Kaip padėti Aspergerio sindromą turinčiam vaikui?

Tai klausimas, kurį dažnai užduoda mokytojai ir tėvai: Kaip padėti Aspergerio sindromą turinčiam vaikui tiek socialiniame gyvenime, tiek mokykloje?

Norėdami atsakyti į šį klausimą, pateiksime trumpą ir aiškų paaiškinimą apie tai, kas yra „Asperger“. ir kaip galime padėti nukentėjusiems vaikams tiek klasėje, tiek namuose, tiek jų gyvenime Asmeninis.

Kas yra Aspergerio sindromas?

Aspergerio sindromas yra neurobiologinis sutrikimas, kuris yra vadinamųjų būklių grupės dalis autizmo spektro sutrikimai.

Sąvoka „spektro sutrikimai“ reiškia faktą, kad kiekvieno iš jų simptomai gali pasireikšti skirtingais deriniais ir skirtingu laipsniu sunkumas: du vaikai, turintys tą pačią diagnozę, nepaisant bendrų tam tikrų elgesio modelių, gali pateikti įvairiausių gebėjimų ir įgūdžių. galimybes.

Daugiau informacijos: „Aspergerio sindromas: 10 šio sutrikimo požymių“

Šio neurobiologinio sutrikimo sukelti sunkumai ir apribojimai

Vyrai dažniausiai turi šį sutrikimą ir dažniausiai diagnozuojami nuo 3 iki 9 metų. Pagrindines charakteristikas galima paminėti keturiose pagrindinėse srityse, kiekvienoje iš jų pateikiant silpnybes, bet ir stipriąsias puses. Pažiūrėkime:

1. Socialiniai santykiai

Sunku suprasti socialinės sąveikos taisykles, paprastai nesidalija savo jausmais, rūpesčiais ir turi sunkumų ugdyti empatiją. Tavo stiprybėJie linkę parodyti save kaip nuoširdžius, objektyvius, kilnius, ištikimus ir ištikimus žmones.

2. Bendravimas ir kalba

Sunku pradėti ir palaikyti pokalbį, sakiniai yra trumpi ir pažodiniai, kartais atrodo grubūs, jiems per sunku susisiekti su pašnekovu. Tavo stiprybė: Jie turi platų techninį žodyną, mėgaujasi žodžių žaidimais ir kartais turi puikių atminties įgūdžių.

3. Psichinis lankstumas ir vaizduotė

Sunkumas būti lankstiam ar atsipalaidavusiam, nerimauti dėl neįprastų dalykų iki apsėstumo, dažnai besikartojančio tema ir jie linkę būti perfekcionistais. JėgaJie tampa ekspertais to, kas jiems patinka, jie yra išskirtinio lygio tyrėjai ir labai ištikimi savo interesų sritims.

4. Smulkioji motorika ir koordinacija

Yra motorinis atsilikimas ir nerangumas.

5. Kitos sritys, kuriose gali būti ypatumų

Neįprastas jautrumas jutiminiams dirgikliams (šviesai, garsams, faktūroms).

Patarimai, kaip padėti vaikui, turinčiam Aspergerio

Toliau sužinosime rekomendacijų serija buvo orientuota į pagalbą Aspergerio sindromą turinčiam vaikui tose srityse, kurios dažniausiai kelia sunkumų švietimo centre: socialiniai santykiai ir darbas klasėje.

1. Aspergerio vaikai ir socialiniai santykiai

Jis turi būti aiškiai išmokytas visų tų aspektų, kurių dauguma žmonių išmoksta intuityviai. Socialiniai santykiai yra būtini, kad šie vaikai ugdytų savo sugebėjimus ir gyvenimą bendruomenėje.

Štai įvairių rekomendacijų, pastebėjimų ir patarimų šioje srityje.

• Pasveikink: Kaip naudoti tinkamą atspalvį? Į ką reikia atkreipti dėmesį? Kokią gestų išraišką naudoti? Šio tipo įgūdžių galima išmokyti dramatizuojant, kai akcentuojami privalomi kodai.

• Pradėkite pokalbį: Kaip suteikti kitam asmeniui eilę, kai ateina eilė kalbėtis, baigti pokalbį, kaip sužinoti, ar kitas asmuo domisi. Kokios temos gali būti susijusios su pokalbiu, o kokios nėra palankios. Galite naudoti objektą ar signalą, leidžiantį jiems vadovauti intervencijoms, taip pat televizijos programas.

