Virsmācīšanās: kas tas ir un ko tas mums stāsta par atmiņu?

Mācīšanās ir būtiska, lai attīstītos un pilnveidotos, un patiesībā, pat ja mēs to neapzināmies, mēs katru dienu apgūstam jaunas lietas. Mācīšanās psiholoģijā mēs atrodam interesantus jēdzienus, piemēram, pārmācīšanās.

Overlearning vai overlearning Tas sastāv no tā, ka katra jaunā iegūtā prasme ir jāpraktizē ārpus sākotnējās prakses vai sacensībām, lai galu galā sasniegtu minētās prasmes vai uzdevuma automatizāciju.

Apskatīsim, ko pētījumi saka par šo jēdzienu un kā tas ir saistīts ar psiholoģiju un izglītību.

• Saistīts raksts: "13 mācīšanās veidi: kas tie ir?"

Virsmācīšanās: kas tas ir?

Virsmācīšanās sastāv no turpināt mācīties vai praktizēt kaut ko pēc tam, kad tas ir iegūtsi., pēc sākotnējās prasmes sasniegšanas. Tas nozīmē arī apgūtā materiāla vai prasmes nostiprināšanu vai integrāciju.

Tas ir pedagoģisks jēdziens (un arī psiholoģisks, kā redzēsim vēlāk), kas apgalvo, ka praktizējot uzdevumu, kas pārsniedz meistarības līmeni, pārmācības ļauj apkarot vai samazināt aizmāršību un uzlabot nodošanu.

Tas ir, pārmācība ļauj iegūtās zināšanas ekstrapolēt uz citām jomām vai kontekstos ārpus akadēmiskās jomas, piemēram (mājās, parkā, personīgajā dzīvē, utt.)

Pētījumi

Saskaņā ar dažiem pētījumiem pārmācība ir svarīga lai veiksmīgi saglabātu mācību stundu vai apgūto materiālu, kā arī uzdevumu izpildi.

Pētījums, kas publicēts žurnālā Journal of Neuroscience, parādīja, kā pētījuma dalībniekiem kļūstot prasmīgākiem uzdevumiem, šī uzdevuma veikšanai patērētās enerģijas daudzums samazinājās (līdz pētījuma beigām minētā enerģija bija samazinājusies par 20%).

Fiziskā līmenī ir zināms, ka uzdevuma atkārtošana ļauj "muskuļu atmiņai" veikt kustību kas savukārt ļauj samazināt nevajadzīgas kustības un likvidēt enerģiju izniekota. To var ekstrapolēt uz mācīšanās procesiem, jo ​​pēc dažu autoru domām pastāv garīga korelācija ar "muskuļu atmiņu".

Praktisks piemērs

Padomāsim par dejotāju, kurš neskaitāmas reizes veic vienu un to pašu kustību; beigās tu sajutīsi, ka vari to lieliski izdarīt pat “guļot”. Jūs varat atkārtot kustību tik reižu, cik vēlaties, pat pārnest šo mācīšanos atmiņā. Šis ievērojami samazinās kļūdu iespējamību katrā piegājienā.

Mācīšanās psiholoģija

Mācīšanās psiholoģijā pārmācīšanās jēdziens iegūst jaunu nozīmi un ir saistīts ar atmiņu un zināšanu saglabāšanu. Jo vairāk mācīšanās (lielāka iegaumēšana uzdevumā), jo mazāk aizmāršības tiek iegūta no tā.

Šis ir saistīts ar slaveno Hermaņa Ebinhausa aizmirstības līkni, vācu filozofs un psihologs. Šis autors secināja, ka jo nozīmīgāka ir atmiņa, jo vairāk tā tiek saglabāta laika gaitā. Varbūt mēs pat varam ekstrapolēt šo apgalvojumu uz atmiņām, kas ir mazāk “akadēmiskas” vai teorētiskas un vairāk emocionālas (autobiogrāfiski izdzīvota pieredze).

• Jūs varētu interesēt: "Hermans Ebinghauss: šī vācu psihologa un filozofa biogrāfija"

Ebinhausa aizmirstības līkne

Bet atpakaļ pie Ebbinghaus atklājumiem. Standartizētu testu piemērošanas rezultātā parādās interesanta parādība saistībā ar atmiņu; Ja es dodu bērnam standartizētu viktorīnu, uzdevumu vai testu, viņa vai viņas rezultāts šajā testā vai uzdevumā tiks standartizēts un mainīts ne vairāk kā atkarībā no konteksta (piemēram, šī ir laba diena šim bērnam, laika apstākļi ir piemēroti, troksnis ir ieteicams, utt.)

Bet, ja es šim bērnam katru dienu pēc kārtas uzdodu viena veida mājasdarbus, nemainot nosacījumus, kuros notiek (tā pati vieta, tas pats laiks, tas pats scenārijs,...) pēc kāda laika parādīsies jutīguma parādība pret uzdevums.

Tas ir, šis bērns mehāniski un automātiski, sekmīgi veiks uzdevumu un tā rezultāti būs virs tiem, kas būtu sagaidāmi normālos apstākļos. Citiem vārdiem sakot, ir pārmācība, kas veicina testa sasniegšanu.

Ja mēs to saistām ar aizmirstības līkni, mēs redzētu, ka tai ir ļoti stāvs slīpums, kad to iegaumē. nenozīmīgs saturs, bet tas ir gandrīz līdzens, ja saturs ir auditorijai pievilcīgs vai pārpasaulīgs. bērns.

Pārmācības par uzdevumu

Pārmācīšanos mēs varam saprast kā kaut ko pozitīvu, jo tas, kas tiek pārskatīts un iegaumēts ilgu laiku, tiek saglabāts atmiņā ilgāk. Piemēram, reizināšanas tabulas; Tos ir grūti aizmirst, jo kopš bērnības mēs tos sistemātiski pārskatām, izmantojot virkni "dziesmu" vai ar mnemoniskiem likumiem, kurus sākumā apgūstam bez nozīmes.

No otras puses, ir satura vai mācīšanās nozīme un transcendence. Proti, iegaumēšana nav tas pats, kas mācīšanās, un izglītībā tas ir redzams daudz.

Ir svarīgi atzīmēt, ka, lai notiktu laba mācīšanās (jēgpilna mācīšanās), skolēns Jums ir ne tikai "iegaumēts", bet arī jāsaprot, ko jūs mācāties, kā arī spēj to veiksmīgi un adaptīvi pielietot savā ikdienā un saistīt ar iepriekšējiem jēdzieniem.

Un kā mēs pēdējo saistām ar pārmācīšanos? Standartizētos testos pārmērīga mācīšanās liek bērniem iegaumēt, nesaprotot, kāpēc saturu, neizprotot to nozīmi vai atbilstību, un nesaistot zināšanas ar iepriekšējām bāzēm pamatā.

Bibliogrāfiskās atsauces:

• Pludmale, T. (2013). Kas ir "pārmācīšanās" un kāpēc tā ir tik svarīga? A+ eksāmenu sagatavošana un apmācība.
• Sampaskāls, G. (2007). Izglītības psiholoģija. 2 sējumi. UNED. Madride.
• Vulfolks, A. (1996). Izglītības psiholoģija. Meksika, Prentice-Hall Hispanoamericana SA, lpp. 316.