Taquilalia: symptomen, oorzaken en behandeling

Taquilalia is een patroon van verbale taal dat wordt gekenmerkt door het versneld uitbrengen van woorden. Hoewel het op verschillende leeftijden kan voorkomen, ontwikkelt dit patroon zich meestal tijdens de kindertijd en de adolescentie.

ENIn dit artikel zullen we zien wat taquilalia is, wat enkele mogelijke oorzaken zijn en hoe we daarin kunnen ingrijpen.

• Gerelateerd artikel: "De 8 soorten spraakstoornissen"

Taquilalia: definitie en symptomen

De term “taquilalia” verwijst naar overmatige snelheid van spreken. Deze snelheid wordt gekenmerkt door het weglaten van klanken en lettergrepen, wat op zijn beurt resulteert in aanzienlijke problemen bij het begrijpen van wat de persoon probeert uit te drukken.

Andere kenmerken van taquilalia zijn weinig pauzes in de spraak en motorische rusteloosheid, die mild of zeer merkbaar kunnen zijn. Aan de andere kant is er niet noodzakelijkerwijs sprake van een semantische of syntactische desorganisatie van de spraak, maar worden geluiden vervangen door soortgelijke, vanwege de snelheid van de spraak zelf.

Op dezelfde manier kan de persoon zich bewust zijn van de versnelling van zijn spraak, en van de moeilijkheid die anderen hebben om hem te begrijpen. neemt niet gemakkelijk af, ondanks pogingen om het onder controle te houden.

Taquilalia, dysfemia of stotteren?

Taquilalia wordt ook beschouwd als een vorm van dysfemia. Dit laatste is een stoornis van de spraakvloeiendheid, of een communicatiestoornis, gekenmerkt door frequente herhaling, langdurige en onwillekeurige bewegingen van klanken, lettergrepen of woorden, evenals twijfels of pauzes die gewoonlijk de ritmische stroom van de stem onderbreken spreekt.

Deze kenmerken zijn zichtbaar en daarom staan ​​ze bekend als primair gedrag. Hoe dan ook, Dysfemia wordt ook gekenmerkt door de aanwezigheid van secundair gedrag, die niet gemakkelijk kunnen worden waargenomen, maar die ook de kwaliteit van leven van de persoon beïnvloeden. Dit zijn uitingen zoals angst, ongerustheid of vermijding.

Dysfemia wordt door sommige specialisten beschouwd als een synoniem voor stotteren, dus bij sommigen In sommige contexten kunnen beide ‘spraakvloeiendheidsstoornis’ of ‘spraakvloeiendheidsstoornis’ worden genoemd. communicatie". Omdat het een breed spectrum van zowel primair als secundair gedrag betreft, kan dysfemia hoe dan ook een aantal specifieke manifestaties hebben. Daartoe behoort taquilalia.

• Mogelijk bent u geïnteresseerd: "Stotteren (dysfemia): symptomen, typen, oorzaken en behandeling"

Mogelijke oorzaken

Net als bij andere spraakvloeibaarheidsstoornissen is taquilalia een multicausaal communicatiepatroon. Dit betekent dat het veroorzaakt kan worden door verschillende factoren, waaronder emotionele schema’s voor het omgaan met stressvolle situaties, opvoedingsstijlen, de aanwezigheid van stressvolle stimuli in nabije contexten, of het kan zich ook voordoen als een van de uitingen van medische aandoeningen, handicaps, angststoornissen, enz.

Op dezelfde manier, en op basis van de meest klassieke onderzoeken in de kinderpsychologie, hebben sommige specialisten gesuggereerd dat een van de belangrijkste oorzaken van vloeiendheidsstoornissen is externe druk om verstaanbare spraak te produceren, vooral omdat de persoon met moeilijkheden wordt geconfronteerd die buiten zijn directe controle liggen.

Met andere woorden: een van de meest voorkomende oorzaken van spraakstoornissen is het ongemak dat ontstaat wanneer de persoon zich ervan bewust wordt dat ze door de rest niet wordt begrepen, en ze dwingt zichzelf om haar spreekvaardigheid zo snel mogelijk te verbeteren, wat de communicatie opnieuw belemmert.

