Disleksijas veidi: definīcija, simptomi un cēloņi

disleksija Tas ir visizplatītākais traucējums mācīšanās traucējumu ziņā. Tas ir īpaši atklāts skolas posmā un ietekmē lasīšanas procesus, kas galu galā atstāj ietekmi un apgrūtina rakstīšanas procesus.

Šajā rakstā mēs uzzināsim trīs disleksijas veidus atkarībā no ietekmētā lasīšanas ceļaun divi disleksijas veidi atkarībā no to izcelsmes. Mēs analizēsim katra no tām īpašības un redzēsim to atšķirības, kā arī simptomus.

disleksijas veidi

Disleksija ir mācīšanās traucējumi, ko raksturo grūtības pareizi lasīt.. Šīs grūtības izpaužas tādos simptomos kā burtu apmaiņa lasīšanas laikā, to sajaukšana un/vai vārdu izlaišana lasīšanas laikā. Turklāt tas var arī (un bieži vien arī izraisa) rakstīšanas grūtības.

Tā ir ļoti izplatīta slimība bērnu un pusaudžu (īpaši zēnu) vidū. Konkrēti, tas veido 80% mācīšanās traucējumu gadījumu. Tiek lēsts, ka tā izplatība ir no 2 līdz 8% skolas bērnu.

tomēr mēs atrodam dažādus disleksijas veidus. Mēs varam tos klasificēt pēc dažādiem parametriem. Mēs koncentrēsimies uz diviem: atbilstoši ietekmētajam lasīšanas ceļam un pēc izcelsmes. Bet vispirms redzēsim, kas ir domāts ar ceļu lasīšanu caur dubultā ceļa teoriju.

divvirzienu teorija

Mācoties lasīt, mēs varam to darīt, izmantojot dažādus lasīšanas veidus: tiešo vai vizuālo un netiešo jeb fonoloģisko veidu. Šie divi veidi ir jēdzieni, ko izvirza dubultā lasīšanas veida teorija.

Lai saprastu dažādus disleksijas veidus, kas pastāv atkarībā no ietekmētā ceļa, vispirms ir jāsaprot, kā tie darbojas. katrs no iespējamajiem lasīšanas veidiem, jo ​​atkarībā no tā, vai tiek ietekmēts viens vai otrs veids, disleksijas veids būs viens vai cits.

1. vizuālais ceļš

Vizuālo maršrutu sauc arī par tiešo maršrutu vai leksisko maršrutu.. Izmantojot šo veidu, mēs skatāmies uz vārdu grafisko attēlojumu un saistām to ar to nozīmi. Kā norāda nosaukums, tas ir uz redzi vērsts ceļš, un tas liek mums lasīt vārdus “globāli”, neizrakstot tos pa burtiem.

No šī ceļa mēs pārejam no vārdiem (ar geštaltu un to globālu uztveri) pie termina nozīmes un vēlāk pie tā izrunas (mēs lasām).

2. fonoloģiskais ceļš

Šo otro ceļu sauc arī par netiešo vai secīgo ceļu.; kad mēs to lietojam lasīšanā, mēs koncentrējamies uz burtu skaņām, lai pārveidotu tos vārdos, izmantojot grafēmas-fonēmas konversijas procesu.

Tas ir, mēs balstāmies uz fonēmiskā kodējuma izmantošanu, pareizrakstību burtu pēc burta, skaņu pēc skaņas, jums ir jāveido vārds. Tāpēc to sauc arī par secīgu vai netiešu.

Atšķirībā no vizuālā ceļa, fonoloģiskā ceļa mehānisms ietver piekļuvi vārdam, tā fonēmas atšifrēšanu grafēmā, tā izrunāšanu un visbeidzot piekļuvi tā nozīmei.

Atkarībā no ietekmētā ceļa

Pirmais parametrs vai kritērijs, ko izmantosim, lai klasificētu dažādus disleksijas veidus, ir atkarībā no ietekmētā ceļa. Tādējādi, kā mēs jau paziņojām, atkarībā no tā, vai tiek ietekmēts leksiskais ceļš, fonoloģiskais ceļš vai abi, mēs atrodam trīs disleksijas veidus:

1. leksiskā disleksija

Pirmais no disleksijas veidiem ir leksiskā disleksija, kur ietekmētais ceļš ir leksiskais ceļš.. Mums vienmēr jādomā, ka disleksijas nosaukums atbilst ietekmētajam ceļam. Šo disleksijas veidu sauc arī par virsmas disleksiju.

Priekšmetam, kas to uzrāda, būs grūtības lasīt neregulārus vārdus; tas ir, “netipiski” vārdi ar īpašiem rakstīšanas noteikumiem, kas atšķiras no ierastā modeļa (piemēram, neregulāri darbības vārdi).

Šo disleksiju sauc arī par uztveres-vizuālo disleksiju, jo tiek ietekmēts redzes ceļš. Šāda veida disleksijā notiek tas, ka personai, kura nespēj lasīt globāli, jo tiek ietekmēts redzes ceļš, ir jālasa burts pēc burta, atšifrējot fonēmu-grafēmu.

