Typer minne: hvordan lagrer hjernen minner?

Det vi ofte kjenner som minne (husker noe) er vanligvis et generelt begrep, fordi vi ofte snakker om minne langsiktig.

Men det finnes andre typer minne, for eksempel korttidshukommelse og sanseminne, som deltar i dannelsen av dette mer varige minnet. Faktisk, gjennom flere tiår med vitenskapelig forskning, er det kjent at disse forskjellige varianter av minne følger forskjellige logikker og er basert på forskjellige deler av hjernen. La oss se hva dens egenskaper er.

• Relatert artikkel: "De 11 utøvende funksjonene til den menneskelige hjerne"

Ett minne eller mange slags minne?

Hvis vi begynner å reflektere over menneskets evner, det er veldig mulig at vi kommer til den konklusjonen at arten vår er preget av å ha et godt minne. Hver dag lærer vi og husker ting om miljøet vi lever i: hvem er den nye presidenten i et fjernt land, hvor vi kan finne en nasjonalpark hvis bilder har overrasket oss, hva er meningen med et ord som vi ikke kjente, etc.

Sammenlignet med vårt, synes minnet om andre dyr å være dverg. Tross alt har de ikke et språk å huske komplekse begreper fra som refererer til elementer som de ikke har sett direkte fra. Men... Er du sikker på at minne bare er det?

Tross alt husker mange trekkfugler stedene de må passere for å reise tusenvis av kilometer hvert år på reisen fra Nord til Sør og omvendt. På samme måte husker laks punktet i en elv der de må gyte og ankomme dit, etter mye innsats og etter å ha brukt mye tid til sjøs. Er ikke disse eksemplene bevis på at det finnes forskjellige typer minne?

Typer av minne, oppsummert

Forskjellen minnetyper De har sin egen spesielle måte å jobbe på, men de samarbeider alle i memoriseringsprosessen. Minne hjelper oss med å tilpasse oss miljøet og markerer oss for å definere hvem vi er; vår identitet. Uten det ville vi ikke være i stand til å lære, og vi kunne heller ikke gi mening om våre omgivelser eller oss selv.

På den annen side lagres ikke informasjonen som "arkiverer" minnet uten å bli endret; det er i stadig endring, selv om vi ikke er klar over det. Imidlertid endres innholdet som vi husker gjennom noe forskjellige mentale prosesser, på samme måte som det blir assimilert og internalisert av hjernen på forskjellige måter.

Men, Hvilke typer minne finnes? Hva er stadiene i minnet? Vi vil nå svare på disse spørsmålene og forklare hvordan menneskets minne fungerer og hvordan det lar oss huske hendelser, data, opplevelser og følelser som vi har levd tidligere.

Tidlig forskning på hukommelse

Den første forskningen på hukommelse har sitt utspring i studiene av Hermann Ebbinghaus, en tysk psykolog som på slutten av 1800-tallet forsøkte å tyde de grunnleggende lovene i minnet ved å studere tullstavelser (BAT, SIT, HET).

Ebbinghaus minne om teori

En av hans mest fremragende prestasjoner var demonstrasjonen om at høyere mentale funksjoner kunne studeres vitenskapelig i laboratoriet. Han konkluderte også med at det var en "glemmekurve", som viser forverring av hukommelsen med tidens gang fra læringsøyeblikket. Hva mer, formulert en teoretisk modell der han forsvarte at minnemekanismen krever repetisjon, slik at dataene vi husker er knyttet til hverandre.

Bartlett tar studiet av minne ut av laboratoriet

Ebbinghaus klarte å få brukt sin tilnærming i mange tiår, som ble kalt "tradisjonen for verbal læring", men i 1932, Sir Frederick Barlett begynte sine studier om hukommelsens funksjon i naturlige miljøer (Ebbinghaus utførte sine studier om hukommelse i laboratoriet), og ga opphav til et nytt paradigme. Bartlett, i stedet for å bruke tullstavelser, brukte historier, og introduserte skjemateori i forskningen for å forklare dens innflytelse på minner.

