Albert Bandura: biografi om en av de mest innflytelsesrike psykologene

Albert Bandura er en av de mest kjente psykologene i historien om vitenskapen om menneskelig atferd.

Han har æren av å bli anerkjent som den viktigste levende psykologen og har blitt sammenlignet med andre av Freuds vekst som allerede har gått bort. Imidlertid er hans tankegang ikke i det hele tatt freudiansk, og det er heller ikke atferdsmessig som mange fortsetter å tro i dag.

Ideolog for sosial læringsteori og veldig produktiv forfatter, hans liv er preget av et stort bidrag til psykologi og for å ha endret visjonen om læring midt i Siste århundre. La oss se hans interessante liv gjennom en kort beskrivelse biografi av Albert Bandura, der vi også vil se hans bidrag til psykologi.

• Relatert artikkel: "Psykologihistorie: hovedforfattere og teorier"

Biografi av Albert Bandura

Følgende snakker nærmere om livshendelsene til denne kanadiske psykologen.

1. Tidlige år

Albert Bandura ble født i Mundare, Canada, 4. desember 1925. Familien hans, som var av ukrainsk og polsk opprinnelse, var mange, og det er derfor siden hans I barndommen viste Bandura, som var den yngste av de seks søsknene, evne til å klare seg selv samme.

Bor i en relativt liten by, og den lokale utdannelsen hadde ikke alltid alt som var nødvendig for å undervise i alt studentene trengte. Så lærerne hans oppfordret ham til å ta seg av læringen utenfor klassen selv.

Under oppholdet på skolen skjønte Bandura det kunnskap er ustabil, som endres over tidEnten fordi nye funn blir oppdaget, eller fordi informasjonen er utdatert.

Imidlertid så han det også verktøyene han hadde skaffet seg for å gjøre sin egen forskning tjente ham godt skal oppdateres gjennom årene. Det er mulig at dette påvirket hans voksnes mening om viktigheten studenten får i sin egen pedagogiske prosess.

2. universitetsutdannelse

Selv om Bandura opprinnelig hadde tenkt å studere biologi, valgte han til slutt å fortsette sine universitetsstudier i psykologi, spesielt ved University of British Columbia.

Måten Albert Bandura oppførte seg i løpet av collegeåret er overraskende. Han likte å gå flere timer før klassene startet på universitetet sitt, og av kjedsomhet bestemte han seg for å melde seg på flere ekstra fag. Det var i disse fagene han hadde kontakt med vitenskapen om menneskelig atferd, vekker ham til en stor fascinasjon.

Det tok ham bare tre år å fullføre universitetsstudiene, uteksaminert i 1949, og senere bestemte han seg studere Master of Clinical Psychology ved University of Iowa, i USA, og få en grad i 1952.

3. Profesjonelt liv

Etter å ha fullført mastergraden og senere oppnådd doktorgraden Albert Bandura fikk et tilbud om å jobbe ved Stanford University, hvor han har oppholdt seg resten av livet, og frem til i dag fortsetter han å være professor, selv om han er emeritus.

I begynnelsen som professor ved institusjonen fokuserte psykologen på å tilby klassene sine på den mest effektive måten, samt å sette i gang forskning på ungdomsangrep.

Over tid, var å få et dypere innblikk i atferd ved etterligning, formulere hypoteser og teorier om aspekter som atferdsimitasjon, enten med eller uten belønning eller straff etter å ha tatt handlingen.

Disse første interessene i disse aspektene ble litt etter litt forvandlet til det som kanskje er den mest kjente teorien om Albert Bandura, teorien om sosial læring.

The Bobo Doll: Social Learning Theory

Bobo Doll Experiment er sikkert Albert Banduras mest berømte forskning på imitasjonsatferd.

Denne undersøkelsen ble utført i 1961 og besto av å få flere barn til å se en film og andre ikke. Det viste flere voksne som fysisk og verbalt angrep en oppblåsbar dukke, kalt Bobo. Deretter ble både barna som hadde sett filmen og de som ikke hadde ført til et rom der Bobo var. Barna som hadde sett videoen de oppførte seg på samme måte som voksne hadde, og var voldelige med dukken.

Dette funnet var et stort funn på 1960-tallet, siden det kolliderte med hovedideen om behaviorisme, som hevdet at menneskelig oppførsel ble motivert utelukkende av tilstedeværelse av belønning og straff, ikke av enkel etterligningsadferd uten belønning noen.

Så det, barn imiterte voksne uten å få noe tilbake. Vicarious learning ble formelt demonstrert, og gjennom dette eksperimentet var Bandura i stand til å utvikle sin velkjente teori om sosial læring.

Teorien om sosial læring prøver å forstå hvordan anskaffelse av kunnskap, tro, holdninger og tenkemåter for personen med hensyn til det sosiale miljøet skjer. Forutsetningen bak denne teorien er at læring er en kognitiv prosess som ikke kan skilles fra konteksten som den forekommer i, det være seg familie, skole eller av noen annen art.

Som vi allerede kommenterte, var den generelle visjonen som ble oppnådd i psykologien i midten av forrige århundre, spesielt i Nord-Amerika, Han var en atferdsmann, og forsvarte seg selv om at læring var en prosess som var resultatet av en serie med belønte eller belønte handlinger. straffet.

