Bērnu psiholoģija: šīs nozares definīcija un pielietojums

Mēs to zinām psiholoģija Tas ir plašs Visums, kurā jūs varat sniegt norādījumus, atbalstu un risinājumus dažādiem konfliktiem, ko rada cilvēki, kuri sastopas katru dienu un kuru ietekme viņos rada negatīvas sajūtas vai neērtības, kas var uzkrāties līdz eksplozijas vietai vai pat vēl sliktāk standartizācija.

Tieši tāpēc, lai neļautu abiem punktiem sasniegt vai, ja viņi ir ieradušies, lai atrastu labāko veidu, kā atgriezties uz pareizā ceļa personai labākai pielāgošanai un konfliktu risināšanai ir nepieciešams apmeklēt konsultāciju psiholoģisks. Atcerieties, ka mūsu garīgā veselība ir tikpat svarīga kā fiziskā.

Tomēr Vai zinājāt, ka liela daļa psiholoģisko pacientu ir faktiski bērni un jaunieši? Padomājiet par to, tagad ikvienam ir grūti saskarties ar problēmu, kas, šķiet, pārsniedz to iedomājieties, kā jūtas mazajiem, kuriem nav daudz zināšanu par pasauli vai rīcību ar viņu emocijas.

Tādējādi bērnu psiholoģija ir viena no vissarežģītākajām, plašākajām un svarīgākajām nozarēm psiholoģijas jomā, un šajā rakstā mēs parādīsim visu, kas jums par to jāzina.

Kas ir bērnu psiholoģija?

Sāksim sākumā: ko dara šī psiholoģijas nozare? Kā norāda nosaukums, ir atbildīgs par bērnu uzvedības modeļu izpēti, analīzi un iejaukšanos tajos no dzimšanas brīža līdz aptuveni pusaudža gados. Šīs jomas speciālisti ir atbildīgi par visu šo parādību, konfliktu un izmaiņu ārstēšanu bērna attīstībā kognitīvā, emocionālā, fizioloģiskā un evolūcijas līmenī.

Bet ar to viss nebeidzas, jo bērna psiholoģiskā iejaukšanās ietver arī tēva figūras un tuvus bērna līdzgaitniekus, kuriem ir būtiska ietekme uz viņu. Lai iemācītu viņiem efektīvas un funkcionālas adaptācijas, problēmu risināšanas, vadības metodes emocijas un izglītība kopumā. Galu galā, ja kodolģimene nav iesaistīta procesā, bērni vieni paši neuzrādīs uzlabojumus ārpus biroja.

Bērnu psiholoģijā kopumā tiek ņemti vērā divi galvenie faktori, kas ietekmē bērnu izpausmes problēmas:

• Vides faktori (piemēram, vecāku attiecības, dzīves kvalitāte mājās, vecāku audzināšana, stimulēšana un saņemtā izglītība)

• Bioloģiskie faktori, tie, kas rodas tieši no ģenētiskā mantojuma (no tiem mēs varam izcelt garīgus traucējumus vai kognitīvus kompromisus, piemēram, autismu)

Kāpēc bērniem jādodas pie psihologa?

Daudzi vecāki uzskata, ka šī diatribe ir "kā es varu zināt, vai manam bērnam ir nepieciešams psihologs?" ir ļoti viegli kļūdīties vai neizdalīt lielāku problēmu ar kopēju bērna dusmu epizodi. Tomēr visa noslēpums ir divu elementu aplūkošana: problēmas izpausmes biežums un tās nopietnība jūsu ikdienas dzīvē.

Kā mēs īsi apspriedām raksta sākumā, bērniem bieži ir ļoti nepārtrauktas problēmas emociju pārvaldīšana un atbilstoša uzvedība ar saviem vienaudžiem, jo ​​viņiem nav zināšanu šie. Es domāju, ka viņi vienmēr sev jautā: "Kas izturas labi?" "Kāpēc es nevaru iegūt to, ko es gribu?" "Vai es esmu stulba, jo nespēju to izdarīt? Tā kā šīs lietas mūsu prātā nenāk “pēc noklusējuma”, tās māca mūsu vecāki un skolotāji.

Tāpēc nezinot, kā viņiem vajadzētu rīkoties, kā izpausties, kāpēc viņus soda utt. Tie var izraisīt virkni emocionālu konfliktu, kas viņus pārņem un ietekmē pārējās attīstības jomas, piemēram, akadēmisko, starppersonu un pat ģimenes.

Pieredzes ietekme uz bērniem

Pieredze, kurā dzīvojam, ir ļoti svarīga mūsu mācīšanās sastāvdaļa, jo tieši praksē mēs varam atklāt savu spēju apjomu, kā arī savas darbības ietekmi uz citiem vai trešo personu ietekmi uz mums. Bet bērniem tas var būt jautrs vai traumatisks, ja tā sekas viņiem ir gandrīz nepārvaramas un viņiem nav vajadzīgās palīdzības, lai tiktu galā.

