Disgrāfija: cēloņi, simptomi un ārstēšana

Disgrāfija ir viens no traucējumiem, kuru sekas ir vērojamas zēnu un meiteņu attīstībā. no visas pasaules, jo tas ir saistīts ar grūtībām, veicot vienu no mūsdienās visnoderīgākajām darbībām: rakstīšanu.

Ja šī prasme bērnībā netiek labi iedzīvināta, tas var novest pie daudz zemākas spējas sazināties ar citiem cilvēkiem, veidojiet sarakstus un rakstiet, lai labāk organizētu savu ikdienas dzīvi, vai izvēlieties darbu ar lielu pievienoto vērtību, kā arī citas sekas negatīvs.

Šajā rakstā mēs redzēsim kādas īpašības, simptomi un cēloņi ir saistīti ar disgrāfiju, kā arī ieteicamie ārstēšanas veidi, lai mazinātu tā ietekmi uz bērnības attīstību.

• Saistīts raksts: "Mācīšanās grūtības: definīcija un brīdinājuma zīmes"

Kas ir disgrāfija?

Parādība, ar kuru cilvēks (parasti zēns vai meitene) izpaužas nopietni Grūtības pareizi rakstīt pareizrakstības, rakstības vai abu iemeslu dēļ. laiks. Šīm grūtībām ir jāpārvar tā robeža, kas tiek uzskatīta par patoloģisku, ievērojot kritērijus, ko ņem vērā speciālists, kurš veic diagnozi.

Tāpēc tā ir rakstveida izteiksmes traucējumu grupa, kas savukārt var iekļaut specifisku mācīšanās traucējumu kategorijā.

Savukārt praksē disgrāfiju bieži pavada citi specifiski mācīšanās traucējumi, piemēram diskalkulija vilnis disleksija. Tas ir tāpēc, ka smadzeņu izmaiņas, kas ietekmē kādu no šīm funkcijām, parasti izraisa defekti, kas sasniedz smadzeņu zonas, kas ir atbildīgas par citu darbību veikšanu, jo tās atrodas tuvu viena otrai, ja ne tuvu saistīti.

Rakstīšanas komponenti, kurus var ietekmēt disgrāfija, ir dažādi, tādējādi tiek ietekmēti arī šo izmaiņu simptomi. Starp visievērojamākajiem ir šādi, vienmēr ņemot vērā vecuma diapazonu, kuram persona pieder.

• nekonsekventa kaligrāfija vai tik dīvaini, ka grūti lasīt.
• Akcentu problēmas.
• Nepareiza atstarpju pārvaldība starp vārdiem, frāzēm un rindiņām.
• slikts rādītājs.
• Gramatikas problēmas.
• burtu aizstāšana.
• Dīvainas vārdu savienības.
• Nepareizs zīmuļa vai pildspalvas satvēriens.

Jāatzīmē, ka disgrāfija var ievērojami ierobežot spēju mācīties, īpaši izglītības iestādes, kas nav sagatavotas to zēnu un meiteņu vajadzībām, kuri to uzrāda traucējums.

Nomākta un emocionāli sāpīga mācīšanās rezultātā, šāda veida problēmas atstātā pēda var kļūt hroniska un ietekmēt arī pieaugušo dzīvi, ņemot vērā šķēršļus formālās izglītības iegūšanai.

Jāatceras, ka skola ir gan viens no galvenajiem bērnu socializācijas kontekstiem, gan arī veids, kā pieeju stabilām profesionālajām trajektorijām un ar spēju nodrošināt visus dzīvošanai nepieciešamos materiālos resursus cienīgi.

disgrāfijas veidi

Kā redzējām, disgrāfija ietekmē dažādus rakstītprasmes aspektus. Tomēr, pārsniedzot visas šīs variācijas, disgrāfijas gadījumus var iedalīt divos galvenajos veidos, atbilstoši rakstīšanas grūtību pazīmēm.

Protams, kā tas notiek vairumā gadījumu ar psiholoģiskiem traucējumiem, parasti katra veida simptomi neizpaužas "tīrā" veidā. Šī iemesla dēļ tie bieži vien daļēji pārklājas, un pastāv neskaidrības par to, kāda veida disgrāfija pacientam ir.

disortogrāfija

Tas sastāv no būtisku problēmu klātbūtnes pareizrakstības likumu apguvē rakstīšanas praksē. Tas var ievērojami sarežģīt skolas progresu, un, ja tā ietekme ievērojami saglabājas pieaugušā vecumā, tā cita starpā ietekmē arī nodarbinātības iespējas. Šī iemesla dēļ ir svarīgi pēc iespējas ātrāk ārstēt disortogrāfiju, dodoties uz psiholoģisko terapiju no tās simptomu izpausmes sākuma.

motora disgrāfija

Šī disgrāfijas forma ir saistīta ar problēmas ar stāju, koordināciju un kustību un vizuālās informācijas integrāciju attiecībā uz rakstīšanu.

Papildus šiem diviem veidiem ir gadījumi, kad ir grūti klasificēt, kas notiek, jo ir ļoti dažādi simptomi, un tas nav Ir viegli atšķirt tos, kuros ir problēmas psiholoģiskā līmenī, un tos, kuros nepareizi ir kaut kas elementārāks, psiholoģiskajā līmenī. neiroloģiski.

Izplatība: cik procentu bērnu tā ir?

