Modellering: wat is het en wat zijn de soorten in de psychologie?

Observerend leren is erg belangrijk voor de ontwikkeling van mensen. Een groot deel van de vaardigheden die we verwerven, hangt af van het observeren van het gedrag van anderen, vooral tijdens de kindertijd.

In dit artikel we zullen beschrijven wat modelleren is, een van de termen die worden gebruikt om bepaalde facetten van sociaal leren te beschrijven. We zullen ook de processen uitleggen die modellering mogelijk maken en welke soorten modellering er bestaan.

• Gerelateerd artikel: "5 gedragsveranderingstechnieken"

Wat is modelleren?

Modelleren is een vorm van leren die is gebaseerd op imitatie van gedrag uitgevoerd door een model, meestal iemand anders. Dit proces vindt dagelijks plaats en kan worden gebruikt als een therapeutische techniek om het verwerven en wijzigen van gedrag te vergemakkelijken.

De term "modellering" heeft een betekenis die vergelijkbaar is met die van "Imitatie", "sociaal leren", "observatief leren" J "plaatsvervangend leren”. Elk van deze concepten benadrukt een ander kenmerk van dit type leren.

Dus, terwijl "modelleren" het feit benadrukt dat er een rolmodel is, is "sociaal leren" een breed concept dat de rol benadrukt van dit proces in socialisatie, en "plaatsvervangend leren" betekent dat de gevolgen van het gedrag van het model worden geleerd door de waarnemer.

Modelleren heeft verschillende functies. Hoofdzakelijk dient om nieuw gedrag aan te leren, bijvoorbeeld handmatige vaardigheden, maar het kan ook gedrag remmen of ontremmen; dit hangt af van de verwachtingen van de persoon over de gevolgen.

Er wordt van uitgegaan dat Albert Bandura is de meest prominente auteur op het gebied van modellering en sociaal leren. Het experiment dat hij in 1963 met Richard Walters uitvoerde, waaruit bleek dat kinderen geïmiteerd of niet het gedrag van volwassenen, afhankelijk van of ze merkten dat ze werden beloond of gestraft.

• Gerelateerd artikel: "Albert Bandura's theorie van sociaal leren"

Betrokken processen

Volgens Bandura vindt leren door te modelleren plaats dankzij verbale en fantasierijke bemiddeling: als we leren door te imiteren, doen we dat door symbolische representaties van waargenomen gedrag en de gevolgen ervan.

Voor deze auteur zijn er vier processen waarmee het gedrag kan worden verworven en uitgevoerd. Aandacht en retentie zijn nodig voor het verwerven van het doelgedrag, terwijl reproductie en motivatie noodzakelijk zijn voor de uitvoering.

1. Aandacht

Mensen leren nieuw gedrag alleen door observatie als we dat kunnen let op het gedrag van het model. Verschillende soorten variabelen vergemakkelijken of belemmeren het zorgproces.

We imiteren bijvoorbeeld gemakkelijker modellen die qua kenmerken op ons lijken fysiek of sociaal, evenals degenen die we als prestigieus beschouwen en degenen die meer behalen beloningen.

De kans op leren door imitatie hangt ook af van het onderwerp zelf; daarom maken angst en zintuiglijke gebreken, zoals blindheid, het moeilijk om naar het model te kijken. Aan de andere kant hebben we de neiging om andere mensen in grotere mate te imiteren. als de situatie onzeker is en de taak middelzwaar is.

2. retentie

Om een ​​gedrag te kunnen imiteren is het nodig dat we het in de vorm van beelden of verbaal kunnen weergeven zonder dat het model aanwezig is. Cognitieve beoordeling van het gedrag van het model is erg belangrijk voor retentie.

Een andere relevante variabele voor het behoud van leren is de betekenis, dat wil zeggen dat we het kunnen associëren met ander eerder geleerde. Natuurlijk spelen ook de fysieke kenmerken van de persoon een rol; voor mensen met dementie is het bijvoorbeeld veel moeilijker om een ​​gedrag aan te leren.

3. Reproductie

Reproductie is het proces waarbij leren wordt omgezet in gedrag. Eerste er wordt een actieschema gegenereerd gelijk aan het waargenomen; dan wordt het gedrag geïnitieerd en wordt het resultaat vergeleken met zo'n mentaal schema. Ten slotte worden corrigerende aanpassingen gedaan om het feitelijke gedrag dichter bij het ideaal te brengen.

