Bijou's empirisch behaviorisme: zijn voorstellen en kenmerken

Er zijn door de geschiedenis heen veel paradigma's en theoretische stromingen in de psychologie geweest, ze concentreerden zich allemaal op de studie van de psyche en het menselijk (en dierlijk) gedrag van zeer verscheidene. Onder deze stromingen zijn waarschijnlijk de meest prominente en algemeen bekende de cognitivistische stroming, de behavioristische stroming en de psychoanalyse en psychodynamische stromingen (ook andere zoals systeemtheorie, gestalt en humanistische en integratoren).

Maar binnen elk van deze paradigma's kunnen we verschillende theorieën vinden die ons in staat stellen onderscheid te maken tussen subtypes van de theoretische stroming in kwestie. Wat het behaviorisme betreft, is een van zijn varianten, hoewel in overeenstemming met de ideeën van het operante behaviorisme, dat wel Empirisch behaviorisme en Bijou's gedragsanalyse van ontwikkeling.

• Gerelateerd artikel: "Behaviorisme: geschiedenis, concepten en belangrijkste auteurs"

Behaviorisme: wat is het?

Alvorens te beginnen met het beoordelen van wat wij empirisch behaviorisme noemen, is het noodzakelijk om een ​​kleine opmerking te maken recapitulatie over wat behaviorisme op algemeen niveau is en wat de belangrijkste zijn kenmerken.

Het behaviorisme is een van de belangrijkste stromingen of paradigma's van de psychologie, en ontstond als reactie op de toen overheersende psychoanalyse.

Deze stroom is gebaseerd op het uitgangspunt dat het enige verifieerbare en aantoonbare element van onze psyche, het enige dat we zonder enige twijfel echt kunnen zien, is het gedrag of gedrag klaar. In die zin ontstond het behaviorisme als een discipline die de meest wetenschappelijke en meest wetenschappelijke discipline wilde zijn objectief mogelijk, met een mechanistische visie waarin al het gedrag plaatsvindt op basis van bepaalde wetten concreet.

Het basiselement om de uitvoering van gedragingen te verklaren, is het vermogen om stimuli te associëren of te koppelen. Het subject is echter een passieve entiteit van dit proces, waarbij aspecten als wil of cognitie minder belangrijk worden geacht en soms zelfs niet bestaan.

Binnen het behaviorisme Er zijn meerdere perspectieven naar voren gekomen die beweren een verklaring te bieden voor het gedrag, een verklaring die vaak wordt geconceptualiseerd als conditioneringsprocessen waarin twee stimuli op zo'n manier met elkaar worden geassocieerd dat een van zij, neutraal, beginnen de eigenschappen te verwerven van een ander die appetijtelijk of aversief is op basis van de herhaling van hun associatie (conditionering klassiek), of dat deze relatie bestaat tussen het uitvoeren van het gedrag en de appetijtelijke of aversieve gevolgen (conditionering werking).

Een van deze perspectieven is het empirisch behaviorisme, onder andere verdedigd door Bijou.

• Misschien ben je geïnteresseerd in: "Geconditioneerde stimulus: kenmerken en toepassingen in de psychologie

Bijou's empirisch behaviorisme

Het concept van empirisch behaviorisme verwijst naar een van de takken van het behaviorisme, die is van mening dat van mening is dat psychologie zich moet wijden aan de studie van waarneembaar gedrag en manifest. In de zaak van de beklaagde van Sidney W. juwelen, onderdeel van de procedures en grondslagen van operante conditionering van B. F. vilder en Kantors filosofie en concept van ontwikkeling en de behoefte aan toepassing in het veld.

Het empirische behaviorisme van Bijou kenmerkt zich vooral door de focus op het proces van menselijke ontwikkeling en het verwerven van leren tijdens groei, en is in feite een pionier in poging het benaderen van de theorie van het behaviorisme met de menselijke evolutie en op het onderwijsproces tijdens de eerste levensfasen.

Het is een orthodox model en tot op zekere hoogte vrij continu met de procedures en procedures Skinner's theorie van het behaviorisme, waarbij het belangrijkste bij het verklaren van het gedrag de bekrachtiging is en de gevolgen die het al dan niet uitgeven van het gedrag heeft voor het onderwerp.

De auteur stelde een model voor gebaseerd op gedragsanalyse waarin de minderjarige wordt gemodelleerd door wat er in de omgeving gebeurt die ook genoemde omgeving kunnen modelleren met hun acties, en verschillende reacties van de omgeving ontvangen op basis van hun acties. gedragingen.

