5 mācību modeļi un to smadzeņu procesi

Kā pirms dažiem gadiem teica Nelsons Mandela: "Izglītība ir visspēcīgākais ierocis, ko varat izmantot, lai mainītu pasauli." Tās ir cilvēka pamattiesības, un tās ir ārkārtīgi svarīgas, jo tās apmāca cilvēkus ar vērtībām un lielā mērā ietekmē cilvēku un sabiedrības attīstību un progresu. Līdz ar to ir skaidrs, ka izglītību nevar improvizēt un ir nepieciešams plānveidīgs izglītības modelis, kas kalpo skolēnu jaunu zināšanu apguvei.

tomēr kas ir izglītības modelis? Tas tiek definēts kā normu un noteikumu kopums, kas ir izveidots, lai nodrošinātu pilnīgu un visaptverošu apmācību katram studentam. Tas ir palīglīdzeklis, kas paredzēts izglītības speciālistiem, lai viņi varētu sistematizēt mācīšanas un mācīšanās procesu. Teorijas iekšienē instrumenti un procedūras, kas kalpo par atsauci, nosakot, kuri ir vispiemērotākās mācību metodes un, protams, kādi līdzekļi ir pareizie, lai sasniegtu mērķus ierosināts.

• Saistīts raksts: "Izglītības psiholoģija: definīcijas, jēdzieni un teorijas"

Kādi ir izglītības modeļi?

Pateicoties izglītības modeļiem, rezultāti klasē ievērojami uzlabojas. Kad profesionāļi zina izglītības modeli, kas viņiem jāpiemēro, viņi var uzzināt, kā darboties atbilstošu mācību programmu, lai sasniegtu dažāda veida studentus un viņus zināšanas. Tāpēc šodienas rakstā mēs analizēsim, kuri ir 5 pastāvošie mācīšanās modeļi: tradicionālais, uzvedības, konstruktīvistiskais, Subdurija modelis un projektīvais modelis. Palieciet, lai uzzinātu, kā šādi modeļi traucē izglītības funkcionēšanai.

1. tradicionālais modelis

Tas ir vecākais modelis no visiem, un, iespējams, tas ir pirmais, kas nāk prātā, pieminot izglītību. Tas ir balstīts uz faktu, ka students ir pasīvs zināšanu saņēmējs. un tas ir skolotāja kā ekskluzīvā zinātāja darbs – veidot un iemācīt skolēnam visas informatīvās zināšanas. Skolotājs ir iecerēts kā autoritāte un visvarens, tāpēc skolēns no viņa saņemto informāciju neapšauba un vienkārši iegaumē. Faktiski vērtējumu veido atzīme, pamatojoties uz to, cik labi vai slikti jūs atveidojat visu, ko esat iegaumējis, atstājot malā tos skolēnus, kuriem ir citas spējas.

Kā liels mīnuss šis modelis izrādās neelastīgs un liek studentiem tikai paklausīt pavēlēm, līdz ar to viņi cita starpā nespēj attīstīt savu kritisko domāšanu. Patiešām, ja skolotājs maina informāciju, ko viņš nodod saviem skolēniem, un viņi, nedomājot un neapšaubot, atkārto to, ko min profesionālis, viņi var izmantot kļūdainus jēdzienus. Pēdējais ir kaut kas tāds, kas būtiski neatbilst jauno paaudžu mentalitātei, jo tas var būt bīstams.

• Jūs varētu interesēt: "Mācību stratēģijas: kas tās ir, veidi un piemēri"

2. uzvedības modelis

Šis modelis ir balstīts arī uz to, ka skolotājs ir visu stundu centrā un skolēns uzņemas pasīvāku lomu. Var teikt, ka biheiviorisma modelis izriet no iepriekš aprakstītā tradicionālā modeļa.

Šajā gadījumā, mācīšanās notiek apmācības, atkārtošanas, prakses un iedarbības laikā. Turklāt šī modeļa iezīme ir tāda, ka gala rezultāts ir saistīts ar balvām un balvām. Piemēram, atņemiet un pievienojiet punktus, izmantojiet žetonu ekonomiju, sodiet par sliktu uzvedību utt.

Turklāt uzvedības modelis ir vērsts uz tiem skolēniem, kuri klasē tiek uzskatīti par trāpīgākiem. Tāpēc šī modeļa lielais trūkums ir tas, ka tas atstāj studentus, kuriem ir grūtības saprast, analizēt un saglabāt informāciju.

• Saistīts raksts: "Biheiviorisms: vēsture, jēdzieni un galvenie autori"

3. konstruktīvisma modelis

Neapšaubāmi, tas ir modelis, kas mūsdienās ir "modē" izglītības iestāžu vidū. Vigotskis, Piažē un Ausubels izstrādāja šo modeli, un tas ir balstīts uz faktu, ka mācības veido pats students. Tas ir, pilnīgi pretēji tradicionālajam modelim, konstruktīvists cenšas, lai skolotājs ieiet otrajā plānā un skolēns ieņem absolūtu vadošo lomu savā izglītības un mācību procesā. Īsāk sakot, skolotājs aprobežojas ar vadīšanu, izaicinājumu un jautājumu uzdošanu, kas liek skolēniem risināt problēmas. Varētu teikt, ka galīgais mērķis ir, lai skolēns būtu autonoms, jo viņa pienākums ir izpētīt, izpētīt un sniegt atbildes uz saviem jautājumiem, pamatojoties uz viņu vidi.

