Hoe help je een kind met het Asperger-syndroom?

Dit is een vraag die veel wordt gesteld door leerkrachten en ouders: Hoe help je een kind met het Asperger-syndroom, zowel in het sociale leven als op school?

Om deze vraag te beantwoorden gaan we een korte en duidelijke uitleg geven over wat Asperger is. en hoe we getroffen kinderen kunnen helpen, zowel in de klas, thuis als in hun leven persoonlijk.

Wat is het syndroom van Asperger?

Het Asperger-syndroom is een neurobiologische aandoening die deel uitmaakt van een groep aandoeningen die autisme spectrum stoornissen.

De uitdrukking "spectrumstoornissen" verwijst naar het feit dat de symptomen van elk van hen in verschillende combinaties en in verschillende mate van ernst: twee kinderen met dezelfde diagnose kunnen, ondanks dat ze bepaalde gedragspatronen gemeen hebben, een breed scala aan vaardigheden en vaardigheden vertonen. mogelijkheden.

Meer informatie: "Asperger-syndroom: 10 tekenen van deze aandoening"

Moeilijkheden en beperkingen veroorzaakt door deze neurobiologische aandoening

Mannen zijn meestal degenen die deze aandoening het meest hebben en worden meestal gediagnosticeerd tussen de 3 en 9 jaar oud. De belangrijkste kenmerken kunnen worden genoemd in vier hoofdgebieden, elk met zwakke punten, maar ook sterke punten. Laten we kijken:

1. Sociale relaties

Moeite met het begrijpen van de regels van sociale interactie, deelt gewoonlijk hun gevoelens en zorgen niet en heeft moeite empathie ontwikkelen. Jouw kracht: Ze hebben de neiging zichzelf te tonen als oprechte, objectieve, nobele, trouwe en loyale mensen.

2. Communicatie en taal

Moeite met het starten en onderhouden van een gesprek, de zinnen zijn kort en letterlijk, lijken soms grof, en het is te moeilijk voor hen om contact te maken met de gesprekspartner. Jouw kracht: Ze hebben een brede technische woordenschat, houden van woordspelletjes en hebben soms een goed geheugen.

3. Mentale flexibiliteit en verbeeldingskracht

Moeite om flexibel of ontspannen te zijn, zich zorgen maken over ongewone dingen tot het punt dat ze geobsedeerd raken, zijn vaak herhalend over een onderwerp en neiging om een ​​perfectionist te zijn. Kracht: Ze worden experts in wat ze leuk vinden, ze zijn onderzoekers bij uitstek en ze zijn erg trouw aan hun interessegebied.

4. Fijne motoriek en coördinatie

Er is motorische vertraging en onhandigheid.

5. Andere gebieden die eigenaardigheden kunnen vertonen

Ongewone gevoeligheid voor zintuiglijke prikkels (licht, geluiden, texturen).

Tips om een ​​kind met Asperger te helpen

Volgende zullen we weten een reeks aanbevelingen gericht op het helpen van het kind met het syndroom van Asperger op gebieden die meestal problemen opleveren binnen het onderwijscentrum: sociale relaties en werk in de klas.

1. Kinderen met Asperger en sociale relaties

Al die aspecten die de meeste mensen intuïtief leren, moet hij expliciet worden onderwezen. Sociale relaties zijn essentieel voor deze kinderen om hun vaardigheden en hun leven in de gemeenschap te ontwikkelen.

Hier heb je verschillende aanbevelingen, observaties en tips ter ondersteuning op dit gebied.

• Begroeten: Hoe gebruik je de juiste tint? Waar moet op gelet worden? Welke gebarenuitdrukking te gebruiken? Dit soort vaardigheden kunnen worden aangeleerd door middel van dramatiseringen waarbij de codes die moeten worden verworven, worden geaccentueerd.

• Een gesprek beginnen: Hoe geef je de ander de beurt, wanneer het zijn beurt is om te praten, een gesprek te beëindigen, hoe weet je of de ander geïnteresseerd is. Welke onderwerpen kunnen verband houden met het gesprek en welke zijn niet bevorderlijk. U kunt een object of signaal gebruiken waarmee ze de interventies in het gesprek kunnen begeleiden, evenals televisieprogramma's.

