuo pat jos simptomų pasireiškimo pradžios.

motorinė disgrafija

Ši disgrafijos forma yra susijusi su problemos, susijusios su laikysena, koordinacija ir judesių bei vaizdinės informacijos integravimu kalbant apie rašymą.

Be šių dviejų tipų, yra atvejų, kai sunku klasifikuoti, kas atsitiks, nes yra daugybė simptomų ir tai nėra Lengva atskirti tuos, kuriuose yra problemų psichologiniame lygmenyje, ir tuos, kuriuose negerai yra kažkas elementaresnio, psichologiniame lygmenyje. neurologiniai.

Paplitimas: kiek procentų vaikų tai turi?

Nors šiuo metu yra mažai duomenų apie tai, Manoma, kad berniukų ir mergaičių apie 3 proc kyla tam tikrų problemų, susijusių su rašybos taisyklių laikymusi, kurios gali būti laikomos disgrafijos atvejais, o kiti su rašymu susiję sunkumai atsirastų su šiek tiek nepilnametis.

Priežastys

Kas sukelia disgrafiją, vis dar nėra gerai žinoma, tačiau labiausiai tikėtina, kad už daugelio atvejų slypi kelios vienu metu veikiančios priežastys. Pavyzdžiui, gali veikti genetiniai polinkiai veda prie smegenų dizaino, kuriame nervinės struktūros, kurios turi koordinuoti rašymą, nevykdo yra taip gerai sujungti, kaip turėtų būti, arba gali atsirasti perinatalinių smegenų pažeidimų, kurie paveikia šias neuronų grupes.

Taigi, disgrafijos priežastys yra nespecifinės, ta prasme, kad skirtingi kintamieji gali veikti kaip genezė savo išvaizda pirmaisiais vystymosi metais vaikystė. Savo ruožtu, kuo ilgesnis etapas, kai kyla rimtų problemų rašant, tuo daugiau Šį reiškinį bus sunku įveikti, nes atsiranda pesimistiniai lūkesčiai, užleidžiantys vietą pranašystėms save įgyvendinęs.

Galbūt įvairių tipų apsigimimai ir mikropažeidimai sukelia panašius rezultatus, nes nėra lengvai atpažįstamo smegenų regiono, kuris vienintelis būtų atsakingas už įgalinimą rašymas.

Be to, disgrafiją taip pat gali sukelti žalinga mokymosi dinamika, ar net dėl ​​streso poveikio ir išankstinis nerimas susijusi su rašymo veikla.

• Susijęs straipsnis: "Žmogaus smegenų dalys (ir funkcijos)"

disgrafijos gydymas

Kadangi sutrikimas atsiranda vaikystėje, būtina kuo greičiau į jį įsikišti, kad nesikauptų neigiamas jo poveikis, dėl kurio berniukas ar mergaitė liktų pažeidžiamumo situacija jų mokymosi trajektorijoje. Šių iniciatyvų tikslas bus kompensuoti šią nepalankią situaciją dedant papildomos pastangos tai gerai parašyti turi būti nukreipti taikant atitinkamus mokymosi ir mokymo būdus, kad nebūtų išsekęs ir nusivylimas.

Pagrindinė intervencijos technika yra grandininisty specifinių įgūdžių tobulinimas, kurie po truputį tampa kažkuo sudėtingesni ir kuriuos galima integruoti į ankstesnį mokymąsi. Ši procedūra leidžia optimizuoti „mokymą“ raštu, maksimaliai padidindama tikimybę, kad tam tikras mokymasis užleis vietą kitam, ir neleidžia žmogui mesti rankšluosčio.

Kita vertus, šią mokymo ir mokymosi formą (kuriam turi vadovauti specialistas) turi lydėti intervencijos, skirtos susidoroti su įsitikinimų, lūkesčių ir savigarbos problemos kurie dažnai eina koja kojon su disgrafija. Visa tai padeda didinti įsipareigojimą terapijai.

Tuo pačiu metu, kol nėra suartėjimo tarp turimo rašymo lygio ir rašymo lygio reikalaujamo minimumo, naudinga pateikti alternatyvas mokymosi vertinimo metoduose, pavyzdžiui, egzaminuose žodžiu.

Tokiu būdu nebus trukdoma vystytis kitiems pažintiniams įgūdžiams, taip išvengiant rimto kaklo atsiradimo. mokymosi butelis, nes turi sunkumų konkrečioje elgesio srityje, šiuo atveju rašant.

Bibliografinės nuorodos:

• KAM. Suárez, Mokymosi sunkumai: diagnostinis švietimo modelis. Redakcija Santillana.
• Centras, INSERM kolektyvinės ekspertizės (2007). Disleksija Disortografija Diskalkulija. Nacionalinis sveikatos ir medicinos tyrimų institutas. PMID 21348173
• Faustas, M. (2012). Kalbos neuropsichologijos vadovas. Hobokenas: Wiley-Blackwell.
• Helmanas, A. L.; Calhoon, M.B.; Kernas, L. (2015). „Gimnazinių anglų kalbos mokinių, turinčių skaitymo negalią, gamtos mokslų žodyno tobulinimas“. Mokymosi negalios ketvirtis. 38 (1): 40 - 52.
• Rodis, P., Garrod, A. ir Boscardin, M. L. (Red.). (2001). Mokymosi sutrikimai ir gyvenimo istorijos. Bostonas, JAV: Allanas ir Bekonas.
• Rodriguezas Silva, L.H.; Roehras-Brackinas, K. (2016). Numanomi mokymosi sunkumai ir faktiniai rezultatai: Aiškios ir netiesioginės anglų kalbos gramatikos punktų žinios tarp mokomų suaugusiųjų. Antrosios kalbos mokymosi studijos. 38 (2): p. 317 - 340.
• Roux, F.E.; Duforas, O.; Giussani, C.; ir kt. (2009). „Grafinė / priekinė motorinė sritis Eksnerio sritis peržiūrėta dar kartą“. Neurologijos metraščiai. 66 (4): 537–45.