Kā trūkums ir tas, ka dažas valstis ir izvēlējušās samazināt šo modeli savās skolās, jo tās ir novērojušas zemu skolēnu pieprasījuma līmeni, kad tas tiek piemērots.

4. Subdury modelis

Bērnu un pusaudžu dabiskā vēlme mācīties ir šī savdabīgā izglītības modeļa balsts.. Sadberijas modelis tika izveidots Sadberijas ielejas skolā, un tiek ierosināts, ka studenti bauda brīvību, kas tiek piešķirta viņu aizraušanās un interešu izzināšanai. Lai gan mums tas var izklausīties dīvaini, šī skola ir veiksmīgi ļāvusi skolēniem izveidot savu mācību plānu un pilnībā brīvi pavadīt laiku, kā vien vēlas. Šajā gadījumā skolotāja loma ir diezgan pasīva, kur viņš vairāk tiek uzskatīts par padomdevēju, kas pavada skolēnu tajos brīžos, kad viņš to pieprasa.

Kad bērniem un pusaudžiem ir iespēja pārvaldīt savu laiku un izglītību, pieaug viņu pārliecība, neatkarība, atbildība un attapība. Turklāt šis modelis izceļ to, kad skolēni var izvēlēties, ko viņi vēlas mācīties un kad viņi vēlas mācoties, mīlestība pret mācīšanos neizgaist, drīzāk izdodas to saglabāt visu mūžu. dzīvi.

Tas nav modelis, kas der visiem studentiem. Piemēram, tie bērni vai pusaudži, kuriem nepatīk individualizēta mācīšana, mācīšanās iegūšanai izmanto grupu pieredzi. Tādējādi skolēns var aizrauties ar grupas teikto un patiesībā ne mācīties, ne izbaudīt procesu.

• Saistīts raksts: "Primārā un sekundārā socializācija: tās aģenti un sekas"

5. projektīvais modelis

Kā norāda tās nosaukums, Šis modelis uzsver uz projektiem vai pētījumiem balstītas izglītības nozīmi. Tāpat kā iepriekšējā modelī, tas cenšas stiprināt skolēnu autonomiju, izmantojot pieredzi, kas tiek izdzīvota, veidojot minētos projektus, kurus pasniedzējs piešķir.

Skolotājam ir veicinātāja loma, tas ir, viņš paver ceļu skolēniem ar priekšlikumu. Pārējais ir studenta darbs, piemēram, pētniecības metožu atrašana, datu vākšana un savu standartu ģenerēšana, lai veiksmīgi īstenotu projektu.

Dažādie mācīšanās modeļi un to saistība ar neirozinātni

Tā kā mācīšanās prasa pieņemt virkni rutīnu un stratēģiju, kas jāpiemēro ar noteiktu biežumu, tas Tas nozīmē, ka, kamēr mēs mācāmies, mūsu centrālā nervu sistēma mainās, pielāgojoties mūsu izaicinājumiem mēs atmaskojam. Tādējādi Atkarībā no mūsu izmantotā mācīšanās stila viena vai otra smadzeņu daļa tiks aktivizēta un uzlabota.

Šajā ziņā mācīšanās stili, kas liek mums saskarties ar lielāku problēmu dažādību, būs tie, kas vienlaikus stimulēs vairākus neironu tīklus; Tas attiecas uz projektīvo modeli, kas ir ļoti orientēts uz praksi un izaicinājumiem, kas prasa ļoti dažāda rakstura problēmu risināšanu, uzņemoties problēmu risināšanas un aktīvu lomu. Kaut kas līdzīgs notiek ar Subdury modeli un konstruktīvisma modeli, bet mazākā mērā, jo studenti mēdz izvēlēties tēmas, kas jau labi atbilst viņu prasmēm un interesēm, tāpēc viņi mēdz izvairīties no ļoti jauniem izaicinājumiem un pieredzes viņi; tāpēc šajos gadījumos ir lielāka tendence strādāt ar lokalizētiem apgabaliem smadzeņu neokortekss.

Attiecībā uz uzvedības un tradicionālajiem modeļiem, lielā mērā paļaujoties uz iegaumēšanu, pētāmā smadzeņu integrācija ir vairāk lokalizēts ar atmiņu saistītajās smadzeņu zonās, piemēram, hipokampu veidošanās pastāvīgā mijiedarbībā ar priekšējās un parietālās daivas. smadzenes. Šāda veida mācībās ir salīdzinoši maz "krustošanās" internalizācijas procesiem, ko iemācījušies, un tās pašas formulas tiek atkārtotas atkal un atkal, lai izdarītu to, kas nepieciešams, lai nokārtotu eksāmeniem.

Vai vēlaties uzzināt vairāk par mācīšanās stiliem?

Ja jūs interesē iedziļināties dažādos mācību modeļos un to attiecībās ar neirozinātnes un vēlaties kļūt par izglītības neiropsiholoģijas ekspertu, nepalaidiet garām iespēja mācīties EDECA Formación maģistra grāds neirozinātnēs un izglītības psiholoģijā.

Šis tiešsaistes maģistra grāds ļaus jums padziļināti uzzināt par jaunākajiem sasniegumiem neirozinātnēs un to pielietojumu izglītības jomā, un sagatavos jūs iejaukties mācīšanās grūtību un uzvedības traucējumu gadījumos. attīstību. Reģistrējieties tūlīt un kļūstiet par atsauces profesionāli izglītības neiropsiholoģijā! Sija noklikšķiniet šeit lai iegūtu vairāk informācijas.