De theorie van zinvol leren door David Ausubel

Het onderwijssysteem wordt vaak bekritiseerd omdat het te veel nadruk legt op onderwerpen die als irrelevant worden beschouwd en tegelijkertijd essentiële inhoud weglaat. Er kan bijvoorbeeld worden gedacht dat romans die op middelbare scholen moeten worden gelezen, niet goed aansluiten bij jonge studenten, omdat ze oud zijn en zich niet in het heden afspelen.

Dit soort kritiek sluit aan bij: een van de belangrijkste theorieën van de constructivistische psychologie: de theorie van zinvol leren door David Ausubel.

Wie was David Ausubel?

David Paul Ausubel was een psycholoog en pedagoog geboren in 1918 en werd een van de grote referenten van de constructivistische psychologie. Als zodanig, veel nadruk leggen op het ontwikkelen van het onderwijs vanuit de kennis die de student heeft.

Dat wil zeggen, de eerste stap in de taak van lesgeven zou moeten zijn om erachter te komen wat de student weet om de logica achter hun manier van denken te kennen en dienovereenkomstig te handelen.

Op deze manier was lesgeven voor Ausuel een proces waarbij:

de student wordt geholpen om de kennis die ze al hebben verder te vergroten en te perfectioneren, in plaats van een agenda op te leggen die uit het hoofd moet worden geleerd. Onderwijs mag geen eenrichtingsverkeer zijn.

Betekenisvol leren

Het idee van zinvol leren waar Ausubel mee werkte, is het volgende: ware kennis kan alleen worden geboren als de nieuwe inhoud een betekenis heeft in het licht van de kennis die al bestaat hebben.

Met andere woorden, leren betekent dat het nieuwe leren aansluit bij het vorige; niet omdat ze hetzelfde zijn, maar omdat ze ermee te maken hebben op een manier die een nieuwe betekenis creëert.

Zo nieuwe kennis past in oude kennis, maar de laatste wordt tegelijkertijd opnieuw geconfigureerd door de eerste. Met andere woorden, noch het nieuwe leren wordt geassimileerd op de letterlijke manier waarop het in de studieplannen verschijnt, noch blijft de oude kennis ongewijzigd. Op zijn beurt maakt de nieuwe geassimileerde informatie eerdere kennis stabieler en vollediger.

De assimilatietheorie

De assimilatietheorie stelt ons in staat om de fundamentele pijler van betekenisvol leren te begrijpen: hoe nieuwe kennis wordt geïntegreerd in oude.

Assimilatie vindt plaats wanneer nieuwe informatie wordt geïntegreerd in een meer algemene cognitieve structuur, zodat er continuïteit tussen hen is en de ene dient als een uitbreiding van de andere.

Bijvoorbeeld, als de Lamarck-theorie, zodat een evolutiemodel al begrepen is, dan is het gemakkelijker om de Theorie van biologische evolutie erfgenaam van het darwinisme.

Obliteratieve assimilatie

Maar daar houdt het zinvolle leerproces niet op. In het begin kun je elke keer dat je nieuwe informatie wilt onthouden, handelen alsof het een afzonderlijke entiteit is van het meer algemene cognitieve kader waarin het is ingebed. Echter, met het verstrijken van de tijd versmelten beide inhoud tot één, zodat het niet langer mogelijk is om slechts één op te roepen door het te begrijpen als een entiteit die los staat van de andere.

In zekere zin wordt de nieuwe kennis die in het begin werd geleerd, als zodanig vergeten en in plaats daarvan verschijnt een reeks informatie die kwalitatief anders is. Dit proces van vergeten wordt door Ausubel "vernietigende assimilatie" genoemd..

Wat is geen betekenisvol leren?

Om het concept van betekenisvol leren van David Ausubel beter te begrijpen, kan het helpen te weten waar Het bestaat uit de tegenovergestelde versie: machine learning, door deze zelfde ook wel rote learning genoemd onderzoeker.

Het is een heel gekoppeld aan passief leren, wat vaak zelfs onbedoeld gebeurt als gevolg van eenvoudige blootstelling aan herhaalde concepten die hun stempel op onze hersenen drukken.

Uit het hoofd leren

Bij uit het hoofd leren accumuleert nieuwe inhoud in het geheugen zonder te worden gekoppeld naar oude kennis door middel van betekenis.

Dit soort leren verschilt van zinvol leren, niet alleen omdat het niet helpt de echte kennis uitbreiden, maar ook omdat de nieuwe informatie vluchtiger is en gemakkelijker te vergeten.

Bijvoorbeeld, het leren van de namen van de Autonome Gemeenschappen van Spanje door de woorden in een lijst uit het hoofd te leren, is een voorbeeld van uit het hoofd leren.

Echter, machine learning is in het geheel niet nutteloosIn plaats daarvan is het zinvol om in bepaalde ontwikkelingsstadia bepaalde feiten te leren. Het is echter onvoldoende om complexe en uitgebreide kennis te genereren.

De soorten betekenisvol leren

Betekenisvol leren is fundamenteel tegengesteld aan het vorige type, omdat het nodig is om het te laten plaatsvinden actief zoeken naar een persoonlijke link tussen de inhoud die we leren en de inhoud die we al hadden geleerd. Nu, in dit proces is er ruimte om verschillende nuances te vinden. David Ausubel onderscheidt drie soorten betekenisvol leren:

Leren representaties

Het is de meest basale vorm van leren. In haar, de persoon geeft betekenis aan symbolen die ze associëren met dat specifieke en objectieve deel van de werkelijkheid waarnaar ze verwijzen, op basis van gemakkelijk beschikbare concepten.

Leerconcepten

Dit type betekenisvol leren is vergelijkbaar met het vorige en vertrouwt erop dat het bestaat, zodat het elkaar zowel complementeert als "past". Er is echter een verschil tussen de twee.

Bij het leren van concepten, in plaats van een symbool te associëren met een concreet en objectief object, is het gerelateerd aan een abstract idee, iets dat in de meeste gevallen een heel persoonlijke betekenis heeft, alleen toegankelijk vanuit onze eigen persoonlijke ervaringen, iets dat wij en niemand anders hebben meegemaakt.

Om bijvoorbeeld het idee te krijgen van wat een hyena is, is het noodzakelijk om een ​​idee van "hyena" te ontwikkelen waarmee deze dieren kunnen worden onderscheiden van honden, leeuwen, enz. Als we eerder een hyena in een documentaire hebben gezien, maar deze niet konden onderscheiden van een grote hond, zal dat concept niet bestaan, terwijl een persoon die bekend is met de Honden zullen zich waarschijnlijk bewust zijn van deze significante anatomische en gedragsverschillen en zullen dat concept kunnen creëren als een aparte categorie van die van honden. honden.

Leerproposities

In dit leren van de kennis komt voort uit de logische combinatie van concepten. Om deze reden is het de meest uitgebreide vorm van betekenisvol leren en is het in staat om zeer complexe wetenschappelijke, wiskundige en filosofische beoordelingen te maken. Omdat het een vorm van leren is die meer inspanning vereist, wordt het vrijwillig en bewust gedaan. Natuurlijk maakt het gebruik van de twee voorgaande soorten betekenisvol leren.