Het neuro-educatieve perspectief op leerproblemen

Het is enerzijds een fundamenteel element in de psychologische ontwikkeling van kinderen en adolescenten, en het ervaren van problemen in dit aspect van het leven kan leiden tot zeer ernstige lichamelijke en geestelijke gezondheidsproblemen. belangrijk. En aan de andere kant is onderwijs niet beperkt tot een interactie tussen opvoeders en geschoolden; het zijn ook de interne processen die plaatsvinden in de hoofden van studenten, waarvan vele afhankelijk zijn van de werking van de hersenen.

Rekening houdend met dit laatste, zullen we in dit artikel dieper ingaan op hoe leerproblemen kunnen worden aangepakt vanuit het neuro-educatieve perspectief. Laten we eerst eens kijken wat dit concept is.

Wat is het neuro-educatieve perspectief?

Laten we beginnen met in grote lijnen te weten wat het neuro-educatieve perspectief is en waarom het relevant is. Zoals de naam al aangeeft, is dit een manier om mogelijke problemen in de context van het onderwijs te onderzoeken en aan te pakken houdt rekening met zowel gedrags- als psychosociale variabelen enerzijds en variabelen die verband houden met de neurologie en neurowetenschappen anderzijds

.

Concreet gaan de professionals die betrokken zijn bij het signaleren en interveniëren van leerproblemen uit van het idee dat het menselijk brein een onderdeel is van het lichaam waarin er veel relevante informatie is over persoonlijke mentale processen en waarneembare gedragspatronen, aangezien het in deze set van organen waar de meeste informatieverwerking plaatsvindt die tot nadenken leidt, beheer van aandachtsfocus, beheer van emoties, enz

Op deze manier is het neuro-educatieve perspectief een manier om het fenomeen leren niet alleen te begrijpen als iets sociaals of cultureels, maar ook als iets biologisch. Er zijn immers elementen als hersenletsel, aangeboren ziektes en genetische aanleg die een groot deel van de verschillen tussen mensen in levensgebieden zoals schoolprestaties, geletterdheid, het vermogen om zich te concentreren op taken, enz. Geen aandacht schenken aan deze variabelen die verband houden met het functioneren van de hersenen veronderstelt een onvolledig beeld van wat Honderdduizenden jongens en meisjes ervaren zowel op school als bij het geven van onderwijs problemen vaders en moeders.

• Gerelateerd artikel: "Neuropsychologie: wat is het en wat is het object van studie?"

Hoe grijp je vanuit neuro-educatief perspectief in bij leerproblemen?

Zoals we hebben gezien, is een van de belangrijkste kenmerken van het neuro-educatieve perspectief de nadruk die het legt op het rekening houden met wat we weten over het menselijk brein om leerstoornissen te begrijpen en te voorspellen hoe ze dat kunnen ontwikkelen. Daarom is het een manier om mensen te helpen die voortdurend bezig zijn met updaten volgens de ontdekkingen die worden gedaan op het gebied van de neurowetenschappen, en niet alleen op het gebied van de menswetenschappen gedrag.

Hieronder zullen we zien wat de belangrijkste toepassingsgebieden zijn voor het fenomeen leerstoornissen.

1. Vroege detectie en interventie

Veel van de leerstoornissen hebben als onderdeel van hun triggers pathologieën die vanaf de geboorte aanwezig zijn, hoewel niet meteen duidelijk.

Om ze zo snel mogelijk op te sporen en zo aanleiding te geven tot een plan voor vroegtijdige interventie dat de opeenstapeling van problemen veroorzaakt door onoplettendheid vermijdt van de speciale behoeften van de jongen of het meisje, heeft het neuro-educatieve perspectief als referentie de belangrijkste mijlpalen van de neuropsychologie van de ontwikkeling, het vergelijken van het gedrag van de minderjarige met het soort acties dat zou moeten kunnen uitvoeren volgens de mate van rijping van hun systeem hooggespannen. Dit helpt om snel wijzigingen te identificeren, zoals autisme, ADHD, dyslexie, enz.

2. Aanpassing van onderwijsplannen in geval van handicap

Er zijn bepaalde vormen van handicap die het potentieel hebben om een ​​zeer significante en snelle impact te hebben op de psychologische ontwikkeling van het kind als er geen op maat gemaakte educatieve plannen worden gemaakt; bijvoorbeeld zicht- of gehoorproblemen. Overwegen de manier waarop het menselijk brein informatie organiseert, verwerkt en integreert afkomstig van de verschillende zintuigen is belangrijk om te anticiperen op de schijn van vermijdbare problemen.

• Mogelijk bent u geïnteresseerd in: "Onderwijspsychologie: definitie, concepten en theorieën"

3. Detectie van mogelijke omgevingsverschijnselen die de mentale behendigheid kunnen schaden

Onderwijsprestaties bestuderen zonder het functioneren van de hersenen uit het oog te verliezen, betekent niet alleen op het individu gericht zijn, omdat er omgevingsaspecten zijn die kunnen interfereren met de ontwikkeling van intelligentie en het vermogen om te leren in het algemeen. Het is bijvoorbeeld bewezen dat frequente blootstelling aan bepaalde vervuilende stoffen het IQ verlaagt, en dat zoiets simpels als studeren in een omgeving met nauwelijks natuurlijke ruimte (en met vegetatie) kan het ook een aanzienlijke impact hebben op de prestaties school.

4. Neurocognitieve interventie om leerprocessen te optimaliseren

Net zoals het neuro-educatieve perspectief helpt bij het opsporen van en ingrijpen bij leerstoornissen, kan het ook helpen omkeren mogelijke blokkades veroorzaakt door een gebrek aan motivatie of contexten die in staat zijn de gerelateerde delen van de hersenen te activeren naar de creativiteit, ook in die gevallen waarin de student geen psychopathologie of een neuropsychologische stoornis vertoont.

• Gerelateerd artikel: "Cognitie: definitie, hoofdprocessen en werking"

Wil je trainen in het neuro-educatieve perspectief?

Ben je geïnteresseerd in het verdiepen van je kennis van het neuro-educatieve perspectief en het leren van effectieve technieken om leerproblemen aan te pakken? Mis de kans niet om mee te trainen de Master in Neuro-educatie en Optimalisatie van Online Capaciteiten van Instituto Serca. Straal Klik hier om meer informatie te vinden!