ADHD pusaudža gados: tā raksturīgās sekas un simptomi

Uzmanības deficīta hiperaktivitātes traucējumi (vai ADHD) ir neiroloģiski attīstības traucējumi, kas tiek diagnosticēti īpaši bērnībā, koncentrējoties uz šo vecuma periodu lielākajā daļā zinātniskās literatūras par jautājums.

Neskatoties uz to, 85% bērnu ar ADHD turpina saglabāt simptomus pusaudža gados, un 60% saglabājas pusaudža gados. pieaugušo dzīve (brīži, kad sieviešu vidū palielinās sertificēti gadījumi, pielīdzinot attiecību starp dzimumi).

Tā kā bērnība un pusaudža gadi ir periodi ar īpašām evolūcijas pazīmēm, pateicoties viņiem raksturīgajiem nobriešanas posmiem, Ir ļoti interesanti uzzināt ADHD izpausmi pusaudža gados.

Šajā rakstā mēs runāsim par to, kas ir ADHD, un pievērsīsimies tam, kā tas izpaužas klīniskā līmenī, parādot tā attīstība procesā, kas ved no bērnības līdz pusaudža vecumam (kā arī sekas, kas varētu notikt) atvasināt).

• Saistītais raksts: "ADHD veidi (raksturojums, cēloņi un simptomi)"

Kas ir ADHD

ADHD ir neiroloģiski attīstības traucējumi, kas izpaužas neuzmanības un / vai hiperaktivitātes formā

. Cilvēki, kas cieš no tā, var atbilst tikai vienam no diviem simptomiem vai atbilst abu diagnostikas kritērijiem. Tad mēs turpinām aprakstīt veidu, kādā viens un otrs izpaužas bērnībā, turpinot atmaskot seju, kuru viņi parasti pieņem, pārkāpjot pusaudža slieksni.

Neuzmanība

Neuzmanība bieži tiek viegli atklāta, kad bērns ienāk skolā. Skolotāji un paši vecāki var pamanīt, ka bērns nekoncentrējas pietiekami ilgi, lai veiksmīgi pabeigtu skolas darbību, ignorējot nepieciešamo informāciju vai paužot garlaicību to pabeigšanas laikā. Tāpat, kad tiek lūgta viņa uzmanība, viņš reaģē tā, ka, šķiet, neklausās tajā, ko viņam saka, it kā tas, par ko viņš domā, absorbētu visus viņa izziņas resursus.

Ir arī savdabīgs Grūtības izpildīt norādījumus un saglabāt interesi par tām aktivitātēm, kurām nepieciešams ilgstošs uzmanības koncentrēšanas projekts. Uzmanību viegli izkliedē ārējie stimuli, kas nav saistīti ar attiecīgo uzdevumu. protams, pieņemot biežu pārtraukumu, kas pagarina saistības un samazina atpūta. Tā var izturēties arī aizmāršīgi vai bez prāta, atstājot novārtā tās īpašības vai zaudējot tās.

Hiperaktivitāte

Hiperaktivitāte tiek parādīta kā pārmērīga uzvedības aktivizēšana atšķirībā no tā, kas būtu gaidāms objektīvajā situācijā, kurā bērns piedalās. Piemēram, viņš var spēlēt tik ilgi, kamēr viņam vajadzētu sēdēt, ņirboties ar rokām vai kājām. Jūs varat arī piecelties no savas vietas nepiemērotā laikā vai iesaistīties kaitinošās darbībās, piemēram, skraidīt apkārt, dungot vai pat kāpt; lai apmierinātu acīmredzamo kustības nepieciešamību.

Papildus kustību aktivitātei bērns ar ADHD var runāt nepietiekami, pārtraucot citu pagriezienus un runājot vārdus tik ātri, ka tas ietekmē jūsu spēju sazināties. Būtiski tiek ietekmēta arī azartspēļu uzvedība, piemēram, ka viņam ir grūti iesaistīties kopīgās aktivitātēs, vienlaikus saglabājot mieru. Šis apstāklis ​​var būt viena no pirmajām starppersonu noraidīšanas pieredzēm bērnībā.

Citas īpatnības

Diagnostikas rokasgrāmatas (piemēram, pati DSM piektajā izdevumā) liecina, ka, lai diagnosticētu ADHD, simptomiem jāparādās līdz 12 gadu vecumam. Tāpat tas jāpaplašina vismaz divos kontekstos (mājās, skolā utt.) Un šķietami traucē normālai ģimenes vai akadēmisko aktivitāšu attīstībai. Ir arī svarīgi izslēgt citas iespējamās garīgās veselības problēmas (piemēram, bērnības šizofrēnijas) diagnozi.