Atstājot tādu emocionālu triecienu viņu pašcieņai un pārliecībai, ka viņi var ar to sadzīvot visu savu dzīvi. It īpaši, ja tas notiek vidēs, kuras viņi uzskata par drošām, piemēram, mājās un skolā. Tāpēc daži ienīst iet uz skolu, viņiem ir problēmas ar sniegumu, agresīva izturēšanās vai viņi atsakās no jaunu lietu izmēģināšanas.

Bērnu psiholoģijas pielietojums

Tāpat kā pieaugušo terapija, bērnu psiholoģija ir atbildīga par dažādu konfliktu ārstēšanu, bet ar atšķirību, ka tagad bērni un jaunieši, kuriem jādod adaptācijas un pārvarēšanas rīki. Uzziniet par tā lietojumprogrammām zemāk.

1. Uzvedības problēmas

Šī ir viena no visbiežāk sastopamajām tēmām bērnības terapijas sesijās. Tā kā bērniem ir agresīvas, neorganizētas egocentriskas tendences, kas ietekmē viņu akadēmisko sniegumu un attiecību kvalitāti ar vienaudžiem vai ģimeni.

Veicot iejaukšanos, tiek konstatēta šīs uzvedības izcelsme, viņiem tiek piešķirtas vairāk funkcionālas palīdzības iespējas (parasti viņi veic a ārpusskolas nodarbības) un vecākiem tiek mācīts, kā rīkoties, lai pareizi aizrādītu (izmantojot sodu un atlīdzības).

2. Pielāgošana jaunai videi

Bērniem bieži ir lielas grūtības pielāgoties izmaiņām, jo ​​viņi uzskata, ka zaudē drošību un komfortu, kā arī var justies apmaldījušies. Uzticības, atturēšanās, kautrības vai dezorientācijas problēmu radīšana tajās. Kas izriet no pārcelšanās, skolas vai pat klases maiņas.

3. Pārvaldīt emocijas

Viens no lielākajiem bērnu konfliktiem ir tas, ka viņi nezina, kā pareizi rīkoties, kontrolēt un izteikt savas emocijas. Tāpēc viņi var pastāvīgi nonākt nepatikšanās un izraisīt dusmu lēkmes, kur viņus nevar mierināt. Tas ir saistīts ar neapmierinātību un bezjēdzības sajūtu, kontrolējot sevi.

Terapijā tiek strādāts pie emociju atpazīšanas, sajūtu saistīšanas ar iedarbinošiem mirkļiem un nodrošiniet rīkus, lai zinātu, kā rīkoties šo problēmu priekšā, kā arī atbrīvojiet emocijas labvēlīgā veidā zēns.

4. Pašnovērtējums un pārliecība darbojas

Sakarā ar ietekmi un emocionālo slogu, ko bērni izjūt ar neapmierinātību un pielāgošanos videi, viņi var ciest no demotivācijām, Pašvērtējums, uzticības zaudēšana savām spējām, trauksme un nopietnākos gadījumos depresija. Tas rada skaidru zemu akadēmisko sniegumu un neinteresēšanos par jaunu zināšanu apguvi, jo viņi visu laiku baidās to darīt nepareizi,

5. Mācīšanās grūtības

Šāda veida problēmām var būt divi faktori. Ģenētiska, kur ir kognitīvas izmaiņas, kas neļauj bērnam izprast vai izpildīt pamatprasmes (piemēram, matemātiku, valodniecību vai smalkas un rupjas motorikas prasmes). Kā arī grūtības mācīties vecāku vai skolotāju motivācijas un stimulēšanas trūkuma dēļ. Kas parasti ir stingri un prasīgi, bet kuriem nav pacietības mācīt.

6. Bērnības garīgie traucējumi

Šajā kategorijā runa ir par vecāku iemācīšanu radīt drošu un adaptīvu vidi, kas ir funkcionāla viņu bērna unikālajam stāvoklim. Jūs pat varat dot vecāku rīkus, ierobežojumus, impulsu un emociju pārvaldību, mācīšanas-mācīšanās un starppersonu attiecības, lai viņiem būtu atbilstoša dzīves kvalitāte.

Starp visbiežāk sastopamajiem bērnības traucējumiem ir: uzvedības traucējumi, emocionālie traucējumi, mācīšanās traucējumi, eliminācijas traucējumi un pervazīvās attīstības traucējumi.