• Een gesprek houden: Ze moeten worden geleerd om te bepalen wanneer iemand een grapje maakt, metaforen te gebruiken en wat ze op dat moment moeten zeggen, te detecteren hoe de andere persoon zich voelt op een bepaalde uitdrukking of reactie, en wat eraan te doen, hoe weet je of iemand iets expres doet (niet per ongeluk) en hoe antwoord. Je kunt dit soort vaardigheden gemakkelijker ontwikkelen door: rollenspel waardoor ze kunnen denken vanuit het standpunt van de ander. Het is belangrijk hoe deze ervaringen u kunnen helpen in uw dagelijks leven.

• Taal en begrijpend luisteren: Evenzo kunnen ze een probleem vormen bij het begrijpen van spreektaal, omdat ze de neiging hebben om communicatie letterlijk te begrijpen. Daarom moeten meer "exacte" zinnen worden gebruikt (bijvoorbeeld: "Ik heb het warm" en niet "Ik ga dood van de hitte"). Bovendien moeten we onze boodschappen benadrukken zodat ze begrepen worden, met behulp van positieve in plaats van negatieve vormen ("we moeten blijven zitten" in plaats van "we mogen niet opstaan ​​uit de stoel").

• Creëer een "kring van gelijken" waardoor ze zich zekerder voelen om bij de groep te passen. Dit vereist allereerst de medewerking en het begrip van de beperkingen van deze mensen, delegeer activiteiten of beroepen waardoor ze zich meer ontspannen voelen en bereid zijn om te communiceren en tegelijkertijd leeftijdsgenoten aanmoedigen om als model te dienen bij het leren van specifieke vaardigheden, zoals: hoe vrienden te begroeten, hoe ze hun handen kunnen gebruiken, hoe ze hun voeten kunnen positioneren en hun Lichaam; evenals het gebruik van gezichtsuitdrukkingen volgens het gesprek of de omgeving / activiteit.

• Geleidelijk aan kan de mate van relatie en samenwerking worden vergrootHiervoor moet gewerkt worden aan aspecten als: fysieke nabijheid, verdraagzaamheid, geduld. Het respecteren van de "retraite" ruimtes is belangrijk. Dat wil zeggen, dwing hem niet om in een groep te blijven.

• Ze leren hun communicatieve vaardigheden door imitatie (intonatie, houding, houding) zonder de nodige intuïtie te hebben om het aan een bepaalde omgeving te koppelen. Ze kunnen bijvoorbeeld met kinderen praten alsof ze volwassenen zijn, omdat ze hebben geleerd te praten om met hun ouders te communiceren. In deze gevallen kan gebruik worden gemaakt van opnames waarin, afhankelijk van de variabelen, stapsgewijs wordt getoond wat hun taal zou moeten zijn. En bovendien kan het bieden van ruimtes om ze te oefenen vergezeld gaan van de "cirkel van leeftijdsgenoten" om hen te ondersteunen, zodat ze zelf de gebieden kunnen observeren die moeten worden verbeterd. U kunt voorbeelden geven van gevallen waarin u te luid, laag, te snel, langzaam, eentonig spreekt ...

• Expliciete regels zijn essentieel om groepsactiviteiten te begeleiden, moet duidelijk worden gemaakt wat het doel van groepswerk is.

• Gesprekken moeten duidelijk zijn, transparant, zonder dubbele betekenissen, ironie of enige vorm van verwarring in de zin van de zin. Ideeën moeten worden overgedragen zonder iets "tussen de regels" te laten, zodat ze ons kunnen begrijpen. Het te communiceren doel moet zeer duidelijk worden gemaakt.

• Uitleg of instructies moeten eenvoudig en kort zijn, beton en langzaam overgedragen. We moeten proberen de aandacht te trekken voordat we het gesprek beginnen, ervoor zorgen dat het kind dichtbij is en Noem zijn naam, waardoor de kans kleiner wordt dat hij wordt afgeleid en verkeerd wordt begrepen. uitleg. We moeten proberen de instructies te systematiseren zodat de stappen of punten die moeten worden doorgegeven duidelijk zijn gedefinieerd. We kunnen elkaar helpen met visuele aanwijzingen, tekeningen of tekens.

