Arnolds Gesels: šī psihologa, filozofa un pediatra biogrāfija

Arnolds Gesels bija amerikāņu psihologs, filozofs un pediatrs kas pētīja bērna attīstību. Viņa kā skolotāja un rakstnieka veikums no 20. gadsimta 20. līdz 1950. gadiem ātri vien padarīja viņu par vienu no lielākajiem vecāku un bērnu audzināšanas ekspertiem Amerikā.

Tomēr viņš ir ticis visvairāk atzīts, jo viņš izstrādāja ļoti svarīgu mūsdienu psiholoģijas izpētes metodi: Gesell kameru. Šajā rakstā mēs apskatām Arnolda Gesela biogrāfiju, kā arī dažas viņa darba sekas. bija pētījumos par bērnu attīstību un to, kā viņš izgudroja novērošanas kameru, kas nēsā viņa Vārds.

• Saistīts raksts: "Kas ir poststrukturālisms un kā tas ietekmē psiholoģiju"

Arnolda Gesela biogrāfija: ārsts, filozofs un pedagogs

Arnolds Gesels (1880-1961) dzimis Viskonsīnā, ASV. Viņš bija vecākais no 5 brāļiem un māsām, fotogrāfa un skolotāja bērniem, kurus abi ļoti interesēja pirmsskolas izglītība. Ar nolūku kļūt arī par skolotāju, Gesell Jau no mazotnes viņu apmācīja pie pedagoga Edgara Džeimsa Svifta, kurš ātri atklāja Gesela interesi par bērnu psiholoģiju un izglītību.

Vēlāk viņš sāka specializēties citās disciplīnās. Piemēram, 1903. gadā viņš savā dzimtajā pilsētā ieguva filozofijas grādu, mācoties Viskonsinas universitātes psiholoģijas laboratorijā, kā arī vēsturē un izglītībā.

Filozofijas doktora grādu ieguvis 1906. gadā un visbeidzot viņš arī studēja medicīnu Viskonsinas Universitātē, pabeidzot doktora grādu 1915. gadā. Drīz viņš kļuva par docentu Jēlas universitātē, kur nodibināja Bērnu attīstības klīniku un strādāja par skolas psihologu Konektikutā.

Šajā pēdējā pilsētā Arnolds Gesels sāka pētīt bērnu ar invaliditāti attīstību, un vēlāk viņš nonāca pie secinājums, ka, lai to saprastu, vispirms bija jāsaprot, bez kā attīstās bērnu attīstība invaliditāte. Tas viņam beidzot lika izstrādāt dažus bērna attīstības principus.

• Jūs varētu interesēt: "Psiholoģijas vēsture: galvenie autori un teorijas"

Daži Arnolda Gesela ieguldījumi

Gesell ietekme nāk no idejas, kas ātri kļuva populāra un paliek iztēlē sociālais līdz pat mūsdienām: plaši izplatītais uzskats, ka attīstībā ir sava veida "grafiks". bērnišķīgi. Proti, virkne ar vecumu saistītu posmu, ko raksturo tipiska uzvedība.

Pat ja daži iepriekšējie autori, piemēram, Zigmunds Freids jau bija ierosinājušas teorijas par bērna attīstību un tās posmiem, bija viņu ieguldījums Arnolds Gesels, kuri vismaz viņa laikā tika pozicionēti kā atskaites punkts par šo tēmu laikmets.

Viņa darbs griežas ap priekšlikumu, ka nobriešanas procesu var veicināt vai pavadīt pārdomāti veidota vide, tāpēc viņš ātri pārgāja uz izglītību.

Pētījuma laikā Gesels pievērsās dažādiem bērnības attīstības momentiem, kā arī dažādām īpašībām. Dažas no vissvarīgākajām jomām bija motora attīstība, adaptīvā uzvedība un psihosociālā uzvedība.

Teorētiskās ietekmes

Gesels uzskatīja, ka šie posmi, caur kuriem iziet bērnība, atkārto posmus, caur kuriem ir izgājusi visa cilvēka sugas attīstība un evolūcija. Tas nozīmē, ka viņa teorija par bērna attīstību to spēcīgi ietekmē evolūcijas teorijas kas tajā laikā bija ļoti populāri Amerikā un Eiropā.

Tāpat viņa teoriju ietekmējuši pētījumi, kas notika divdesmitā gadsimta sākumā, kad medicīna sāka izvirzīt mērķi labāk pazīt bērnus, papildus tam, ka tajā pašā laikā notika spēcīgas debates par binārismu iedzimts-mācīts.

Gesels uzskatīja, ka liela daļa bērnu personības un uzvedības ir iedzimtas, bet ne diagnoze bija jāveic steigā, īpaši cilvēkiem ar invaliditāti.

Tas sakrita ar to, ka šajā laikā Gesels ieradās studēt medicīnu Jēlas universitātē, kur viņam tika iedalīta telpa bērnu klīnikā. Viņa pārziņā bija dažādu bērnības problēmu ārstēšana. Pateicoties iepriekšējai pedagoga un psihologa izglītībai, viņš uzsvēra saikni ar bērnu vecākiem, kurus viņš ārstēja, Tas tika uzskatīts arī par kaut ko jaunu, jo šī metode bija vairāk kā izglītība, nevis medicīna.

Kas vēl, distancējās no psihometriskām metodēm kas tajā laikā bija ļoti populāri un orientēti uz intelekta novērtēšanu. Gesell deva priekšroku kvalitatīvākām metodēm, piemēram, pamatojoties uz katra bērna un katras zonas klīnisko novērošanu.

Gesela kamera

Sava fotogrāfa tēva iespaidā Gesels savu teoriju izstrādē izmantoja daudzus tehnoloģiskos resursus. Piemēram, viņš bieži izmanto fotokameras un videokameras, kā arī vienvirziena spoguļus, lai varētu detalizēti novērot, kā bērni attīstās.

Patiesībā, šis vienvirziena spogulis ātri kļuva par novērošanas kameru, kas sastāv no divu telpu atdalīšanas ar vienvirziena spoguli. Cilvēki telpā tiek atspoguļoti šajā spogulī, kamēr cilvēki telpā turpina, viņi ne tikai neatspoguļojas, bet viņi var redzēt, kas notiek blakus.

Šīs novērošanas kameras mērķis ir ka pētnieki var novērot, kas notiek blakus telpā, neliekot citiem cilvēkiem justies apzinīgiem, tas ir, ļauj rīkoties spontānāk un dabiskāk. Šī kamera tiek izmantota līdz pat mūsdienām kā ļoti nozīmīga pētniecības un studiju metode, un tā ir pazīstama kā Gesell kamera.

Galvenie darbi

Daži no viņa galvenajiem darbiem ir Pirmsskolas vecuma bērna garīgā izaugsme (“Pirmsskolas vecuma bērna garīgā attīstība”), 1925. gada un Bērns no pieciem līdz desmit gadiem (Zēns no 5 līdz 10 gadiem), 1977.

Kopā ar citiem autoriem, Gesell abās grāmatās attīsta priekšstatu par posmiem, caur kuriem pāriet bērnība. Tāpat tie tiek uzskatīti par diviem klasiskajiem attīstības psiholoģijas darbiem.

Bibliogrāfiskās atsauces:

• Veizmans, F. (2012). Arnolds Gesels: Nobriedis. Pikrenā, V., Djūsberijā, D. un Vertheimers, M. (Red.). Attīstības psiholoģijas pionieru portreti. Psiholoģijas prese: Ņujorka.