ADHD pusaudža gados

Neskatoties uz jautājuma atbilstību, ir salīdzinoši maz pētījumu, kas pievērsušies viņu uzmanībai ADHD klīniskajai izpausmei pusaudža gados. Šis attīstības posms ir ārkārtīgi svarīgs, lai stiprinātu ārpusģimenes sociālās saites, pieņemtu lēmumus par nākotni, veidot identitāti, atklāt seksualitāti un galu galā veidot pamatus, uz kuriem persona tiks uzcelta gadu gaitā nākt.

Šī iemesla dēļ ir svarīgi zināt, kā ADHD varētu ierobežot vai varbūt kavēt šādu būtisku evolūcijas pagrieziena punktu veiksmīgu iegūšanu. Jo īpaši tāpēc, ka ir pietiekami daudz empīrisku pierādījumu par simptomu iespējamo noturību šajā pārejā starp abiem dzīves periodiem, lai gan pakļauts "transformācijai" mijiedarbības rezultātā starp dzīves pieredzi, vides prasībām un nervu sistēmas putojošo nobriešanu centrālais.

Piekļuve informācijas un komunikācijas tehnoloģijām, ģimenes un ģimenes cerību (dažkārt pretrunīgu) pārvaldība Draudzību un pat pirmo intīmo attiecību sākumu var apdraudēt izaicinājumi, ko ADHD izvirza tiem, kas to dara. cieš. Nereti rodas arī papildu grūtības garīgās veselības jomā., piemēram, garastāvokļa un trauksmes traucējumi, kuriem nepieciešama specializēta un neatkarīga aprūpe.

Turpmākajās rindās mēs iedziļināsimies konkrētā veidā, kādā ADHD tiek izteikts pusaudža gados. Mēs koncentrēsimies tikai uz vissvarīgākajām komplikācijām, kas var rasties, lai gan ir jāuzsver, ka tām vispār nav jānotiek un ka mums pašlaik ir efektīvas terapeitiskās stratēģijas, kuru mērķis ir mazināt tā iedarbību. Šo tekstu var izmantot, lai vadītu atklāšanu un stimulētu efektīvu risinājumu meklēšanu.

• Jūs varētu interesēt: "Mācīšanās traucējumi: definīcija un sarkanie karodziņi

1. Impulsivitāte

Viens no vissvarīgākajiem šķēršļiem ADHD diagnozes apstiprināšanai pusaudža gados ir fakts, ka hiperaktivitāte, simptoms, kas vieglāk ļauj secināt par traucējumu klātbūtni bērnībā, mēdz mīkstināt, ieejot tajā periodā. Tādējādi to var aizstāt ar impulsīvu uzvedību, kas tiek sajaukta vai maskēta, uzkrājot cerības, ko sabiedrība izvirza pusaudžiem.

Prefronta garoza tas ir salīdzinoši nesen izveidojies smadzeņu anatomiskais reģions evolūcijas un filoģenētikas izteiksmē. Viena no tās vissvarīgākajām funkcijām ir saistīta ar impulsu kavēšanu, kā arī ar vilšanās toleranci. Šī nervu sistēmas zona nobriešanu pabeidz otrajā dzīves desmitgadē, tāpēc daudziem pusaudžiem ir šo izpildfunkciju deficīts. Efekts tomēr var būt vēl izteiktāks tiem, kam diagnosticēta ADHD.

Ir pierādījumi, ka ADHD pusaudža gados var izteikt ar īpašām grūtībām pieņemt lēmumus, nosverot iespējamās turpmākās sekas, kas galu galā tiek pārvērsts par lielāku kļūdainību, izvēloties mācību programmu maršrutus vai darba iespējas. Ir arī ļoti svarīgi pastiprināt uzmanību citiem impulsīviem uzvedības veidiem, kas saistīti ar fizisko risku, piemēram, vielu lietošanu vai dalību riskantās seksuālās aktivitātēs.

2. Plānošanas grūtības

ADHD pusaudža gados papildus iepriekšminētajai impulsivitātei var izpausties kognitīvā līmenī, izmantojot īpašas grūtības nākotnes plānošanā un tādu rīcības plānu izstrādē, kas mērķtiecīgi novirza rīcību mērķa virzienā. Šajā ziņā ir ierasts, ka paši savus pienākumus uzņemas robežoties ar pieejamo laika ierobežojumu tā realizēšanai vai ka seko darbību secībai bez pietiekamas loģikas optimālai nodomu.

