Ravena progresīvo matricu tests

Psiholoģijas pasaulē ir maz tēmu, kas izraisa tik daudz strīdu kā cilvēka intelekta izpēte un novērtēšana. Strīds par to, vai ir iespējams izmērīt cilvēka intelektu, balstoties uz vienu konstrukciju, vai vispār pastāv vispārējs intelekts, turpinās līdz pat šai dienai.

Tomēr testi, kas mēģina izmērīt cilvēka intelektu, tiek visvairāk izmantoti jebkurā vērtēšanas jomā. Tā kā tas ir Raven matricas tests, tas ir viens no atzītākajiem un izmantotajiem, jo ​​tas ir viegli lietojams un daudzpusīgs.

Kas ir Raven progresīvo matricu tests?

Raven progresīvās matricas tests ir tests, kas ir labi zināms un izmantots psiholoģiskajā un psihopedagoģiskajā jomā. Šo testu 1938. gadā izstrādāja angļu psihologs Džons K. Krauklim bija mērķis aprēķināt intelekta faktors "G" un viņa administrācija bija paredzēta tikai ASV flotes virsniekiem.

Inteliģences "G" faktors attiecas uz vispārējo intelektu, kas nosaka jebkuru izpildi vai problēmas risināšanu, un tas ir kopīgs visām prasmēm, kurām nepieciešama intelektuāla sastāvdaļa. Šis faktors parāda cilvēka spēju veikt intelektuālo darbu.

Šī testa galvenā iezīme ir veicināt analītisko spriešanu, uztveri un abstrakcijas spēju. Turklāt, tā kā tas ir neverbāls tests, tajā tiek izmantots salīdzinājums starp formām un argumentāciju pēc analoģijas, bez nepieciešamības, lai personai būtu nepieciešama iepriekšēja kultūra vai zināšanas.

Šobrīd ir dažādas šī testa versijas, kuras tiek veiktas atkarībā no novērtējamās personas vecuma un spējām. Šīs trīs versijas ir: Vispārējā skala cilvēkiem vecumā no 12 līdz 65 gadiem

• Progresīvas krāsu matricas bērniem vecumā no 3 līdz 8 gadiem ar zināmu intelektuālo funkcionālo daudzveidību
• Uzlabotas matricas cilvēku ar spējām virs vidējā līmeņa novērtēšanai

Testa īpašības

Ir vairākas atšķirīgas iezīmes, kuru dēļ šis tests ir viens no visplašāk izmantotajiem. Šie raksturlielumi tiek doti gan administrācijas līmenī, gan mērķi un uzticamība.

1. Mērķis

Vēl viens Raven progresīvo matricu testa mērķis ir izmērīt personas izglītības spējas, ko paskaidrosim vēlāk, salīdzinot formas un izmantojot argumentāciju pēc analoģijas; tas viss neatkarīgi no priekšmeta iepriekš iegūtajām zināšanām.

2. Materiāls

Tas ir tests, kurā tiek izmantotas abstraktas un nepilnīgas ģeometriskas figūras kas tiek pasniegti personai pakāpeniski un ar pieaugošām grūtībām. Testu var veikt, izmantojot drukātas kartes vai arī virtuāli.

3. Vadība

Vēl viena šī testa priekšrocība ir tā, ka to var ievadīt gan individuāli, gan kolektīvi.

Šī testa piemērošanas laiks ir no 30 līdz 60 minūtēm, taču parasti tas tiek pabeigts 45 minūšu laikā pēc tā sākuma.

4. Uzticamība un derīgums

Visbeidzot, attiecībā uz šī testa ticamību un derīgumu tas uzrāda ticamību 0,87-0,81, bet derīguma indekss tika iegūts 0,86. Šie dati tika iegūti, izmantojot Kuder-Richardson formulas un Terman Merrill kritērijus.

Kādos apstākļos šis tests tiek veikts?

Raven progresīvo matricu tests tiek izmantots kā pamata un lietišķs novērtēšanas instruments, un tā administrēšanu var attiecināt uz daudzām dažādām jomām. Tomēr konteksti, kuros šis tests tiek izmantots visbiežāk, ir:

• Mācību centri
• Karjeras orientācijas un personāla atlases centri
• Psiholoģiskās klīnikas
• Psiholoģisko, socioloģisko un antropoloģisko pētījumu centri
• Aizsardzības un militārais konteksts

Pārbaudes mērķis: izglītības spēja

Kā minēts raksta sākumā, viens no galvenajiem testa mērķiem ir pārbaudīt un izmērīt personas izglītības spējas.

Šī izglītojošā spēja attiecas uz cilvēku spēju atrast attiecības un korelācijas a informācija, kas tiek sniegta nesakārtotā un nesistematizētā veidā, kurā šīs attiecības nav skaidri redzamas nekavējoties.

Izglītības spēja ir saistīta ar intelektuālo spēju salīdzināt attēlus un atveidojumus, kā arī ar analoģisku spriešanu., neatkarīgi no kultūras līmeņa vai zināšanām, kas personai ir.

Šī spēja ir vissvarīgākais avots augsta līmeņa kognitīvajā darbībā, kas ir iesaistīta dažādos abstrakcijas procesos. Tāpat, ja salīdzinām to ar citiem saistītiem jēdzieniem, izglītības jauda ir tā, kas visvairāk līdzinās šķidruma inteliģence.

Uz ko šie pierādījumi ir balstīti? Spīrmena divfaktoru teorija

Angļu izcelsmes psihologs Čārlzs Spīrmens 10904. gadā konstatēja vispārējās inteliģences pastāvēšanu. Pamatojoties uz saviem pētījumiem, Spīrmens norādīja, ka intelekta "G" faktors galvenokārt ir atbildīgs par cilvēka vispārējo intelektuālo sniegumu.

Spīrmens uzskatīja, ka, ja cilvēks spēj izcelties noteiktās jomās vai izziņas aktivitātēs, iespējams, ka viņš izcelsies arī gandrīz visās jomās. Piemēram, persona ar labiem rādītājiem skaitliskajos testos, ļoti iespējams, iegūs augstus rezultātus arī loģikas testos vai verbālajos testos.

Tā rezultātā viņš izstrādāja teoriju, kas pazīstama kā divfaktoru teorija, saskaņā ar kuru intelekta ietvaros Var izšķirt divus fundamentālos parametrus: vispārējo faktoru jeb "G" koeficientu un īpašo faktoru vai koeficients "S".

faktors "G"

Vispārējais faktors attiecas uz personisku un, iespējams, iedzimtu īpašību. Tas sastāv no īpaša smadzeņu atribūta, kas katram cilvēkam atšķiras, bet saglabājas stabils visas personas dzīves laikā.

koeficients "S"

Šis faktors ietver īpašas spējas vai prasmes, kas cilvēkam piemīt, lai tiktu galā ar jebkāda veida uzdevumiem.. Atšķirībā no “G” faktora tas atšķiras atkarībā no personas iepriekšējās izglītības, un to nevar ekstrapolēt uz citām jomām.

Tomēr par šīm konstrukcijām ir maz strīdu, jo dažas nozares saglabā domu, ka nevar būt ideja par vispārējo inteliģenci un ka šis ir tikai paraugs no iespējām, kādas cilvēkam ir bijušas apgūt noteiktas prasmes vai apgūt noteiktas zināšanas.