Leren en ontwikkelen impliceert volgens dit model associaties gemaakt tijdens de evolutie en groei van de persoon. Ontwikkeling zelf wordt beschouwd als de opeenstapeling van associaties, die continu en altijd onder dezelfde normen en wetten worden uitgevoerd.

Verandering tijdens ontwikkeling wordt verklaard door analyse van zowel antecedenten als gevolgen. van het gedrag van de minderjarige, het kunnen controleren van de prikkels die hem worden aangeboden in de situatie van aan het leren.

De drie empirische stadia van ontwikkeling

Bijou en andere exponenten van empirisch behaviorisme en analyse van ontwikkelingsgedrag werken voort vanuit hun theorie, vanuit een standpunt dat zij als volledig empirisch beschouwen, het bestaan ​​van in totaal drie grote ontwikkelingsfasen.

1. Fundamentele fase

Bijou en andere auteurs identificeerden deze eerste periode met de periode vanaf de geboorte tot het leren van talen.

Het gedrag op dit moment wordt fundamenteel verklaard door biologie, genetica en aangeboren reflexen, en in het algemeen is het bij alle proefpersonen hetzelfde of lijkt het sterk op elkaar. Geleidelijk aan zal er conditionering ontstaan naarmate het kind na verloop van tijd experimenteert en associaties maakt. Dit zullen degenen zijn die hem in staat zullen stellen om te leren zijn eigen lichaam te beheersen, te bewegen, te lopen en te spreken.

2. Basispodium of stadion

Tussen het begin van de taal en de adolescentie is er in deze periode een toename belang van associaties gemaakt door ervaring bij interactie met de half.

Het gedrag wordt meer en meer bepaald door de appetijtelijke en aversieve gevolgen ervan, iets waardoor de minderjarige het gedrag in kwestie zal versterken of verminderen. Verworven vaardigheden worden door gebruik verfijnd, en het spelgedrag wordt toegevoegd als een gedragstest.

3. sociaal stadion

Dit laatste stadion verschijnt tijdens de adolescentie en duurt de rest van het leven van het onderwerp, en daarin komen de sociale reacties van de omgeving naar voren en worden ze steeds belangrijker als de belangrijkste oorzaak en bepalende factor van gedrag.

Het is hier waar min of meer regelmatige gewoonten en gedragsstijlen ontstaan, afgeleid van operante conditionering waarbij de belangrijkste bekrachtiger de sociale is. Ouderdom is ook inbegrepen, waarbij gedragsveranderingen optreden om het hoofd te bieden aan de moeilijkheden die voortvloeien uit veroudering en achteruitgang van het organisme.

Toepassing in het onderwijsveld

Bijou's empirische behaviorisme richt zich in grote lijnen op het evolutieproces en de menselijke ontwikkeling, waarmee het vooral met de kindertijd in verband is gebracht en een toepasbaarheid in het veld heeft gevonden leerzaam. In feite was Bijou's eigen werk grotendeels gebaseerd op het gebruik van gedragsmethoden en conditionering bevorderen van het leren van kinderen op scholen, zowel in de gevallen waarin zij gewoon onderwijs konden volgen als in degenen die daarbij moeilijkheden ondervonden.

Het begon vanuit het idee dat het nodig is om de prestaties en ontwikkeling van het leren continu te monitoren, evenals het idee van het belang van de leraar als overdracht van kennis en de noodzaak om te beslissen wat, hoe en wanneer deze toe te passen (onthoud dat voor de meeste behavioristen het onderwerp passief is in het genereren van de vereniging).

Ook daar moet rekening mee worden gehouden de antecedenten en gevolgen van het gedrag van de proefpersoon en controle over prikkels zoeken om het aanleren van gedrag te sturen. Er wordt ook voorgesteld om met ouders samen te werken om hen aan te moedigen educatieve richtlijnen en verrijkende omgevingen voor het kind te bieden.

Hoewel deze visie geen rekening houdt met het bestaan ​​van cognitieve en wilsaspecten, of de rol van motivatie en het zoeken naar betekenis in geleerd, en aangezien een theorie is vervangen door andere stromingen die er wel rekening mee houden, is de waarheid dat Bijou's empirische behaviorisme heeft bijgedragen aan genereer een van de eerste gerichte educatieve modellen op basis van wat werd beschouwd als een leermethodologie op basis van de wetenschappelijke studie van menselijk gedrag.

Bibliografische referenties:

• Molens, J. NAAR. (2000). Controle: een geschiedenis van gedragspsychologie. Universiteitspers van New York.