7. Laulības šķiršana un vecāku šķiršanās

Vecāku konflikti tieši ietekmē bērnus. Tas ir tāpēc, ka viņi saprot, ka viņu zināmā pasaule ir pilnībā izmainīta, un tāpēc pārējā vide kļūst nezināma reljefa. Viņi var arī negatīvi uzzināt par to, kā viņiem būtu jāattiecas uz citiem vai kā pašnodarbinātos ar nastu emocionāli viņi mēdz vainot sevi par šķiršanos no vecākiem un cenšas mainīties, lai viņus apmierinātu vai atgrieztos pie viņiem. pievienoties.

8. Rutīnu un uzdevumu izveide

Bērniem, vairāk nekā jebkuram citam, ir nepieciešama noteikta ikdienas rutīna, kas viņiem ir vienkārša, funkcionāla un bagātinoša. Kāpēc? lai viņi varētu iemācīties organizēt sevi, uzņemties atbildību, veikt ikdienas uzdevumus un veicināt neatkarību. Terapijā tas ir ļoti efektīvs paņēmiens, lai kontrolētu un modificētu negatīvu uzvedību, kā arī uzlabotu bērnu disciplīnu.

9. Iedomāti draugi

Iedomāti draugi bērnībā ir bieži sastopami, un, pieaugot bērniem, viņi pazūd kā veids, kā apskatīt viņu kognitīvo nobriešanu un jaunu interešu attīstību. Bet daži bērni pieķeras saviem iedomātajiem draugiem kā veids, kā justies droši un pasargāti no ārpasaules, izvairīties no konfliktiem vai lielām attīstības problēmām.

10. Uzmākšanās klātbūtne

Iebiedēšana ir ļoti neveiksmīga realitāte, kas katru dienu palielinās skolās, mājās un internetā. Bērniem, kurus izmanto vardarbībā, parasti ir vājas un noslēgtas personības, tāpēc terapija darbojas, lai uzlabotu pašcieņu un pareizi tiktu galā ar problēmām.

Kaut arī vardarbīgu bērnu vai huligānisku bērnu gadījumā tiek mēģināts atklāt viņu izcelsmi ļaunprātīga tieksme, kuras pamatā parasti ir uzticēšanās problēmas vai traucējumi emocionāls Drošāku un adaptīvāku izšķirtspējas un emocionālās izlādes rīku nodrošināšana.

11. Fobijas un raizes

Bērnu fobijas bērniem ir ļoti izplatītas, jo viņi vēl nav pazīstami ar savu vidi un var justies nedroši nezināmā priekšā. Bet, ja šīs fobijas netiek kontrolētas, bērniem var rasties citas problēmas, piemēram, miega traucējumi (murgi vai nakts šausmas), regresīvas tendences (slikta tualetes apmācība un attīstības regress) vai nepareiza pielāgošana.

12. Vispārējā audzēšana

Nav rokasgrāmatas, kurā vecākiem būtu teikts, kā būt labiem vecākiem, un ir normāli pieļaut dažas kļūdas vecāku audzināšanā, tik daudz, ka dažos gadījumos viņi var izkļūt no kontroles. Tātad bērnu terapijā bērniem tiek mācīta ne tikai labāka disciplīna un paklausība, bet vecāki apgūst ideālus vecāku rīkus.

13. Profesionālā orientācija

Tas vairāk attiecas uz preteen vai pusaudžu vecuma bērniem, kuriem tagad var būt atšķirīga dezorientācija. Nezināt, ko darīt ar savu laiku, vai justies akadēmiski nemotivētam. Tātad terapijā tiek veikti novērtējumi un metodes, lai viņi varētu atklāt savus talantus un kā tos attīstīt.

Droši vediet mazo uz zīdaiņu terapiju, ja redzat, ka viņam tas ir vajadzīgs vai skola to iesaka. Atcerieties, ka labāk ir būt drošam nekā nožēlot, un bērnu psiholoģija var bērniem piedāvāt veselīgu izaugsmes veidu.

Bibliogrāfiskās atsauces

• Ārlands Torntons, Bērnu un ģimeņu labklājība: pētījumu un datu vajadzības (Mičiganas Universitātes izdevniecība, 2001), 73.-74.
• Ēriksons un Ēriksons, E un Dž. M. (1998). Dzīves cikls pabeigts (paplašinātā versija red.). Norton and Company.
• Marmors, Roberts M. Lēberts, Rita Viks Poula, Glorija Štrausa (1977). Attīstības psiholoģija (2. izdev.). Englewood Cliffs, N. J.: Prentice-Hall.
• Zīglers, Roberts (2006). Kā bērni attīstās, izpētot bērnu attīstības studentu mediju rīku komplektu un zinātnisko amerikāņu lasītāju, lai pavadītu, kā bērni attīstās. Ņujorka: Vērts izdevējs.
• Wood, S. E.; Wood, C.E. Boyd D. (2006). Psiholoģijas pasaules apgūšana (2. red.). Allina un bekons.