Gavilán-model: wat het is en hoe het wordt toegepast om problemen op te lossen

Zoek naar informatie en verschillende manieren om een ​​probleem op te lossen het is iets dat levende wezens constant moeten doen om te overleven. Dit geldt ook voor de mens, die zich ook kenmerkt door een samenleving te hebben ontwikkeld waarin problemen zich niet beperken tot directe aspecten die verband houden met met overleving maar in het genereren van verschillende methoden om abstracte en complexe problemen op te lossen (arbeids-, sociale, logische of wetenschappelijke aspecten voor voorbeeld).

Daarom is het van kinds af aan en gedurende het hele onderwijs nodig om het vermogen om informatie te onderzoeken, zoeken en selecteren te stimuleren om bepaalde problemen op te lossen. De methoden en modellen die worden gebruikt om deze stimulatie te bereiken, kunnen meerdere zijn, een voorbeeld hiervan is het zogenaamde Gavilán-model, waar we het in dit artikel over gaan hebben.

• Gerelateerd artikel: "De 10 beste academische zoekmachines om wetenschap te onderzoeken"

Het Gavilán-model: een methodologie voor het zoeken naar informatie

De naam van het Gavilán-model wordt gegeven aan een methodiek die bestaat uit vier basisstappen die beoogt bij te dragen valide, coherente, logische en rationele onderzoeken te bereiken. Het is een methodologie die fundamenteel is geboren en toegepast op academisch gebied (zowel in school- als universitair onderwijs).

Het model in kwestie beoogt enerzijds een leidraad te bieden aan studenten met betrekking tot de te hanteren methodologie bij het zoeken informatie om competitie en beheersing van het lokaliseren, selecteren en gebruiken van de informatie.

Dit model werd opgesteld door de Gabriel Piedrahita Uribe Foundation (De naam Gavilán komt van de bijnaam die deze jonge man in zijn jeugd kreeg, die op 22-jarige leeftijd stierf bij een vliegtuigongeluk en kort voordat hij afstudeerde aan Harvard als leraar) gegeven de moeilijkheden die werden waargenomen in andere onderwijsmodellen als het erom gaat studenten uitputtend en kwalitatief goed informatie te laten zoeken op een zodanige manier dat ze begeleiding bieden en docenten in staat stellen activiteiten te ontwikkelen die de student een specifieke methodologie laten kennen om op de meest optimale manier naar betrouwbare informatie te zoeken mogelijk.

Het Gavilán-model is een eenvoudig en gemakkelijk te begrijpen model op de verschillende leeftijden waarop het gewoonlijk wordt toegepast, gewijd aan het zoeken naar informatie over zeer specifieke kwesties en problemen en gericht op het verzamelen en analyseren van informatie op zichzelf en niet zozeer van de echte oplossing van een probleem. Met andere woorden, dit model biedt een kader of methodiek, maar geen oplossing voor de vragen die om antwoorden vragen.

zijn fasen

Zoals we eerder hebben vermeld, bestaat het Gavilán-model uit een reeks van vier stappen of fasen gericht op het zoeken en verzamelen van informatie, elk met verschillende substappen binnen zichzelf.

Gaat over een eenvoudig proces dat zowel door studenten als door professionals kan worden gevolgd: hoewel het proces gericht is op de student of onderzoeker, biedt het model ook verschillende mogelijkheden voor het proces analyseren en evalueren voor de docenten die het toepassen, en evaluaties kunnen uitvoeren in elk van de stappen die er deel van uitmaken van de. De betreffende stappen zijn de volgende.

1. definieer het probleem

In de eerste plaats stelt het Gavilán-model dat om een ​​goed onderzoek te kunnen doen, dat is het eerste wat u hoeft te doen is het probleem of onderwerp waarop u wilt onderzoeken of waarvoor een oplossing. Op deze manier proberen ze te leren identificeren waar ze aan werken, wat het doel is en wat ze nodig hebben om dat te bereiken.

Binnen deze stap moeten we eerst een specifieke vraag stellen, het afbakenen van het onderwerp of aspect waaraan moet worden gewerkt of de te bereiken doelstellingen.

Vervolgens moet deze vraag niet alleen worden geïdentificeerd, maar ook worden geanalyseerd om te begrijpen waar ze naar op zoek zijn, welke mening of ideeën. hierop zijn gebaseerd en de moeilijkheden die de verwezenlijking van haar doelstellingen of de oplossing van het probleem met zich mee kunnen brengen. onderzoeken.

Daarna zal de proefpersoon een reeks mogelijke paden of processen moeten genereren die hij kan volgen om de informatie te verkrijgen en de aspecten van de vraag die informatie kunnen verschaffen om deze op te lossen. Met andere woorden: stel een onderzoeksplan op.

Bij het uitwerken van dit plan zullen secundaire vragen opkomen die dat in de kern wel zullen doen meer precieze informatie geven over wat we willen weten en ons in staat stellen om een ​​nauwkeuriger en precies over het onderwerp.

