Bender-test: kenmerken, functies en hoe het te gebruiken

Een van de klassieke instrumenten in de kinderpsychologie is de Bender-test, van Gestalt-oorsprong en waarvan is aangetoond dat het een zeer effectief instrument is bij het opsporen van mogelijke ontwikkelingsproblemen.

Dit is een test waarbij kinderen moeten proberen exact een reeks kaarten te kopiëren waarin geometrische vormen en lijnen verschijnen.

We gaan iets meer leren over deze test, naast begrijpen hoe het correct is en de verwachte scores volgens de leeftijdsgroep.

• Gerelateerd artikel: "Soorten psychologische tests: hun functies en kenmerken"

Wat is de Bender-test?

De Bender-test is een test gekoppeld aan Gestaltpsychologie die wordt gebruikt om de ontwikkeling van intelligentie bij kinderen te beoordelen, evenals mogelijke aandoeningen en handicaps die ze kunnen vertonen.

Deze test is gemaakt door de Amerikaanse psychiater Lauretta Bender tussen 1932 en 1938, gebaseerd op de Gestalt theoretische principes. Volgens deze benadering reageert het organisme niet op lokale stimuli met lokale reacties, maar reageert het op sets van stimuli met een totaalproces.

Maak deel uit van het idee dat, aandacht voor de visueel-motorische functie, kunnen verschillende functies worden geëvalueerd, zoals visuele waarneming, fijne motoriek, geheugen en bewustzijn van ruimte en tijd. Daarnaast wordt aangenomen dat de visuele waarneming afhangt van de mate van rijping van het centrale zenuwstelsel, waarmee met deze test ontwikkelingsproblemen konden worden opgespoord.

Ondanks het feit dat de benadering van waaruit het begint vandaag de dag veel kritiek krijgt, is de waarheid dat de Bender-test als een zeer goed hulpmiddel voor het opsporen van ontwikkelingsproblemen, wordt beschouwd als een uitzondering binnen de tests voorgesteld door de Gestalt.

Het is een zeer betrouwbaar en valide instrument, en het heeft ook een hoge correlatie met andere psychologische tests, waaronder de WISC. Het wordt ook veel gebruikt omdat het zeer weinig inmenging voor kinderen met zich meebrengt, aangezien ze alleen de foto's van de test hoeven te kopiëren.

Hoe is het van toepassing?

De test bestaat uit: vraag het kind om 9 figuren met een potlood op een blanco papier te kopiëren, zoals weergegeven in een voorbeeldblad. De cijfers zijn:

• Cirkel vierkant
• Streepjeslijn
• Drie stippellijnen geplaatst als een ladder
• Vier stippellijnen die golven maken
• Geen volledige vierkante en gebogen lijn
• Kromme en diagonale lijn gemaakt van punten
• Twee krommen die elkaar loodrecht snijden
• Kristallen die elkaar overlappen
• Klein kristal in groot kristal

Het kind, dat alle figuren probeert te kopiëren, moet verschillende visuele en motorische processen uitvoeren. Eerst moet je de te kopiëren figuur zien, een mentale voorstelling maken, proberen te onthouden, het potlood pakken, proberen de figuur te tekenen en controleren of je op de goede weg bent.

Het bewijs kan worden toegepast op kinderen ouder dan 4 jaar en kinderen van 11 jaar en ouder kunnen in de meeste gevallen de testtekeningen zonder fouten kopiëren. Als er te veel fouten zijn of als het resulterende cijfer heel anders is dan het aan u gepresenteerde, de mogelijkheid dat er een probleem is, zou worden overwogen, zowel op perceptueel als intellectueel niveau en level motor.

Koppitz-protocol

Een van de figuren die de Bender-test het meest heeft onderzocht, is Elizabeth Koppitz (1918-1983), die een protocol heeft verstrekt waarmee ze kunnen worden geëvalueerd:

• Volwassenheid om te leren
• Leesproblemen
• Emotionele problemen
• Mogelijk hersenletsel
• Geestelijke tekortkomingen

Een boek bewerkt met scorenormen die van toepassing zijn op alle kinderen in de leeftijd van 4 tot 11 jaar, ongeacht hun intelligentie of het soort problemen dat ze presenteren. Ze zijn ook toepasbaar bij personen met een verstandelijke beperking met een chronologische leeftijd van maximaal 16 jaar maar met een mentale leeftijd van minder dan 10 jaar.

Het Koppitz-systeem houdt rekening met 25 items die beoordeeld moeten worden na toepassing van de test. Elk item wordt gescoord met een 0 of een 1, als de kopie van de figuur correct is gemaakt of niet. Hoe hoger de score, hoe groter de kans dat er een probleem is.

Het protocol van Koppitz verschilt niet veel van hoe Bender de test zelf toepast, hoewel ze dat tijdens de test wel specificeerde De test moet worden vermeden door aan het kind te suggereren dat hij zo precies en nauwgezet mogelijk moet zijn of dat hij de afbeeldingen zo nauwkeurig mogelijk moet tekenen. snel.

