Verbālie operanti: kas tie ir, veidi un darbība

Psihologs b. F. Skiners komunikācijas prasmes nosauca par “verbālo uzvedību”; Konkrētāk, tas sastāv no balss vai nevokālas operantu uzvedības kopuma, ko paredzēts sociāli stiprināt.

Skiners izdalīja 6 verbālos operantus, katram ir sava funkcija un nozīme. Tās visas griežas ap valodu. Šajā rakstā mēs uzzināsim, no kā katrs no tiem sastāv.

• Saistīts raksts: "Biheiviorisms: vēsture, jēdzieni un galvenie autori"

Verbālie operanti un verbālā uzvedība saskaņā ar Skineru

Psihologs b. F. Skiners (1957) definēta verbālā uzvedība kā tāda, kuras pastiprināšanu nodrošina cita persona. Verbālo repertuāru mācīšana ir būtiska, lai veicinātu bērna patstāvīgu attīstību, un tas ir paredzēts Tam vajadzētu būt vienam no viņu izglītības vai dažādo iespējamo pasākumu mērķiem pieteikties.

Verbālie operanti ir dažādas funkcijas, kuras mēs atrodam gan vokālajā, gan nevokālajā verbālajā uzvedībā. Ir paskaidroja B.F. Skiners savā grāmatā Verbālā uzvedība (1957). Šajā darbā autore analizē cilvēku verbālo uzvedību, ko tradicionāli sauc par valodu, valodniecību vai runu.

Kopumā ir 6 verbālie operanti: atbalss, komandas, takti, intraverbālā, autoklītiskā un tekstuālā atbilde, ko mēs redzēsim tālāk.

• Jūs varētu interesēt: "b. F. Skiners: Radikāla biheiviorista dzīve un darbs"

Verbālo operantu veidi

B.F. Skiners atšķir un definē vairākus verbālo operantu veidus:

1. atbalss

Runātājs atkārto tieši to, ko saka cits runātājs. Tam ir punktu pa punktam atbilstība iepriekšējam verbālajam stimulam. Tā ir vokālās verbālās uzvedības imitācija. Piemēram, tas būtu, kad tēvs savam mazulim saka "ķiploks" un mazulis atkārto "ķiploks".

2. Pavēli

Tas ir verbālā operanta veids, kurā runātājs pieprasīt, pieprasīt vai ieteikt kaut ko, kas jums nepieciešams. Komanda var būt vokāla vai nebalsīga.

Šeit priekštecis ir personas trūkuma, sāta vai motivācijas stāvoklis. Lai nodrošinātu stimulu, kas darbojas kā pastiprinātājs, ir nepieciešams klausītāja klātbūtne. Piemēram, tas būtu tad, kad bērns ir izslāpis un saka "ūdens".

3. Pieskarieties

Šeit runātājs nosauc objektus un darbības, ar kurām viņam ir tiešs kontakts, izmantojot kādu no maņu modalitātēm. Šajā gadījumā priekštecis ir neverbāls fizisks stimuls, piemēram, lidmašīnas redzēšana.

To kontrolē vispārējs sociālais pastiprinājums. Piemērs varētu būt, kad bērns ierauga automašīnu un saka "mašīna"; Viņa māte viņam saka: "Jā, mīļais, tā ir automašīna, ļoti laba" (viņa viņu pastiprina).

4. intraverbāls

Persona atšķirīgi reaģē uz citu verbālo uzvedību, tas ir, atbildēt uz konkrētiem apgalvojumiem vai jautājumiem.

Šeit iepriekšējais stimuls ir verbāls stimuls, kas kontrolē reakciju, bet tam nav tiešas atbilstības ar priekšteci. Piemēram, tas būtu, kad viens bērns saka "Sveiki", bet otrs atbild: "Sveiki, kā jums klājas?"

5. autoklītika

Autoklitiskie verbālie operanti ir bezpatskaņu, un modificēt elementāru verbālo operantu ietekmi (pavēles, pieskārieni, atbalss un intraverbāls) uz klausītāju. Piemēram, tas būtu teikt: "Es gribu sarkano automašīnu"; Šajā gadījumā "es gribu" un "sarkans" ir autoklītikas, ar kurām komanda tiek norādīta.

6. Teksta atbilde

Ir ko saprotam lasot, lasot, neiedziļinoties teksta vispārējā izpratnē. Tas var būt vokāls, ja tas tiek lasīts skaļi, vai nevokāls, ja tas tiek lasīts “klusi”. Piemēram, runa ir par to, ko lasītājs šobrīd dara ar šo rakstu, to lasot.

atbalss operanti

Mēs iedziļināsimies nedaudz sīkāk par atbalsīgajiem verbālajiem operantiem, jo ​​tie ir vieni no vissvarīgākajiem valodas attīstības veicināšanā.

Šāda veida operants sastāv no korespondences "dzirdes teiktajā". Šī iemesla dēļ ir topogrāfiska (saukta par punktu līdzību) un formāla līdzība (tas ir, tai ir tāda pati maņu modalitāte) ar verbālo stimulu, kas to kontrolē. Apskatīsim piemēru:

Kā mēs jau redzējām piemērā, padomāsim par pedagogu, kurš saka: “MA”. Un students atkārto: “MA”. Pedagogs pastiprina šo reakciju, lai palielinātu varbūtību, ka nākotnē viņš atkal teiks "MA", kad tiks parādīts verbālais stimuls "MA".

papagailēšana

Parroting ir agrīna bērnu attīstības stadija, kurā radīt vokalizācijas, kas tiek automātiski pastiprinātas; tās ir skaņas no konteksta, kas tos ieskauj. Runa nav par atdarinājumiem, bet vienkārši par vokālajām skaņām, vokalizācijām. Pirms verbālo vai atbalss operantu mācīšanas ir jāpārbauda, ​​​​vai parrotēšana pastāv.

Parroting ir posms, kas ir pirms atbalss funkcijas; tomēr, ja tas netiek ievērots, ir vairākas procedūras un metodes, kā to izraisīt. Piemērs, lai to izraisītu, ir stimula un stimula saskaņošanas procedūra (Sundberg, 1996).

Tādējādi papagailēšana ir nepieciešama, lai attīstītos atbalss. Tādā veidā papagailēšanas reakcijas emisija varētu būt izšķirošs solis atbalss reakciju attīstībā un var būt agrīns augstākas pakāpes verbālais operants.

Atbalss uzvedības funkcija

Atbalsīgai uzvedībai ir atļaušanas funkcija lai bērns apgūtu spēju atkārtot citu cilvēku skaņas, neatkarīgi no tā, vai tās ir mātes, tēvi, skolotāji vai pedagogi. Tas ir arī pamats citu verbālo operantu, piemēram, taktu un komandu, apguvei.

Bibliogrāfiskās atsauces:

• Skiners, B.F. (1957, tulkojums 1981). Verbālā uzvedība. Redakcija Trillas.
• Sundbergs, Marks L., Maikls, Dž., Partingtons Džeimss, V. un Sundberga, Sindija A. (1996). Automātiskās pastiprināšanas loma agrīnā valodu apguvē. Verbālās uzvedības analīze, 13, 21-37.