Asociācijas teorija: tās autori un psiholoģiskais ieguldījums

Spēja asociēties Tas ir ļoti svarīgi, lai spētu veikt mācekli. Mēs varam zināt un reaģēt uz noteiktiem stimuliem, jo ​​mēs spējam sasaistīt notikumus.

Mēs smaržojam noteiktu smaržu un siekalojam, domājot, ka mūs gaida mūsu iecienītākais ēdiens. Mēs ejam prom no maltītes, kas iepriekšējās pieredzēs mums bija vemšana stundām ilgi.

Kāds skatās uz mums noteiktā veidā, un mēs secinām, ka viņi ir dusmīgi vai piesaista mūs. Asociācijas teorija par mācīšanos, bāze biheiviorisms un no šī daudzo paņēmienu bāzes un psiholoģiskās skolas, aizstāv, ka mūsu reakcija šādā veidā tiek sniegta, jo mēs spējam sasaistīt parādības un situācijas, mācīties un iegūt minēto asociāciju.

Kas ir asociācijas teorija?

Pamatojoties uz Aristoteliāna un daudzu tādu filozofu kā Loks un Hjūms ieguldījumu, šī teorija izstrādās Deivids Hārtlijs un Džons Stjuarts Mills, kurš postulēja, ka visa apziņa ir stimulu un ar jutekļiem notverto elementu kombinācijas sekas. Tādējādi garīgie procesi tiek nepārtraukti ražoti, pamatojoties uz virkni likumu, ar kuriem mēs saistām vides stimulus.

Vienkāršā un vispārīgā veidā asociācijas teoriju var apkopot kā tādu, kas liek domāt, ka zināšanas apgūst pieredze, sasaistot klātbūtnes un mijiedarbības radītās sajūtas ar stimuliem mehāniski un ikreiz, kad tie sastopas a sērija pamatprasības, kas pazīstamas kā asociācijas likumi. Pievienojoties jaunām asociācijām, domas un uzvedība kļūst arvien vairāk sarežģīts, spējot izskaidrot cilvēka sniegumu, balstoties uz saikņu apgūšanu starp parādības.

Tomēr šī teorija tiks uzskatīta par tikai filozofisku līdz brīdim, kad ieradīsies biheiviorisms, kas, izmantojot daudzus eksperimentus un empīriskus testus viņi galu galā paaugstināja asociāciju zinātniskajā teorijā.

Asociācijas likumi

Asociācijas teorija uzskata, ka, sasaistot vai saistot dažādus stimulus vai parādības, mēs sekojam virknei universālie noteikumi, kas mums ir iedzimti. Asociācijas galvenie likumi ir šādi, lai gan vēlāk tos pārskatīs un pārstrādās dažādi autori, kas strādāja no asociācijas un biheiviorisma.

1. Blakusības likums

Sākotnēji saskaņā ar blakustiesību likumu ir saistīti divi notikumi vai stimuli kad tie notiek ļoti cieši laikā un telpā. Laika gaitā un sistemātiski pētot, šis likums mainījās, atsaucoties uz garīgās pārstāvības nepieciešamību šie stimuli parādās kopīgi vai cieši mūsu prātā, neprasot fizisku tuvumu kā tādu.

2. Līdzības likums

Asociācijas teorijai kad divi stimuli aktivizē līdzīgas garīgās reprezentācijas vai arī tām ir kopīgas īpašības, pamatojoties uz šo līdzību, tās, visticamāk, būs saistītas viena ar otru.

3. Kontrasta likums

Būs saistīti arī divi stimuli ja tie ir pilnīgi pretēji, jo tiek uztverta kontrasta esamība tajā pašā stimulēšanas kvalitātē.

4. Biežuma likums

Saites starp visbiežāk atkārtotajiem notikumiem tos mēdz uzglabāt biežāk, stiprinot saistību starp šiem notikumiem vai stimuliem.

5. Jaunības likums

Saskaņā ar neseno likumu jo jaunāks un mazāk laika ir starp abiem stimuliem, jo stiprāka ir saikne, kas starp viņiem izveidojas.

6. Iedarbības likums

Šo likumu formulēja Edvards ērkšķis kā instrumentālās kondicionēšanas pamats (vēlāk to pārdēvējis B. F. Skinner Kas operanta kondicionēšana), lai izskaidrotu rīcību un uzvedību.

Saskaņā ar minēto likumu subjekta atbildes kas uztur blakus esošas attiecības ar pastiprinošām sekām tie būs saistīti ar lielu spēku sākotnējam stimulam, kas izraisīja minēto reakciju, palielinot tā atkārtošanās varbūtību. Ja šai reakcijai sekos novēršošas sekas, saikne ar stimulu izraisīs reakciju uzstājās retāk (sākotnēji tika ierosināts, ka tāpēc, ka asociācijas bija mazāk, bet vēlāk tā būs labots).

Biheiviorisms un saistība starp stimuliem

Asociācijas teorija galu galā kļūs par vienu no galvenajiem biheiviorisma balstiem, kura mērķis ir zinātniski izpētīt cilvēku uzvedību, izmantojot novērojamo. Lai arī biheiviorisms, pētot cilvēka uzvedību, novērš garīgos procesus, jo tie nav tieši novērojami, šī straume ir kalpojusi par pamatu jauniem veidi, kā interpretēt cilvēka psihi, radot citas skolas un paradigmas gan no panākumiem, gan ierobežojumiem un integrējot daļu no tās tehnikām un uzskatiem pamata.

