Melānijas Kleinas psihoanalītiskā teorija

Māceklis Zigmunds Freids un viens no svarīgākajiem psihoanalīzes autoriem, Melānija Kleina ir pazīstama ar savu psihoanalītiskā modeļa pielāgošanu darbam ar bērniem., būdams viens no galvenajiem autoriem darbā ar nepilngadīgajiem.

Melānijas Kleinas psihoanalītiskā teorija, lai arī daudzos aspektos turpina Freida darbu, izceļas ar attīstības aspektu paplašināšanu un padziļināšanu visas bērnības laikā un izveido mērķtiecīgāku pieeju tam, kā indivīds attiecas uz objektiem (parasti tos saprot kā citus cilvēkus), kas ir attiecību teorijas pamats iebilst viņiem.

• Jūs varētu interesēt: "Anna Freida: Zigmunda Freida pēcteces biogrāfija un darbs"

Melānija Kleina un objektu attiecību teorija

Melānijas Kleinas psihoanalītiskā teorija galvenokārt balstās uz viņa objektu attiecību teoriju. Šajā teorijā ir noteikts, ka subjekts ir saistīts ar vidi no sajūtām un impulsiem, kurus viņš izjūt un projicē uz sava impulsa objektiem. Attiecības ar šiem objektiem rada pastāvīgas pēdas, kas iezīmē turpmākās attiecības ar citiem, - internalizēt pārdzīvoto pieredzi un, pamatojoties uz to, radīt Psiholoģisko struktūru priekšmets.

A) Jā, cilvēka psihiskā konfigurācija tas būtu balstīts uz to, kā mijiedarbība ar minētajiem objektiem ir bijusi saistīta un internalizēta, indivīdam attīstoties uz tā pamata. Citiem vārdiem sakot, pagātnes mācīšanās ir ļoti svarīga Melānijas Kleinas teorijai, atšķirībā no tā brīža pašreizējās biologes, kura aizstāvēja gēnu būtisko būtību.

Indivīds un viņa attīstība

Kleina psihoanalītiskajā teorijā cilvēks kopš dzimšanas tiek atrasts nemainīgā stāvoklī konflikta stāvoklis starp dzīvi vai mīlestību un nāvi vai naidu. Visā būtnes attīstībā subjektam jāpārvar posmi un konflikti, kas raksturīgi dzīvojamajai dzīves stadijai, kaljot a līdzsvars starp ārējo un iekšējo, izmantojot attiecības ar dažādiem objektiem un laika gaitā bagātinot viņu sevi, personību un raksturs.

Šīs attīstības laikā indivīds izies dažādās fāzēs, mainot veidu, kā mēs uztveram realitāti un saistām ar to savus impulsus un vēlmes un sasniegt dažādus pagrieziena punktus un aspektus, kas mums palīdz radīt integrētu patību, kas ļauj mums stāties pretī konfliktiem starp ID vēlmēm un cilvēku cenzūru. superego.

Es psihoanalīzē

Lai gan Melānijas Kleinas darbs lielā mērā ir Zigmunda Freida sekotājs, ir daži aspekti, kuros var atrast atšķirības.

Viens no galvenajiem ir tas, ka, lai gan psihoanalīzes tēvs uzskata, ka piedzimstot cilvēks ir tīrs, Melānijas Kleinas psihoanalītiskajā teorijā tiek uzskatīts, ka kopš dzimšanas zīdainim ir primitīvs es kas ļauj viņam sazināties ar objektiem un projicēt uz tiem savus neapzinātos impulsus un konfliktus.

Tādējādi sākotnēji objektu attiecības būtu balstītas uz impulsu projekcija un ārējo stimulu introjekcija, lai attīstītu vairāk vai mazāk diferencētu sevi dažādos posmos vai pozīcijās.