• Misschien ben je geïnteresseerd in: "De 15 soorten onderzoek (en kenmerken)"

2. Zoek en evalueer informatie

Als je eenmaal hebt gevonden wat er moet worden onderzocht en hebt gepland hoe we dat gaan doen, is de volgende stap om actie te ondernemen: het zoeken naar informatie starten. Het doel van deze stap van het model is het ontwikkelen van informatiezoekvaardigheden.

In de eerste plaats zal het nodig zijn om mogelijke informatiebronnen te identificeren, beoordelen welke het meest geschikt en valide zou kunnen zijn en het soort informatie dat ze van hen kunnen verkrijgen.

Een tweede stap zou zijn om deze informatiebronnen of degenen die beschikbaar zijn in te voeren (aangezien ze dat niet doen toegang tot hen is altijd mogelijk, vooral) en ga verder met het zoeken in hen naar het soort informatie dat is zou nodig hebben.

Zodra dit is gebeurd en let op het lettertype en de inhoud ervan Het doel is dat de student kan afwegen of de bron zelf al dan niet betrouwbaar en valide is.

3. Analyseer de informatie

Hoewel de vorige stap meer gericht was op het vinden, ontsluiten en evalueren van de bronnen, wordt in deze derde stap direct met de informatie zelf gewerkt. Er wordt gewerkt aan aspecten als het kritisch beoordelen van de informatie, het gebruik van middelen of het zoeken naar samenhang in de informatie.

In de eerste plaats zal de proefpersoon verder moeten gaan met het lezen van de informatie die aanwezig is in de eerder gewaardeerde bronnen en analyseren wat van die informatie past bij de openingsvraag of deelvragen.

Zodra dit is gebeurd, moet een kritische analyse van de geëxtraheerde informatie worden uitgevoerd om te beoordelen of de oplossing van de problemen, of als een dieper, uitputtend onderzoek nodig kan zijn of via andere bronnen. Je moet het niet alleen lezen, maar ook begrijpen en geef het betekenis.

Vervolgens zal met deze informatie getracht worden de deelvragen te beantwoorden, waarbij de informatie op basis van wat de proefpersoon erover heeft begrepen en de relatie met de vragen gemaakt.

4. Synthetiseer de informatie en gebruik deze

De laatste stap van dit model richt zich op het al hebben van de informatie, het genereren van inhoud of het geven van een echt antwoord op de initiële vragen of problemen. Aspecten zoals het schenken van betekenis, het begrijpen van wat is verkend en het vermogen tot zowel synthese als toepassing van wat is geanalyseerd.

In eerste instantie zal het nodig zijn, na al antwoord te hebben gegeven op de secundaire vragen die opkwamen tijdens de uitwerking van de interventieplan, synthetiseer ze en genereer een antwoord op de hoofdvraag die leidde tot het proces van onderzoek.

Na dit antwoord te hebben, zouden we het in concrete situaties moeten kunnen toepassen, het genereren van een product of het gebruiken om het basisprobleem op te lossen (ook al is het op theoretisch niveau).

Ten slotte, rekening houdend met het feit dat het Gavilán-model gericht is op onderzoek, zal de laatste stap zijn om de resultaten van het proces uit te leggen, uit te drukken of vast te leggen. Het is een stap die anderen het bestaan ​​van echt onderzoek en het begrip en de beheersing ervan laat zien.

Een zeer bruikbaar model

Het Gavilán-model is relatief recent, maar wij zijn eerder een eenvoudig en gemakkelijk toepasbaar model.

Daarnaast stelt het leerlingen in staat hun vaardigheden te verbeteren in het zoeken naar en omgaan met verschillende soorten informatie, iets wat essentieel is in een gecomputeriseerde samenleving (dit model is gemaakt rekening houdend met de hoge aanwezigheid van informatie- en communicatietechnologieën) en met toegang tot een enorme hoeveelheid informatiebronnen, waarvan vele onbetrouwbaar, tegenstrijdig met andere bronnen of verouderd zijn.

Dit is van toepassing op alle soorten onderzoeksproces, vooral op onderwijsgebied, maar niet beperkt daartoe (hoewel een onderzoek vereist over het algemeen een veel veeleisender proces, bijvoorbeeld bij het valideren de data).

Bibliografische verwijzingen

• Canchica de Medina, M. (2016). Gavilán-model voor de ontwikkeling van vaardigheden in informatiebeheer via Google Drive. Een innovatieve ervaring. Academie en Virtuality Magazine, 9, (2), 10-26.
• Eduteka (2007). Gavilan 2.0-model. Een voorstel voor de ontwikkeling van de competentie om informatie te beheren (CMI). [Online]. Beschikbaar in: http://www.eduteka. org/pdfdir/ModeloGavilan.pdf [Betreden op 25 januari 2018].
• Gonzalez, L. en Sánchez, B. (2007). Handleiding voor het gebruik van het Gavilan-model in de klas. [Online]. Beschikbaar op: www.eduteka.org/modulos/1/1/.