Biheiviorisms par pamatu izmanto asociāciju teoriju divu blakus esošo stimulu iedarbība rada saikni starp tiem. Ja stimuls rada efektu organismā, tas radīs īpašu reakciju uz šo stimulāciju. Ja papildus tam, kad parādās efekts, vai tuvu tam, parādās kāds otrais stimuls, šis stimuls tiks saistīts ar pirmo, galu galā radot līdzīgu reakciju.

Biheiviorisma vēsturē tas ir attīstījies, attīstot dažādas perspektīvas, galvenokārt balstoties uz asociāciju teoriju. Daži no pazīstamākajiem un pamanāmākajiem ir klasiskā kondicionēšana un operanta kondicionēšana.

Klasiskā kondicionēšana

Pazīstams arī kā Pavlova kondicionētājs, šī perspektīva uzskata, ka organisms spēj savstarpēji saistīt dažādus stimulus. Atsevišķi stimuli spēj indivīdā izraisīt tiešu reakciju, piemēram, sāpes vai baudu, radot viņā fizioloģisku reakciju.

Vienlaikus ar asociācijas teoriju klasiskā kondicionēšana uzskata, ka divu stimulu iespējamā parādīšanās izraisa to saistību. Piemēram, pārtikas klātbūtne (beznosacījuma stimuls, jo tas mums tieši rada atbildi) rada siekalošanos (beznosacījuma reakcija).

Ja katru reizi, kad mums tiek piegādāts ēdiens, parādās stimuls, kas pats par sevi nerada tādu efektu kā zvana zvana signāls, mēs galu galā uzskatīsim, ka zvans paziņo par pārtiku, un mēs galu galā siekalosimies pēc tās vienkāršās skaņas, ar kuru būsim noteikuši savu reakciju uz otro stimulu (neitrālais stimuls būs kļuvis kondicionēts). Pateicoties šai kondicionēšanai, mēs uzzinām par stimuliem un to attiecībām.

Operanta kondicionēšana

Klasisko kondicionēšanu var izmantot, lai izskaidrotu asociācijas starp stimuliem, taču, lai gan stimuli tiek notverti pasīvi, cilvēka uzvedība lielākoties ir motivēts ar mūsu rīcības sekām.

Šajā ziņā operanta kondicionēšana turpina balstīties uz asociācijas teoriju, lai norādītu, ka indivīds mācās, saistot savu darbību ar savas rīcības sekām. Uzzina reakciju, kas jāpiemēro noteiktai stimulācijai.

Pa šo ceļu, tas, kā mēs rīkojamies, ir atkarīgs no tā sekām. Ja darbības veikšana dod mums pozitīvu stimulu vai novērš negatīvu, vai to novērš, mūsu uzvedība tiks pastiprināta un biežāk veikta, vienlaikus rīkojoties atbilstoši. noteikts veids rada zaudējumus vai atlīdzības atcelšanu, mēs šīs sekas uzskatīsim par sodu, ar kuru mēs mēdzam samazināt biežumu, ar kādu mēs rīkojamies.

Asociatīvā mācīšanās

Asociācijas teorija, īpaši no biheiviorisma, ir ļoti bieži izmantota izglītības jomā. Tas notiek tāpēc, ka asociācija Izprotot kā tādas uzvedības, attieksmes vai domas izmaiņas, ko izraisa noteiktas pieredzes pieredze

Asociatīvi mācoties, mēs saprotam procesu, kurā subjekts ir spējīgs uztver attiecības starp diviem konkrētiem faktiem no novērojumiem. Šīs attiecības var vispārināties līdzīgiem stimuliem, tajā pašā laikā, kad tās ir diskriminējošas attiecībā pret citām parādībām. Citiem vārdiem sakot, sagūstītās attiecības ir specifiskas starp abiem notikumiem, kuras netiek novērotas ar cita veida stimuliem, ja vien nav attiecību, kas ir līdzīgas sākotnējai situācijai.

Šajā mācību procesā priekšmets galvenokārt ir pasīvs, aptverot attiecības starp stimuliem un to intensitāti attiecīgo notikumu īpašību dēļ. Psihiskajiem procesiem ir maza nozīme asociāciju realizācijā, tie vairāk attiecas uz realitātes uztveres procesu.

Kaut arī asociatīvā mācīšanās ir ļoti noderīga panākot mehāniskās uzvedības mācīšanos, šāda veida mācībām ir trūkums, kura nav iegūtajām zināšanām vai prasmēm ņemot vērā iepriekšējo pieredzi vai dažādos kognitīvos procesus, kas var būt starpnieki mācīšanās. Priekšmets saņem pilnīgi dekontekstualizētas zināšanas, kurās indivīds nespēj saistīt to, ko viņš tagad ir iemācījies, ar iepriekšējo.

To iemācās atkārtojot, neļaujot priekšmetam izstrādāt to, ko viņš iemācās, un piešķir tam nozīmi gan apgūstamajam saturam, gan pašam mācību procesam. Asociācijas teorijā subjekts ir pasīva būtne, kas aprobežojas ar ārējas stimulācijas saņemšanu un noturēšanu, ar kuru netiek ņemti vērā intrapsihiskie aspekti. piemēram, motivācija vai cerībasTas nedarbojas arī no perspektīvas, ka dažādiem cilvēkiem vienā situācijā var būt atšķirīga perspektīva vai spējas.