• Leer ze detecteren wanneer je boos of gefrustreerd bent om het gedrag dat niet is toegestaan ​​te definiëren en de strategieën om ze te kanaliseren. Zorg voor een "noodprotocol" met de te volgen stappen bij triggerende en storende situaties.

• Als we je moeten wijzen op ongepast gedrag, laten we dat dan op een neutrale manier doen en hen altijd duidelijk te maken wat de juiste manier is en wat de consequenties zijn. Laten we eens kijken of je de uitleg begrijpt. Laten we niet aandringen op oogcontact.

2. Een kind met Asperger helpen op school

Op school kunnen kinderen met het Asperger-syndroom verschillende specifieke problemen en beperkingen vertonen. Daarom moeten leraren op de hoogte zijn van deze aandoening om enkele criteria aan te kunnen passen om kinderen met Asperger te helpen, altijd hand in hand onderwijspsychologen en andere vakmensen.

De missie is dat deze kinderen zo goed mogelijk worden geïntegreerd in de klassendynamiek class, en dat ze de cursussen kunnen volgen met zo min mogelijk obstakels, waarbij ze enkele van hun deugden en intellectuele mogelijkheden ontwikkelen. Hier zijn verschillende tips voor.

• Laten we proberen de interesses die de persoon heeft geuit op te nemen in hun academische curriculum en laten we je fixatie op dat onderwerp gebruiken in verschillende gebieden en onderwerpen (bijvoorbeeld in het Spaans we kunnen hem laten schrijven over ruimteschepen, in wiskunde kan hij metingen doen aan het ruimtevaartuig ruimte, enz.). Wanneer u klaar bent met uw dagelijkse werk, kunt u teruggaan naar uw persoonlijke project.

• Laten we het op een afleidingsvrije plek zetten, dat je voelt dat je individueel werkt. Laten we hem oriënteren op de materialen die hij nodig heeft voor elke les, bij voorkeur door een lijst te maken en deze op een vaste en toegankelijke plaats te plaatsen. Het liefst dat het een vaste plek is.

• Laten we kortetermijndoelen stellen, een duidelijke omschrijving van de kwaliteit van het werk dat we van het kind hopen te krijgen. Laten we hem evenzo informeren over de tijd die hij aan elke activiteit moet besteden, en hem helpen met een horloge dat speciaal voor hem is ontworpen. We kunnen prikkels gebruiken als beloning.

• Denk eraan om altijd aantrekkelijk beeldmateriaal te gebruiken (pictogrammen, kaarten, diagrammen, computergebruik, schema's, lijsten ...). Wanneer het kind begint te werken, laten we een signaal plaatsen (bijvoorbeeld een groene cirkel op het bureau en een rode cirkel wanneer het klaar moet zijn).

• Laten we bij het ontwikkelen van materiaal trefwoorden introduceren, symbolen of specifieke tekens waardoor het kind de informatie kan onthouden. Laten we bij het evalueren van uw werk geen open vragen gebruiken. Waar mogelijk stellen we gesloten vragen op die het kind in staat stellen de specifieke informatie te onthouden en de eerder genoemde trefwoorden of symbolen te geven. Het gebruik van mondelinge evaluaties kan het werk gemakkelijker maken. Laten we u ook extra tijd geven om uw opdrachten of examens af te maken.

• Het werkmateriaal moet worden uitgebreid, en er moet duidelijk worden aangegeven waar de antwoorden of het werkgebied moeten worden geplaatst.

• Laten we ervoor zorgen dat u over het nodige en georganiseerde werkmateriaal beschikt. Soms is het handig om de materialen te definiëren met kleuren die een bepaalde materie vertegenwoordigt.

• Bied steun aan het kind met Asperger met een partner die hem aanmoedigt om de klus te klaren, maar hem proberen te helpen om het zelf te kunnen doen. Het is belangrijk om je vaardigheden en prestaties te benadrukken.

• Besteed aandacht aan emotionele indicatoren, proberen mogelijke veranderingen in uw stemming te voorkomen. Vermijd zoveel mogelijk kritiek en straf en vervang ze door positieve bekrachtiging, lof en beloning.

Bibliografische referenties:

• Dorado Moreno, M. (2005). Een andere manier van kijken: herinneringen aan een jonge man met het Asperger-syndroom.
• Peeters, T. (2008). Autisme: van theoretisch inzicht tot educatieve interventie.