• Saistītais raksts: "Id, ego un superego, pēc Zigmunda Freida domām"

Attīstības pozīcijas

Melānijas Kleinas psihoanalītiskā teorija apgalvo, ka visā attīstībā cilvēks iziet virkni posmu kurā attīstās es un attiecības ar vidi. Konkrēti, tas nosaka divu konkrētu pozīciju klātbūtni bērnībā, kurās objektu attiecības un no tām izrietošās trauksmes attīstās sevis, paranojas-šizoīda stāvokļa un depresīvs

Autors piedāvā katra parādīšanās brīdi, taču nenoliedz iespēju, ka pieaugušie subjekti cieš no kāda veida regresijas un / vai fiksācijas kādā no tiem. Tādējādi paranojas-šizoīda stāvoklis būtu vairāk saistīts ar psihotisku traucējumu rašanos un depresīvs pret neirotiskiem.

1. Šizo-paranojas stāvoklis

Šķiet, ka šī pozīcija ir pirmais objektu attiecību veids, kas uzsākts dzimšanas brīdī un mēdz ilgt līdz sešu mēnešu vecumam. Šajā sākotnējā attīstības posmā bērns vēl nespēj identificēt, kas ir es un kas nav, viņam ir konkrēta doma un viņš nespēj atšķirt holistiskos elementus.

Nespējot atšķirt sevi no nesava, bērns nevar integrēt aspektu kopīgu esamību atalgojošs un pretrunīgs tajā pašā objektā, kas reaģē, daļēji identificējot objektus ko darīt uzskata, ka pastāv labs cilvēks, kurš par viņu rūpējas, un cits slikts, kas viņu sāp vai neapmierina (Šo aizsardzības mehānismu sauc par sadalīšanu), projicējot uz tiem savus impulsus un mēģinājumus. Vissvarīgākais piemērs, kas zīdaini iezīmēs visvairāk, ir mātes krūts, kas dažreiz viņu baro ar krūti, bet citreiz viņu sarūgtina.

Sakarā ar slikta vajāšanas objekta esamību, zīdainim radīsies trauksme un ciešanas pie domas, ka tas varētu jums uzbrukt. Tādā veidā rodas paranojas bailes, kas savukārt pamodinās agresīvos un sadistiskos instinktus pret objektu. Tāpat neskaidrības un mokas bieži notiek nezināšanas dēļ, kāds objekts tiks atrasts.

Ja bērnam izdodas introjektēt objektu labo aspektu (būtībā mātes labo krūšu) caur dzīvojot vairāk vai labāk pozitīvu pieredzi nekā negatīva, jūs varēsiet izveidot veselīgu sevi, kas ļaus jums pāriet uz nākamo pozīciju.

2. Depresīvs stāvoklis

Kad bērns nobriest, viņam sāk attīstīties vairāk sevis un labāk izprast spējas kas ir es, kas nav, tagad spējot novērot, ka objekti ir neatkarīgi no sevis paši. Šis posms rodas apmēram sešus mēnešus pēc dzimšanas.

Objektu labais aspekts ir iestrādāts un iebūvēts, konkrēti no mātes krūts, un bērns spēj integrēt objektu patīkamos un nepatīkamos aspektus. Pamazām ir bijis iespējams redzēt objektus kā vienu elementu, kas dažkārt var būt labs un reizēm slikts.

Agresīvas piedziņas samazinās, un, novērojot, ka objekts ir neatkarīga vienība, rodas bailes un trauksme par tā zaudēšanas iespējamību. Tādējādi šajā pozīcijā vai stadijā parādās depresijas tipa trauksmes, kas tiek pievienotas iepriekšējās pozīcijas trauksmei. Dzimst vainas un pateicības izjūta pret objektiem, un tiek izmantoti aizsardzības mehānismi, piemēram, instinktu apspiešana un pārvietošanās.