Videre foreslo han at mennesker husker det ved hjelp av et generelt inntrykk med noen detaljer, og at de fra slike komponenter bygger en versjon som anses å være nær originalen; minne fungerer med skjemaer, ikke med trofaste replikaer. Selv om det ble kritisert for mangel på metodisk og statistisk strenghet, skiller det seg ut for dets overholdelse av Konstruktivistisk teori om hukommelse og for dens bidrag til kulturell dannelse av hukommelse.

Miller og det nåværende paradigmet om hvordan vi lagrer minner

To tiår senere, i 1956, George Miller viste at folk kan beholde 5 til 7 elementer om gangen i korttidsminne. Disse elementene kan være en enkel bokstav, et tall, et ord eller en idé. For tiden er det en viss konsensus i kognitiv psykologi når man bekrefter at en person tolker informasjon takket være sin tidligere kunnskap, og dermed bygger sine minner. Derfor er det viktig å understreke det ikke alle hendelsene som er opplevd er lagret, ettersom det er et utvalg av de aktuelle hendelsene, og det som ikke er interessant, elimineres. I tillegg gjennomgår begivenhetene en prosess med strukturering og tolkning, og det som er husket er derfor en opplevd virkelighet.

Eksperter i studiet av hukommelse er enige om at hukommelse ikke bare er involvert i hukommelsen. hjernebark, men andre hjerneområder deltar også i denne prosessen, For eksempel ham det limbiske systemet. Den venstre halvkule har også vist seg å behandle verbal informasjon, og den høyre, visuelle. Evnen til å beholde ord er mindre enn å huske bilder.

Faser av minne: kryptering, lagring og henting

Som demonstrert Brenda milner Etter hans forskning med pasienter med hukommelsesforstyrrelser, er hukommelse ikke funnet på et bestemt sted i hjernen, men heller består av flere systemer som tillater det som er kjent som de tre faser av minnet: den koding, den Oppbevaring og Gjenoppretting.

• De koding er prosessen der informasjonen er klargjort for å bli lagret. I denne første fasen av hukommelse er konsentrasjon, oppmerksomhet og motivasjon til individet veldig viktig.
• De Oppbevaring består i lagre data i minnet for senere bruk.
• De Gjenoppretting tillater oss å finne informasjon når vi trenger det, det vil si huske.

Klassifisering og typer minne

Det finnes forskjellige typer minne, og William James (1890) var banebrytende for skillet mellom disse siden konkluderte med at primærminne og sekundærminne eksisterte.

Senere dukket den såkalte multistore-teorien til Richard Atkinson og Richard Shiffrin, som forstår at informasjon går gjennom forskjellige minnelagre mens den går behandling. I følge denne teorien, vi har tre forskjellige typer minne: de sanseminne, den korttidsminne (MCP) og langtidsminne (MLP). James primære og sekundære memoarer refererer til henholdsvis MCP og MLP.

Sensorisk minne

De sanseminne, som kommer til oss gjennom sansene, er et veldig kort minne (varer mellom 200 og 300 millisekunder) og forsvinner umiddelbart eller overføres til korttidshukommelse.

Mnesic-informasjonen er fortsatt den tiden som er nødvendig for at den skal delta og identifiseres selektivt for å kunne behandle den senere. Dermed har dens nytte å gjøre med her og nå, alt som skjer i øyeblikket og til det du må reagere i sanntid. Informasjonen kan være visuell (ikonisk), auditiv (ekko), olfaktorisk, etc.

Korttidshukommelse

Når informasjon er valgt og behandlet i sensorisk minne, går inn i korttidsminne, også kalt arbeidsminne eller arbeidsminne. Kapasiteten er begrenset (7 + -2 elementer), og den utfører to funksjoner. På den ene siden holder den informasjonen i bakhodet, slik informasjon ikke er til stede. På den annen side kan den manipulere den informasjonen slik at den kan gripe inn i andre høyere kognitive prosesser, og derfor er den ikke bare en "minneskuff".