Het kind krijgt te horen dat hij negen foto's heeft en dat hij moet proberen ze te kopiëren. U moet een enkele blanco pagina en een potlood krijgen en als u later een andere pagina aanvraagt, krijgt u deze, maar geeft u aan dat u dit hebt gedaan. Het is belangrijk dat de beoordelaar geen opmerkingen maakt tijdens de test.

De kopie moet beginnen met kaart A (cirkel-vierkant), waarbij het kind de rest van de kaarten laat zien als hij klaar is met de laatste tekening die hij heeft gemaakt, en in volgorde van 1 tot 8. U krijgt op elke kaart te horen dat u de tekening die u wordt aangeboden, moet kopiëren.

Als de geëvalueerde persoon tijdens de test de punten telt of zich teveel zorgen maakt over een bepaald aspect, moet een neutraal antwoord worden gegeven., zoals 'maak het het dichtst bij de kaart'. Als je veel aandringt, kan worden aangenomen dat je te maken hebt met een geval van een perfectionistisch of dwangmatig kind. Het kind moet worden belet zichzelf te helpen door de kaart in een willekeurige richting te draaien, om aan te geven dat hij de kaart moet trekken vanuit de positie die hem is gegeven.

Er is geen tijdslimiet voor het afnemen van deze test, hoewel er is van uitgegaan dat de maximale tijd voor elke kaart ongeveer 5 minuten zou moeten zijn, rekening houdend met het feit dat het zelden voorkomt dat het kind de afbeelding in minder dan 3 minuten tekent.

Als de tijd wordt overschreden, moet deze incidentie worden genoteerd, ervan uitgaande dat het een langzaam of methodisch kind zou kunnen zijn. Aan de andere kant, als het kind niet meer dan 3 minuten nodig heeft, Het is mogelijk dat je te maken hebt met een wat dwangmatig, impulsief of klein nadenkend kindAl moet dit natuurlijk worden gecombineerd met andere tests.

Als echter wordt aangenomen dat sommige van de items die het kind heeft geprobeerd te kopiëren, zeer snel zijn gedaan en niet zijn werkelijke vaardigheid weerspiegelen, kan hem worden gevraagd het opnieuw te doen. In dit geval moet in het protocol worden vermeld dat het kind het opnieuw heeft gedaan.

Correctie

De scores op de Bender-test naar leeftijd zijn als volgt:

• Meer dan 13 punten of fouten - 5 jaar
• 10 fouten: 5 en een half jaar
• 8 fouten: 6 jaar
• 5 fouten: 7 jaar
• 3 of 4 fouten: 8 jaar
• 2 of minder fouten: 9 of 10 kinderen

Bij het corrigeren van de test kunnen de volgende fouten optreden.

1. volgorde verwarring

De tekeningen volgen niet de verwachte volgorde en veroorzaken veranderingen in de richtingen die de logische of verwachte voortgang doorbreken.

2. Botsing

Verschillende ontwerpen worden op het vel papier gestapeld of het uiteinde van een ervan mag een ander raken.

3. Lay-outoverlay

Figuren worden over elkaar heen getekend.

4. Recensie

De lijn van een deel of de hele figuur wordt gemarkeerd of herzien.

5. Onregelmatige lijnkwaliteit

Er worden onregelmatige lijnen getrokken, of de lijn wordt met enige trilling getrokken. Deze fout is vooral opvallend wanneer deze optreedt bij oudere kinderen.

6. Hoek moeilijkheid

Merkbare vervorming in de hoeken van de figuren.

7. doorzettingsvermogen

Een compleet ontwerp of een deel van de figuur wordt herhaaldelijk getekend. Het is meestal duidelijker in tekeningen gemaakt door rijen stippen.

8. Lijnverlenging

Maak een lijn langer of voeg lijnen toe die niet aanwezig zijn in de voorbeeldtekening.

9. besmetting

Delen van twee verschillende testfiguren worden gecombineerd.

10. Rotatie

Draai een of meer figuren meer dan 45º ten opzichte van hun standaardvorm.

11. weglating

Laat ruimte in een figuur die niet in het voorbeeld staat, of geef slechts een deel ervan weer. Scheid of fragmenteer delen van een ontwerp.

12. Achteruitgang

Vervang lijnen of punten door cirkels, lijnen door punten of vul de vorm in.

Correlatie tussen de Bender-test en de WISC

Verschillende onderzoeken hebben aangetoond: een hoge correlatie tussen het uitvoerende deel van de WISC-tests (Wechsler Intelligence Scale for Children) en de Bender-test. Dit lijkt te gebeuren ongeacht de leeftijd, wat bevestigt dat de Bender-test veel van de functies die ook in dat specifieke deel van de WISC worden geëvalueerd en in sommige gevallen als vervanging of als bewijs van controle.

Een ander interessant feit is dat er bij kinderen tussen 7 en 10 jaar een correlatie bestaat tussen de scores die ze behalen in de WISC-rekentoets en de Bender-toets. De verklaring hiervoor is dat de rekentoets impliceert deel-geheel-relaties en numerieke concepten die ook worden gevonden, zij het op een wat meer verhulde manier, in de Bender-test.