Men Bandura beviste noe annet, det læring var snarere et resultat av barnets imitasjon i å se både likemenn og deres foreldre og andre voksne gjøre visse handlinger. Dette førte til å inkludere et helt atferdsrepertoar sett i deres nærmeste sosiale miljø i oppførselen, i tillegg til å tilegne seg de samme måtene å se verden på og forholde seg til den. Alt dette uten behov for forsterkning.

Selv om det skal bemerkes at forsterkning og straff er viktige aspekter i anskaffelsen av visse atferd, bør det ikke antas at all læring vil være basert på kondisjonering. Så det, denne teorien har fungert som en bro mellom behaviorisme og kognitivisme, forstå at det er noe læring som fungerer basert på å være betinget, og andre er gitt ved imitasjon.

Det er flere postulater som kan trekkes frem fra Banduras teori om sosial læring:

1. Læring er delvis kognitiv

Før Banduras eksperimenter ble det allment antatt i psykologsamfunnet at all læring skjedde som svar på visse miljøforhold.

Imidlertid argumenterer sosial læringsteori for det høyere mentale prosesser bør ikke overses, at individet faktisk kan behandle informasjonen utover om det er forsterkninger som inviterer oppførselen til å replikeres.

• Du kan være interessert: "Albert Banduras teori om sosial læring"

2. Ikke all læring er observerbar

I følge forskning fra Bandura og flere av hans tilhengere, ikke all læring må manifesteres eksternt umiddelbart etter at den er tilegnet.

Handlinger som observasjon, refleksjon og beslutningstaking, selv om de er usynlige, får stor betydning for læring og kan innebære inkludering eller utelatelse av visse atferd.

3. Vikarforsterkning

En annen av hovedideene til teorien som Bandura foreslår, er det faktum at en person kan utføre eller hemme oppførselen hennes uten å måtte være den som mottar straffer eller belønninger for å ha gjennomført det.

Ved å observere hvordan andre oppfører seg og hvordan de får nytte eller skade av det, kan en person endre sin oppførsel ut fra det han har sett.

Det er her begrepet vikarforsterkning blir viktig, det vil si en slags gunstig eller ellers skadelig faktor som motiverer utførelsen eller ikke av en atferd. Det har man sett at denne oppførselen er ren menneskelig, ikke manifestert i andre arter.

• Du kan være interessert: "Vicarious learning: observere andre for å utdanne oss selv"

4. Forholdet mellom lærer og miljø

I følge teorien er ikke læreren et passivt individ som mottar den nye kunnskapen på en helt gitt måte og uten å delta i prosessen.

Tvert imot, personen gjør en hel rekke endringer i deres tro, holdninger og ideer som de kan bruke til å endre miljøet. Så det, både lærer og miljø har et gjensidig forhold, modifisere hverandre.

Albert Bandura og hans forhold til behaviorisme

Det er mange mennesker, og til og med bøker spesialisert i psykologi, de som relaterer Albert Banduras skikkelse til atferdsisme. Imidlertid må det sies at denne forfatteren alltid har vurdert at hans synspunkt ikke sammenfaller med alle ideene som forsvares av atferdspsykologer.

Faktisk i sin tidlige tid forsvarte denne forfatteren ideen om at det var forenklet å redusere all menneskelig atferd når det gjelder årsak og virkning. Imidlertid kan det sies det i flere av verkene hans bruker han ordentlig atferdsmessige termer, som er stimulans og respons, blant andre.

I følge Bandura selv kunne hans visjon om menneskelig atferd være inkludert i hva Det har blitt kalt sosial kognitivisme, en strøm som skiller seg betydelig fra behaviorisme tradisjonell.

Verk, fortjeneste og bidrag

Albert Bandura har fortjenesten å være den mest siterte levende psykologen over hele verden, og av alle psykologer, både levende og døde, til å være på fjerde plass, bare bak B. F. Skinner, Sigmund Freud og Jean Piaget. Banduras verk, til tross for at de ofte betraktes som atferdsmessige, har bidratt til det som har blitt kalt "den kognitive revolusjonen", startet på slutten av 60-tallet, og påvirket flere felt innen psykologi.

Han har skrevet noen bøker, blant dem som skiller seg ut Aggresjon: En analyse av sosial læring 1973, hvor han fokuserte på opprinnelsen til aggresjon og viktigheten den fikk av å bli etterlignet av stedfortredende læring. Også, og ikke i det hele tatt utelatelig, er hans arbeid Sosial læringsteori, fra 1977, hvor hans visjon om denne typen læring ble forklart i detalj.

Blant æresbevisninger som denne psykologen har kunnet vise har vært å være presidenten for APA i 1974, i tillegg til å motta to priser fra samme forening i 1980 og 2004 for sitt vitenskapelige bidrag.

Bibliografiske referanser:

• Bandura, A. (1986). Sosiale grunnlag for tanke og handling: En sosial kognitiv teori. Englewood Cliffs, NJ: Prentice-Hall.
• Bandura, A. (1999b). Moralsk frikobling ved utøvelse av umenneskeligheter. Personality and Social Psychology Review, 3, 193–209.
• Bandura, A. (2001). Sosial kognitiv teori: Et agentisk perspektiv. Årlig gjennomgang av psykologi, 52, 1–26.
• Bandura, A., & Walters, R. H. (1959). Ungdoms aggresjon. New York: Ronald Press.