Lai gan pašlaik par to ir maz datu, Tiek lēsts, ka apmēram 3% zēnu un meiteņu rada dažas problēmas saistībā ar pareizrakstības noteikumu ievērošanu, ko var uzskatīt par disgrāfijas gadījumiem, savukārt pārējās grūtības, kas saistītas ar rakstīšanu, parādītos ar nedaudz nepilngadīgais.

Cēloņi

Kas izraisa disgrāfiju, joprojām nav labi zināms, taču visticamāk, ka aiz vairuma gadījumu vienlaikus darbojas vairāki cēloņi. Piemēram, var būt ģenētiska predispozīcija noved pie smadzeņu dizaina, kurā neironu struktūras, kurām jāsaskaņo rakstīšana, to nedara ir tik labi savienoti, kā vajadzētu, pretējā gadījumā var rasties perinatāli smadzeņu bojājumi, kas ietekmē šīs neironu grupas.

Tādējādi disgrāfijas cēloņi ir nespecifiski, tādā nozīmē, ka dažādi mainīgie var darboties kā ģenēze tās izskatu pirmajos gados attīstības laikā bērnība. Savukārt, jo ilgāk ieilgst posms, kurā ir nopietnas problēmas rakstot, jo vairāk Šo parādību būs grūti pārvarēt, jo parādās pesimistiskas cerības, dodot vietu pareģojumiem pašpiepildīts.

Iespējams, dažāda veida malformācijas un mikrobojājumi noved pie līdzīgiem rezultātiem, jo nav viegli identificējama smadzeņu apgabala, kas viens pats būtu atbildīgs par tā iespējošanu rakstīšana.

Turklāt disgrāfiju var izraisīt arī kaitīga mācīšanās dinamika, vai pat stresa ietekmes un paredzama trauksme saistīta ar rakstīšanas darbību.

• Saistīts raksts: "Cilvēka smadzeņu daļas (un funkcijas)"

disgrāfijas ārstēšana

Tā kā slimība rodas bērnībā, tajā ir jāiejaucas pēc iespējas ātrāk, lai tā negatīvā ietekme neuzkrājas, liekot zēnam vai meitenei palikt iekšā. neaizsargātības situācija viņu mācīšanās trajektorijā. Šo iniciatīvu mērķis būs kompensēt šo nelabvēlīgo situāciju, pieliekot papildu pūles, lai to pareizi uzrakstītu jāvirza, izmantojot atbilstošas ​​mācīšanās un apmācības metodes, lai neradītu spēku izsīkumu un vilšanās.

Galvenā iejaukšanās tehnika ir ķēdēšana, tas ir, specifisku prasmju pilnveidošana, kas pamazām kļūst par kaut ko sarežģītāku un kuras var integrēt iepriekšējās mācībās. Šī procedūra ļauj optimizēt "apmācību" rakstiski, maksimāli palielinot iespēju, ka kāda mācība piekāpsies nākamajai, un neļaujot cilvēkam iemest dvieli.

No otras puses, šī apmācības un mācīšanās forma (kuru jāvada speciālistam) ir jāpapildina ar iejaukšanās pasākumiem, kuru mērķis ir tikt galā ar pārliecības, cerību un pašcieņas problēmas kas bieži vien iet roku rokā ar disgrāfiju. Tas viss palīdz palielināt apņemšanos terapijā.

Tajā pašā laikā, kamēr nav tuvināšanās starp rakstīšanas līmeni un rakstīšanas līmeni nepieciešamais minimums, ir labi piedāvāt alternatīvas mācību vērtēšanas metodēs, piemēram, eksāmenos mutiski.

Tādā veidā netiks kavēta citu kognitīvo prasmju attīstība, tādējādi izvairoties no nopietna kakla parādīšanās. mācību pudele, jo ir grūtības noteiktā uzvedības jomā, šajā gadījumā rakstīšanā.

Bibliogrāfiskās atsauces:

• UZ. Suárez, Mācīšanās grūtības: diagnostikas modelis izglītībā. Redakcija Santillana.
• Centrs, INSERM kolektīvā ekspertīze (2007). Disleksija Disortogrāfija Diskalkulija. Nacionālais veselības un medicīnas pētījumu institūts. PMID 21348173
• Fausts, M. (2012). Valodas neiropsiholoģijas rokasgrāmata. Hobokens: Vilijs-Blekvels.
• Helmanis, A. L.; Kalhūns, M.B.; Kerns, L. (2015). "Vidusskolas angļu valodas apguvēju ar lasīšanas traucējumiem dabaszinātņu leksikas uzlabošana". Mācīšanās invaliditātes ceturksnis. 38 (1): 40 - 52.
• Rodis, P., Garrods, A. un Boscardin, M. L. (Red.). (2001). Mācīšanās traucējumi un dzīvesstāsti. Bostona, ASV: Allans un Bēkons.
• Rodrigess Silva, L.H.; Rērs-Brekins, K. (2016). Uzskatāmās mācīšanās grūtības un faktiskais sniegums: tiešas un netiešas zināšanas par L2 angļu valodas gramatikas punktiem apmācītu pieaugušo izglītojamo vidū. Studijas otrās valodas apguvē. 38 (2): lpp. 317 - 340.
• Roux, F.E.; Dufors, O.; Giussani, C.; un citi. (2009). "Grafēmiskā/priekšējā motora zona Eksnera apgabals ir pārskatīts". Neiroloģijas gadagrāmatas. 66 (4): 537–45.