Afmetingen voor evaluatie

Taquilalia kan een problematisch spraakpatroon vertegenwoordigen, vooral wanneer het voorkomt schoolgaande kinderen, omdat dit zowel hun relaties met leeftijdsgenoten als hun prestaties kan beïnvloeden academisch. In feite is dit een van de meest voorkomende gevolgen het vermijden van situaties die interactie vereisen, uit angst kritiek of spot te ontvangen. Om deze reden is het essentieel dat de interventie begint met een diepgaand onderzoek naar de manifestaties en omstandigheden rondom taquilalia.

Volgens Moreno en García-Baamonde (2003) en Prieto (2010) is een evaluatie, beide van blockbuster Net als bij andere spraakvloeibaarheidsstoornissen, kan dit op de volgende manier worden gedaan dimensies:

• Beoordeling van angst en depressie, om de moeilijkheidsgraad van sociale interactie en de daarmee samenhangende subjectieve ervaringen te bepalen.
• Spraakevaluatie, zowel kwantitatief als kwalitatief, bijvoorbeeld door metingen die variëren van eenvoudig tot complex en door oefeningen die het mogelijk maken de aandacht en de lichaamsrelatie te observeren, en door het gebruik van psychometrische schalen.
• Evalueer de communicatieve uitwisselingen binnen het gezin door middel van observaties, om het luistervermogen, onderbrekingen, oogcontacten, reacties, etc. te bepalen.

Bovenstaande wordt aangevuld met diepte-interviews met zorgverleners, leerkrachten en met het kind zelf. Zodra de evaluatie is afgerond, kan een specifiek interventieproces beginnen, waarbij prioriteit wordt gegeven aan wat het meest significant is geweest in de verschillende dimensies.

Interventiestrategieën

Na het uitvoeren van een evaluatie van de situatie van de persoon met taquilalia, is het belangrijk om de interventie te starten met duidelijk gedefinieerde doelstellingen die zijn overeengekomen met de ouders of voogden. In een casestudy uitgevoerd bij een 13-jarig kind voerden Moreno en García-Baamonde (2003) periodieke sessies van elk 45 minuten uit, tweemaal per week. Deze sessies probeerden geleidelijk de volgende doelstellingen te bereiken:

• Verminder de spraakstroom van het kind.
• Pas uw ademhalingsfunctie aan.
• Vergroot de mobiliteit van het mondgebied tijdens het spreken, om de articulatie te versnellen.
• Betrek ouders bij sessies en geef hen strategieën om de langzame spraak van het kind te versterken, bijv. geef u voldoende tijd om te reageren, vermijd het herhalen van uw woorden precies zoals u ze uitspreekt, doe onder andere thuis ademhalings- en ontspanningsoefeningen.

Nadat de doelstellingen waren vastgesteld, waren enkele van de technieken die tijdens de interventiesessies werden gebruikt de volgende:

• Ademhalingsactiviteiten.
• Progressieve ontspanningstraining.
• Monitoring, feedback en autocorrectie van gelezen tekst.
• Overgangstechnieken lezen.
• Systematische desensibilisatie.
• Massages, gezichtsgebaren, orofaciale praktijk, herhalingsoefeningen.
• Emotionele steun, vanwege mogelijke veranderingen in het zelfbeeld van het kind als gevolg van plagen, kritiek of druk van buitenaf.
• Betrek het kind erbij, zorg ervoor dat het zich bewust wordt van de situaties waarin het zich voordoet en motiveer het om door te gaan met de interventie.

Na 25 sessies van een geplande en gezamenlijke interventie (met familie en school), Moreno en García-Baamonde (2003) benadrukt de positieve impact van de interventie, zowel op het kind als op zijn/haar gedrag. nabijgelegen omgevingen.

Bibliografische referenties:

• Dysfemias: oorzaken, evolutie en behandeling (2018). Universiteit van Valencia. Opgehaald op 28 augustus 2018. Beschikbaar in https://www.uv.es/uvweb/master-intervencion-logopedica/es/blog/disfemia-causas-evolucion-tratamiento-1285881139898/GasetaRecerca.html? ID=1285969311828.
• Castejon, J. L. en Navas, L. (2013). Moeilijkheden en stoornissen bij het leren, de kindertijd en de primaire ontwikkeling. ECU: Alicante.
• Prieto, MA (2010). Veranderingen in taalverwerving. Innovatie en educatieve ervaringen, 36: 1-8. ISSN 1988-6047.
• Moreno, J. M. en García-Baamonde, M.E. (2003). Interventie in een geval van taquilalia bij kinderen. Journal of Logopedie, Foniatrie en Audiologie, 23(3): 164-172.