4. Motivatie

Leren kan plaatsvinden zonder dat imitatie wordt uitgevoerd; Of dit gebeurt hangt uiteindelijk af van de functionele waarde die de persoon aan het aangeleerde gedrag toekent. De verwachting van versterking grijpt in dit proces in.

Er moet een zijn kans op het verkrijgen van prikkels voor het gedrag; Deze kunnen direct zijn, maar ook plaatsvervangend en zelf geproduceerd. Daarom zijn motiverende processen de sleutel tot imitatie.

• Gerelateerd artikel: "Soorten motivatie: de 8 motivatiebronnen"

Soorten modellering

De verschillende soorten modellering worden ingedeeld volgens veel verschillende variabelen, zoals de moeilijkheid van het te imiteren gedrag, de capaciteit van het model of de sociale geschiktheid van het gedrag. Laten we eens kijken wat ze zijn de belangrijkste soorten modellering.

1. Actief of passief

We spreken van actieve modellering wanneer de waarnemer het gedrag van het model imiteert nadat hij het heeft geobserveerd. Bij passieve modellering daarentegen wordt het gedrag verworven maar niet uitgevoerd.

2. Van objectief gedrag of intermediair gedrag

Het onderscheidingscriterium is in dit geval de moeite met het imiteren van gedrag. Als het doelgedrag eenvoudig is, kan het direct worden gemodelleerd; Hoe complexer het is, hoe moeilijker het zal zijn om het te reproduceren. Daarom is het in deze gevallen onderverdeeld in verschillende, eenvoudigere gedragingen, die 'tussenproduct' worden genoemd.

3. Positief, negatief of gemengd

Bij positieve modellering wordt aangeleerd gedrag door de sociale omgeving als passend beschouwd, terwijl in het negatieve, wordt een storend gedrag verworven. Als een zoon bijvoorbeeld ziet dat zijn vader zijn moeder aanvalt. In het geval van gemengde modellering wordt een ongepast gedrag aangeleerd en vervolgens een acceptabel gedrag.

4. Live, symbolisch of verborgen

In dit geval is de relevante variabele de manier waarop het model wordt gepresenteerd. Als dit aanwezig is, is het live modellering; als het indirect wordt waargenomen, zoals: in een video-opname is de modellering symbolisch; tot slot spreken we van geheime modellering als de persoon die leert dit doet door zich het gedrag van het model voor te stellen.

5. Individueel of groep

Individuele modellering vindt plaats wanneer slechts één waarnemer aanwezig is, terwijl in de groep het aantal mensen dat het gedrag aanleert groter is.

6. Enkele of meerdere

Het onderscheid is vergelijkbaar met dat van het vorige geval, hoewel het aantal modellen varieert en niet het aantal waarnemers. Wanneer modelleren meervoudig is generalisatie van leren is groter omdat de proefpersoon wordt blootgesteld aan verschillende gedragsalternatieven.

7. Modelleren of zelfmodelleren

Soms de persoon die modelleert is dezelfde persoon die observeert; in dergelijke gevallen noemen we het proces 'zelfmodellering'. Symbolische zelfmodellering met behulp van videomontages is zeer nuttig gebleken voor de behandeling van selectief mutisme.

8. Participatief en niet-participatief

We hebben het over participatieve modellering wanneer: de waarnemer interageert met het model, die ook boosters kan toedienen; dit zou bijvoorbeeld het geval zijn bij therapeuten of logopedisten. Daarentegen heeft de proefpersoon bij niet-participatieve modellering geen betrekking op het model, maar kent hij alleen de consequenties van zijn gedrag.

9. Beheersing of coping

Het criterium dat deze twee typen modellering onderscheidt, is de mate van competentie van het model. Bij domeinmodellering heeft de te imiteren persoon vanaf het begin het vermogen om het doelgedrag correct uit te voeren, zonder fouten.

door nadelen, copingmodellen leren vaardigheden nodig is om het gedrag uit te voeren, vergelijkbaar met het proces dat bij de waarnemer zal plaatsvinden. Dit type modellering wordt beschouwd als efficiënter dan domeinen, omdat het meer betekenis heeft voor de waarnemer.

• Misschien ben je geïnteresseerd: "De 10 meest gebruikte cognitieve gedragstechnieken-"