• Laikykite pokalbį: Jie turėtų būti išmokyti nustatyti, kada kas nors juokauja, naudoti metaforas ir ką tą akimirką pasakyti, aptikti, kaip jaučiasi kitas žmogus į tam tikrą išraišką ar reakciją ir ką su tuo daryti, kaip sužinoti, ar kažkas kažką daro tyčia (neatsitiktinai) ir kaip turėtų atsakyti. Šios rūšies įgūdžius galima lengviau lavinti žaidimas vaidmenimis tai leidžia jiems mąstyti kito žmogaus požiūriu. Svarbu, kaip ši patirtis gali padėti jums kasdieniame gyvenime.

• Kalba ir klausos supratimas: Jie taip pat gali sukelti sunkumų suprasti šnekamosios kalbos, nes jie linkę suprasti bendravimą pažodžiui. Todėl reikėtų naudoti „tikslesnes“ frazes (pavyzdys: „Aš karšta“, o ne „Aš mirštu nuo karščio“). Be to, turime pabrėžti savo pranešimus, kad jie būtų suprantami, naudojant teigiamas, o ne neigiamas formas („mes turime likti sėdintys“, o ne „neturime keltis nuo kėdės“).

• Sukurkite „bendraamžių ratą“ tai padeda jiems jaustis saugiau, kad tilptų į grupę. Tam pirmiausia reikia bendradarbiauti ir suprasti šių žmonių ribotumą, perduoti veiklą ar užsiėmimus tai leidžia jiems jaustis labiau atsipalaidavusiems ir noriai bendrauti ir tuo pačiu paskatinti bendraamžius būti pavyzdžiu mokantis specifiniai įgūdžiai, tokie kaip: kaip pasveikinti draugus, kaip jie gali naudotis savo rankomis, kaip jie gali padėti savo kojas ir kojas Kūnas; taip pat veido išraiškų naudojimas atsižvelgiant į pokalbį ar aplinką / veiklą.

• Palaipsniui galima padidinti santykių ir bendradarbiavimo laipsnįTam reikia dirbti tokiais aspektais kaip: fizinis artumas, tolerancija, kantrybė. Gerbti „atsitraukimo“ erdves yra svarbu. Tai yra, neverskite jo likti grupėje.

• Jie mokosi savo bendravimo įgūdžių mėgdžiodamas (intonacija, laikysena, požiūris) neturėdamas reikiamos intuicijos susieti ją su tam tikra aplinka. Pavyzdžiui, jie gali kalbėti su vaikais taip, lyg jie būtų suaugę, nes jie buvo mokomi kalbėti, kad galėtų bendrauti su savo tėvais. Tokiais atvejais gali būti naudojami įrašai, kuriuose palaipsniui parodoma, kokia turėtų būti jų kalba, atsižvelgiant į kintamuosius. Be to, suteikiant erdvių jiems praktikuoti, gali būti palaikomas „bendraamžių ratas“, palaikantis juos užtikrinant, kad jie patys galėtų stebėti tobulintinas sritis. Galite pateikti pavyzdžius, kai kalbate per garsiai, žemai, per greitai, lėtai, monotoniškai ...

• Aiškios taisyklės yra gyvybiškai svarbios vadovaujant grupės veiklai, turi būti aiškiai pasakyta, koks yra grupės darbo tikslas.

• Pokalbiai turi būti aiškūs, skaidrus, be dvigubų prasmių, ironijos ar bet kokio pobūdžio painiavos frazės prasme. Idėjos turi būti perduodamos nepaliekant nieko „tarp eilučių“, kad jos galėtų mus suprasti. Turi būti aiškiai nurodytas tikslas, apie kurį reikia pranešti.

• Paaiškinimai ar instrukcijos turėtų būti paprasti, trumpi, betonas ir perduodamas lėtai. Prieš pradėdami pokalbį turime stengtis pritraukti dėmesį, įsitikinti, kad vaikas yra artimas ir Paminėkite jo vardą, taip sumažindami tikimybę, kad jis bus išsiblaškęs ir nesupras paaiškinimai. Turime bandyti susisteminti instrukcijas taip, kad būtų aiškiai apibrėžti perduodami žingsniai ar taškai. Mes galime vieni kitiems padėti vaizdiniais ženklais, piešiniais ar ženklais.

• Išmokite juos atpažinti, kai esate piktas ar nusivylęs apibrėžti neleistiną elgesį ir jų nukreipimo strategijas. Turėkite „avarinį protokolą“ su veiksmais, kurių reikia imtis įvykus trikdžiančioms ir trikdančioms situacijoms.