Edipa komplekss

Viens no vispretrunīgākajiem psihoanalītiskās teorijas jēdzieniem ir Edipa komplekss, kas, pēc Freida domām, parādās visā falliskajā stadijā aptuveni trīs gadu vecumā. Melānijas Kleinas psihoanalītiskajā teorijā šis komplekss ir diezgan iepriekšējs, parādoties kopā ar daļēju objektu integrāciju kopējā objektā depresijas stāvokļa laikā.

Citiem vārdiem sakot, Kleins uzskata, ka pastāv Edipa komplekss no brīža, kad bērns ir spējīgs saskatīt, ka viņa vecāki ir viņam sveši indivīdi, novērojot, ka starp viņiem pastāv saikne, kuras viņam nav esi daļa. Uz šīs saites bērns projicē savas vēlmes, radot skaudību un izraisot ambivalentas sajūtas par to.

Vēlāk parādīsies Freida piedāvātais Edipa komplekss tajā brīdī, kad ambivalence un tiek izdarīta izvēle starp vecāku vēlmi un sāncensību un identificēšanos ar otrs.

• Saistītais raksts: "Edipa komplekss: viens no vispretrunīgākajiem jēdzieniem Freida teorijā"

Simboliska spēle un neapzināta fantāzija

Spēja izteikties mutiski un ārēji izmantojot vārdu domas, emocijas, vēlmes un pieredzi tas attīstās visu mūžu. Šī spēja prasa noteiktu mācību un brieduma attīstības līmeni, kā arī zināmu spēju pašpārbaudei.

Tādējādi bērnam, kurš vēl nav pabeidzis savu attīstību, ir ārkārtīgi sarežģīti spēt paust savas dziņas, vēlmes un raizes. Tas ir viens no galvenajiem iemesliem, kāpēc brīva asociācija Freuda psihoanalīzei raksturīgo sākotnēji nevarēja piemērot bērniem.

Tomēr instinktīvie elementi, vēlmes un bailes, kas ir katra no tiem, ir jau kopš dzimšanas. Melānijas Kleinas psihoanalītiskajai teorijai, lai arī bērnībā šie elementi var nebūt apzināti, tos var simbolizēt fantāziju ģenerēšanā. Tādā veidā neapzinātas fantāzijas darbojas kā pamata instinktu un trauksmes izpausmes metode, projicējot tos spēlē un lielā mērā virzot bērnu attieksmi un uzvedību.

Šajā sakarā viens no visvairāk novērtētajiem Melānijas Kleinas psihoanalītiskās teorijas ieguldījumiem ir simboliskās spēles kā vērtēšanas un darba ar nepilngadīgajiem metodes ieviešana. Kleinam spēle ir saziņas metode kurā zīdainis netieši pauž savas sākotnējās rūpes un vēlmes. Tādā veidā, analizējot spēles procesā ietverto simboliku, ir iespējams novērot fantāzijas bezsamaņā, kas bērna uzvedību regulē līdzīgi tam, ko izmanto brīvas asociācijas metodēs lieto pieaugušajiem.

Izmantojot simbolisko spēli, ir ļoti svarīgi iestatījums vai situācijas pielāgošana, tas ir, jāņem vērā sesiju nepieciešamība, veids Mēbeles un rotaļlietas ir piemērotas bērnam, lai viņam netiktu uzspiests, kā viņam jāspēlējas. Bērnam jāizvēlas tās rotaļlietas, kuras viņš pats vēlas izmantot, caur tām spējot brīvi paust savas bailes, raizes un vēlmes.

Bibliogrāfiskās atsauces:

• Almendro, M.T. (2012). Psihoterapijas. CEDE PIR sagatavošanas rokasgrāmata, 06. CEDE: Madride.

• Corral, R. (2003). Psiholoģijas vēsture: piezīmes tās pētījumam. Redakcija Fēlikss Varela. Havana.

• Kleins, M. (1971). Bērnu analīzes principi. Buenosairesa: Paidós.

• Kleins, M. (1988). Skaudība, pateicība un citi darbi. Pilnīgi darbi. 3. sējums. Barselona: Paidós.