3. Nestabilas sociālās attiecības

Pusaudžiem ar ADHD var izpausties starppersonu uzvedība, ko apgrūtina nestabilitāte, tādā veidā, ka viņi ļoti viegli pamet savas attiecības. Viņi arī bieži ir ļoti nepacietīgi, kas var izraisīt pastāvīgus traucējumus vienaudžiem, vecākiem un skolotājiem. Tas viss kopā ar iespējamo tieksmi “zaudēt savaldību” izšķirošā veidā veicina konfliktu parādīšanos ģimenes un akadēmiskajā kontekstā.

Sociālo grupu noraidīšana zināmā mērā var notikt arī pusaudža gados, pagarinot sociālo problēmu kuru dīgļi varētu izaugt tajā pašā bērnībā, un secīgi uzbrūk tam, kā persona sevi uztver pati. Atsauces grupas ostracisms kā vēl viena zināšanu trūkuma par jautājumiem sekas būtisks garīgajai veselībai, veicina garastāvokļa un trauksmes problēmu parādīšanos cilvēkiem ar ADHD.

4. Grūtības saglabāt uzmanību

Pieaugot akadēmiskajām prasībām, pusaudži ar ADHD var uztvert savas uzmanības spējas kā pārmērīgas un izrādīt grūtības viņu sniegumā. Šo faktu uzsver atkārtoti uzdevumi, kas prasa detalizētu informāciju vai tiek vērtēti kā nogurdinoši vai neinteresanti. Šī iemesla dēļ viņi sagatavošanās laikā var pieļaut dažādas kļūdas, sasniedzot punktu, kurā ir acīmredzama skaidra priekšroka atstāt viņus nepabeigtus.

Šīs grūtības uzmanības fokusa uzturēšanā attiecas arī uz sociālajām attiecībām. Komunikācijas procesā persona ar ADHD var justies traucēta ar domām, kas nav saistītas ar sarunu protams, tādā veidā, lai viņi uztvertu nepilnības, lai uztvertu ziņojumu saturu un reaģētu viņi. Dažos gadījumos ir grūtības saglabāt interesi par filmu, grāmatu vai citu audiovizuālu darbu; it īpaši, ja jums nav iespēju mijiedarboties.

5. Darba problēmas

Darba dzīve, tāpat kā akadēmiskā dzīve, var tikt apdraudēta arī ADHD diagnozes dēļ, īpaši gadījumos, kad tas tiek saglabāts pieaugušā vecumā. Ir pētījumi, kas dod priekšroku darbam, kurā dominē fiziskās dimensijas, atšķirībā no tiem, kuriem nepieciešamas kognitīvās prasmes. Turklāt viņiem var būt vajadzīga palīdzība laika plānošanā un darba pienākumu grafika organizēšanā.

Tāpat kā sociālajās attiecībās, arī šeit ir noteikta tendence pamest darbu kad tie pārsniedz pārvarēšanas resursus vai ja tos uzskata par maz atalgojot.

6. Garīgās veselības blakusslimības

Pusaudžiem ar ADHD var būt arī citas garīgās veselības problēmas, kurām ir ietekme papildus viņu neiroloģiskās attīstības traucējumiem; un kas rodas gan tā galveno simptomu, gan seku ietekmē sociālajās attiecībās, akadēmiskajā attīstībā, ģimenes dzīvē un paštēlā. Visizplatītākie ir trauksmes traucējumi, smaga depresija un atkarība no narkotikām vai atkarība..

Ir svarīgi pieņemt, ka ADHD var ilgt pusaudža gados, tā, kā tas bieži notiek. netīšām, bet tas var nopietni iedragāt iespējas veidot pilnu dzīvi nozīme. Šī iemesla dēļ vienmēr ir ieteicams konsultēties ar garīgās veselības speciālistu, ja rodas šaubas par šī stāvokļa klātbūtni un / vai blakusslimībām, kas to var pavadīt.

Bibliogrāfiskās atsauces:

• Brahmabats, K., Hiltijs, D., Hahs, M., Hans, J., Angkustsiri, K. un Šveizers, Dž. (2016). ADHD diagnostika un ārstēšana pusaudža gados primārās aprūpes apstākļos: pārskats un turpmākie virzieni. Journal of Adolescence Health, 59 (2), 135-142.
• Katzmans, M., Bilkijs, T., Čoka, P. un Fallu, A. (2017). Pieaugušo ADHD un blakusslimības: dimensiju pieejas klīniskā ietekme. BMC psihiatrija, 17 (1), 302.