• Jei turime atkreipti dėmesį į netinkamą elgesį, darykime tai neutraliai ir visada jiems aišku, koks yra teisingas būdas ir pasekmės. Patikrinkime, ar suprantate paaiškinimą. Nereikalausime užmegzti akių kontakto.

2. Pagalba Aspergerio vaikui mokykloje

Mokyklos aplinkoje vaikai, turintys Aspergerio sindromą, gali sukelti keletą specifinių sunkumų ir apribojimų. Štai kodėl mokytojai turi žinoti apie šį sutrikimą, kad galėtų visada pritaikyti tam tikrus kriterijus, kurie padėtų Aspergerio vaikams. švietimo psichologai ir kiti specialistai.

Misija yra ta, kad šie vaikai kuo geriau integruojami į klasės dinamikąir kad jie galėtų eiti kursuose su kuo mažesnėmis kliūtimis, plėtodami kai kurias savo dorybes ir intelektines galimybes. Štai keli patarimai šiam tikslui.

• Pabandykime į savo akademinę programą įtraukti interesus, kuriuos asmuo išreiškė ir naudokime jūsų fiksavimą ta tema įvairiose srityse ir dalykuose (pavyzdžiui, ispanų k.) mes galime leisti jam rašyti apie erdvėlaivius, matematikoje jis gali atlikti erdvėlaivio matavimus vietos ir pan.). Baigę kasdienį darbą, galite grįžti prie savo asmeninio projekto.

• Padėkime jį be dėmesio išsiblaškymo, kad galite pajusti, jog dirbate individualiai. Orientuokime jį į medžiagą, kurios jis reikalauja kiekvienai pamokai, geriausia sudarydamas sąrašą ir paskelbdamas jį fiksuotoje ir prieinamoje vietoje. Pageidautina, kad tai būtų fiksuota vieta.

• Išsikelkime trumpalaikius tikslus, aiškiai apibrėžianti darbo kokybę, kurią tikimės gauti iš vaiko. Taip pat informuokime jį apie laiką, kurį jis turi praleisti kiekvienoje veikloje, padėdamas jam skirtą laikrodį. Skatinimo priemones galime naudoti kaip atlygį.

• Nepamirškite visada naudoti patrauklios vaizdinės medžiagos (piktogramos, žemėlapiai, diagramos, kompiuterio naudojimas, tvarkaraščiai, sąrašai ...). Kai vaikas pradeda dirbti, nustatykime signalą (pavyzdžiui, žalias apskritimas ant stalo ir raudonas apskritimas, kai jis turėtų baigtis).

• Kurdami medžiagą pristatykime raktinius žodžius, simboliai ar konkretūs ženklai, kurie leis vaikui prisiminti informaciją. Kai vertinsime jūsų darbą, nenaudokime atvirų klausimų. Kai tik įmanoma, mes nustatome uždarus klausimus, kurie leidžia vaikui prisiminti konkrečią informaciją ir pateikti anksčiau minėtus raktinius žodžius ar simbolius. Žodinių vertinimų naudojimas gali palengvinti darbą. Skirkime papildomo laiko užduotims ar egzaminams atlikti.

• Darbo medžiaga turi būti išplėstair turėtų būti aiškiai nurodyta, kur pateikti atsakymus ar darbo sritį.

• Įsitikinkime, kad turite reikalingą ir organizuotą darbo medžiagą. Kartais patogu medžiagas apibrėžti spalvomis, kurias reprezentuoja tam tikras dalykas.

• Pasiūlykite paramą vaikui su Aspergerio draugu, kuris skatina jį baigti darbą, bet stengiasi padėti jam pačiam tai padaryti. Svarbu pabrėžti savo įgūdžius ir pasiekimus.

• Atkreipkite dėmesį į emocinius rodiklius, bandydamas užkirsti kelią galimiems jūsų nuotaikos pokyčiams. Venkime kuo daugiau kritikos ir bausmių, o pakeiskime jas teigiama įtvirtinimu, pagyrimu ir atlygiu.

Bibliografinės nuorodos:

• Dorado Moreno, M. (2005). Kitas žvilgsnio būdas: jauno žmogaus, sergančio Aspergerio sindromu, prisiminimai.
• Peeters, T. (2008). Autizmas: nuo teorinio supratimo iki švietimo intervencijos.