Citi saistītie simptomi

Turklāt leksiskā disleksija parasti parādās 7 vai 8 gadu vecumā (atšķirībā no citām, kas parādās vēlāk). To pavada arī psihomotorisko prasmju un tūlītējās atmiņas (kas ļauj atcerēties notikumus, kas tikko notikuši) deficīts. Cilvēks lasot sajauc burtus, parāda lasīšanas izpratnes problēmas un ir mainījis rakstīšanu (raksta ar inversiju).

Visbeidzot, vēl viens raksturīgs simptoms ir uztveres un vizuālo prasmju izmaiņas, kad runa ir par redzes problēmu risināšanu vai objektu atrašanās vietu.

2. Fonoloģiskā disleksija

Otrs disleksijas veids atkarībā no ietekmētā ceļa ir fonoloģiskā disleksija, kurā fonoloģiskais ceļš (neleksiskā, netiešā vai secīgā) tiek ietekmēta. Galvenās grūtības šajā gadījumā ir pseidovārdu (ti, vārdu, kas neeksistē, izdomāti) lasīšana.

Tas tiek skaidrots šādi: persona, kas no tā cieš, nevar lasīt burtu burtu, piekļūstot vārdu nozīmei, jo tiek ietekmēts fonoloģiskais ceļš, jāizmanto vizuālais vai tiešais ceļš. Un, nespējot atšifrēt fonēmu-grafēmu, tai būs grūtības lasīt vārdus, kas patiesībā neeksistē, jo vajadzētu tos lasīt globāli, un, tā kā tie neeksistē (un nav pie tiem pieraduši), radīsies grūtības apstrādāt tos.

Citi saistītie simptomi

Šo disleksijas veidu sauc arī par dzirdes-lingvistisko disleksiju. Tas parasti parādās vēlāk nekā iepriekšējais, bērniem vecumā no 9 līdz 12 gadiem. To pavadošās izmaiņas ir saistītas ar tūlītēju dzirdes atmiņu. Tāpat persona jauc vārdus, kuriem ir līdzīga skaņa, un lasot izlaiž burtus (izlaiž tos).

No otras puses, tāpat kā redzes disleksijas gadījumā, subjekts rada izmaiņas rakstībā, pieļauj sintaktiskās kļūdas, kā arī vāju lasīšanas izpratni.

3. dziļa disleksija

Pēdējais no disleksijas veidiem ir dziļa disleksija, visnopietnākā. To sauc arī par jauktu disleksiju, jo tiek ietekmēti abi ceļi; vizuālais un fonoloģiskais. Konkrēti, bet visvairāk skarts ir fonoloģiskais ceļš (kuru vispār nevar izmantot); tā vietā vizuālais ceļš ir daļēji saglabāts, un tāpēc subjekts ir vienīgais, ko var izmantot (daļēji).

Šajā gadījumā subjektam ir grūtības nolasīt visus vārdus, gan parastos, gan neregulāros, gan pseidovārdus. Tāpēc lasīšanas izpratne šajā gadījumā ir nulle.

Pēc izcelsmes

Otrais kritērijs, ko izmantosim, lai klasificētu dažādus disleksijas veidus, ir pēc tās izcelsmes.. Tādējādi mēs atrodam divus disleksijas veidus, mēs tos zinām tālāk.

1. attīstības disleksija

Šo disleksiju sauc arī par attīstības disleksiju.. Tās izcelsme nav zināma, taču tā ir saistīta ar ģenētiskām izmaiņām un nobriešanas aizkavēšanos. Ietekmē no dzimšanas; tomēr, protams, jūs varat sākt noteikt, kad zēns vai meitene sāk mācīties lasīt. Tas ir biežāk sastopams nekā nākamais disleksijas veids (iegūtā disleksija).

2. iegūta disleksija

Šajā gadījumā, iegūtās disleksijas cēlonis ir smadzeņu bojājums, kas skar vienu vai vairākas smadzeņu zonas iesaistīti lasītprasmes procesos. Atkarībā no bērna vecuma traumas gūšanas brīdī viņa smadzeņu plastiskumsAtkarībā no kognitīvās stimulācijas, ko viņš saņem vēlāk, un citiem mainīgajiem lielumiem, disleksija, kas parādīsies, būs vairāk vai mazāk smaga un vairāk vai mazāk īslaicīga.

Bibliogrāfiskās atsauces:

• Amerikas Psihiatru asociācija – APA- (2014). DSM-5. Psihisko traucējumu diagnostikas un statistikas rokasgrāmata. Madride: Panamerikāņu.

• Andalūzijas disleksijas asociācija (Asandis). (2010). Vispārīgs ceļvedis par disleksiju.

• Tamajo, S. (2017). Disleksija un grūtības lasīt un rakstīt. Fakultātes, mācību programmas un skolotāju apmācības žurnāls, 21(1): 423-432.