• Mogelijk bent u geïnteresseerd in: "De WISC-V intelligentietest: veranderingen en nieuws"

Neurologische problemen en de Bender-test

De Bender-test kan ons helpen neurologische verwondingen te vermoeden, vooral als het kind ouder is dan 11 jaar en de test niet correct uitvoert.

Het kan echter gezegd worden dat het vermogen om mogelijke neurologische veranderingen van deze test te detecteren is laag, want er zijn veel redenen waarom een ​​kind de test niet goed doet, zonder dat er sprake hoeft te zijn van hersenletsel. Daarnaast kan er sprake zijn van een hersenletsel dat het visueel-ruimtelijke vermogen niet aantast en daarom niet wordt weerspiegeld in de resultaten van deze test.

Emotionele indicatoren

De Bender-test is ook in verband gebracht met emotionele problemen, hoewel, op dezelfde manier waarop we spraken over neurologische problemen, deze test niet betrouwbaar genoeg om een ​​stemmings- of angstprobleem te diagnosticeren.

Het kan ons echter helpen om te vermoeden dat er iets niet goed gaat in de directe omgeving van de geëvalueerde persoon, en dat er een meer diepgaande anamnese moet worden uitgevoerd, die de emotionele aspecten evalueert.

Evenzo, en vanuit een zeer Gestalt-perspectief, zijn verschillende verklaringen voorgesteld voor de verschillende fouten die kunnen optreden terwijl de test wordt uitgevoerd.

1. Verwarrende volgorde van de tekeningen

Deze indicator lijkt verband te houden met het gebrek aan planning en organisatie van het kind. Dit is normaal bij jongere kinderen, met name in de leeftijdscategorie 5 en 7 jaar, omdat ze nog steeds op een enigszins verwarde manier tekeningen maken.

De indicator krijgt geen diagnostische betekenis tot de leeftijd van 8, wanneer de distributie willekeur door het hele blad is iets dat al in aanmerking moet worden genomen als een indicator van een mogelijke probleem.

2. golvende lijn

De golvende lijn in figuren 1 (stippellijn) en 2 (drie lijnen) wordt geassocieerd met een gebrek aan emotionele stabiliteit. Bij jonge kinderen is het mogelijk dat, aangezien ze nog steeds niet veel controle hebben over wat ze tekenen, ze het vaak doen beetje onregelmatig, maar bij kinderen rond de 8 jaar is dit al reden om problemen te vermoeden emotioneel

3. Vervanging van cirkels door strepen

Bij volwassenen wordt het geassocieerd met een soort emotionele stoornis en komt het niet vaak voor. Bij jongere kinderen hangt het samen met impulsiviteit en gebrek aan interesse of aandacht.

4. Progressieve toename in grootte

Dit is in verband gebracht met een lage tolerantie voor frustratie en impulsiviteit. In de duidelijkste gevallen kan het wijzen op storend, gewelddadig gedrag en ook op ADHD.

5. Groot formaat van de figuren

Het wordt geassocieerd met externaliserend gedrag. Het zijn meestal kinderen met obsessieve en veeleisende patronen.

6. Klein formaat van tekeningen

Het wordt geassocieerd met internaliserend gedrag, terugtrekking, verlegenheid en angst. Het krijgt diagnostische betekenis bij kinderen van 8 tot 10 jaar. Als de tekeningen geconcentreerd zijn in een specifiek gebied van het papier, zouden ze het vermoeden van terugtrekking verder bevestigen, volgens de Gestalt-hypothesen.

7. Dunne lijn

Het wordt geassocieerd met verlegenheid en terugtrekking bij jonge kinderen, hoewel niet zo duidelijk bij oudere kinderen. Er werd verondersteld dat het bij oudere kinderen zou kunnen zijn tussen luiheid, perfectionisme en emotionele zwakte.

8. Overzicht van figuren en lijnen

Het heeft te maken met agressiviteit en impulsiviteit.

9. Tweede poging

Het is gerelateerd aan angst, impulsiviteit en verschillende emotionele problemen. Er zijn kinderen die na de eerste poging niet blij zijn met hun tekening, ze zien dat ze het verkeerd hebben gedaan maar weten niet hoe ze het moeten herstellen, dus doen ze een nieuwe poging op een andere kant van de pagina.

10. Uitvouwen en meer bladen gebruiken

Het is een indicator van trends in disruptief, explosief en zelfs gewelddadig gedrag. Het heeft te maken met weinig planning en slecht ruimtegebruik. Het is in verband gebracht met neurologische stoornissen en externaliserend gedrag.

11. Vernauwing of verminderd gebruik van het mes

Het wordt geassocieerd met problemen zoals terugtrekking, verlegenheid en depressie.

Bibliografische referenties:

• Moetesum, M. & Siddiqi, ik. & Masroor, U. & Djeddi, C. (2015). Geautomatiseerde score van Bender Gestalt-test met behulp van beeldanalysetechnieken. ICDAR 2015
• Bender, L. (1997). Visomotorische Gestalttest (B.G.). Betaald. blz. 15-16. ISBN 84-7509-308-6.