I 1974 kalte Baddeley og Hitch det, i stedet for å kalle det "korttidsminne" arbeidsminne på grunn av dens funksjonelle betydning i kognitiv prosessering, siden det tillater oppfyllelse av kognitive oppgaver som resonnement, forståelse og problemløsning. Gjennom dette konseptet forlates ideen om at langtidsminne er avhengig av korttidsminne, og denne typen minne er fragmentert i fire underkomponenter:

• Fonologisk sløyfe: det er et spesialisert system som opererer med verbal informasjon, og som gjør det mulig å opprettholde intern tale som er involvert i korttidsminnet. Den fonologiske sløyfen vil gripe inn i lesing eller innlæring av et telefonnummer.
• Visuospatial Agenda: fungerer på samme måte som den fonologiske sløyfen, men dens funksjon er aktivt vedlikehold av informasjon, men i dette tilfellet med et visuelt-romlig bildeformat. Den visuospatiale agendaen vil for eksempel gripe inn i eller lære av en reiserute.
• Episodisk lager: Dette systemet integrerer informasjon fra en rekke kilder, slik at det opprettes en multimodal (visuell, romlig og verbal) og tidsmessig representasjon av den nåværende situasjonen.
• Ledelsessystem: Dens funksjon er å kontrollere og regulere hele operativminnesystemet.

Langtidsminne

De langtidsminne lar informasjon lagres på en holdbar måte, og vi kan klassifisere den i implisitt og eksplisitt minne.

Implisitt minne

De implisitt minne (også kalt prosedyremessig) lagres ubevisst. Det er involvert i læring av ulike ferdigheter og aktiveres automatisk. Å sykle eller kjøre bil ville ikke være mulig uten denne typen minne.

Eksplisitt minne

De eksplisitt eller erklærende minne, er assosiert med bevissthet eller i det minste med bevisst oppfatning. Det inkluderer objektiv kunnskap om mennesker, steder og ting og hva dette betyr. Derfor skilles det mellom to typer: semantisk og episodisk minne.

• Semantisk minne: Henviser til den mnesiske informasjonen som vi har samlet gjennom livet. De er kunnskapen om omverdenen (historisk, geografisk eller vitenskapelig) navnene på mennesker og ting, og deres betydning, som vi har lært gjennom hele livet. Denne typen minne er nødvendig for bruk av språk. Å vite at Madrid er hovedstaden i Spania er et eksempel på denne typen minne.
• Episodisk minne: Det er det selvbiografiske minnet som lar deg huske spesifikke hendelser eller personlige opplevelser, for eksempel den første skoledagen, bursdagen til 18 år eller den første dagen på universitetet.

Bibliografiske referanser:

• Baddeley, A. (2007). Arbeidsminne, tanke og handling. Oxford University Press. doi: 10.1093 / acprof: bjørn / 9780198528012.001.0001
• Bauer P.J. (2004). Få eksplisitt minne fra bakken: Fremgangsmåte mot konstruksjon av en nevroutviklingsberetning om endringer de første to årene av livet. Developmental Review, 24 (4): pp. 347 - 373.
• Conrad C.D. (2010). En kritisk gjennomgang av kroniske stresseffekter på romlig læring og hukommelse. Fremgang innen nevropsykofarmakologi og biologisk psykiatri. 34 (5): 742 - 755.
• Dudai Y. (2006). Rekonsolidering: fordelen med å bli fokusert på nytt. Nåværende mening i nevrobiologi. 16 (2): s. 174 - 178.
• Hacking, jeg (1996). Minnevitenskap, minnepolitikk. I P. Antze & M. Lambek (red.), Spent fortid: Kulturelle essays i traumer og hukommelse (s. 67–87). New York og London: Routledge.
• Loftus, E.F.; Palmer, J.C. (1974). Rekonstruksjon av ødeleggelse av biler: Et eksempel på samspillet mellom språk og minne ". Journal of Verbal Learning & Verbal Behavior, 13 (5): pp. 585 - 589.
• Roediger, H.L., Dudai, Y. og Fitzpatrick S.M. (2007). Science of Memory: Concepts. New York: Oxford University Press, pp. 147 - 150.
• Tulving, E.; Schacter, D.L. (1990). Priming og menneskelige hukommelsessystemer Science, 247 (4940): pp. 301 - 306.