De 8 høyere psykologiske prosessene

Høyere psykologiske prosesser, som språk eller resonnement, er involvert i kapasiteten som skiller mennesker fra andre dyr. Disse og andre frivillige og kontrollerte funksjoner har gjort det mulig for oss å dominere planeten og forklare mye av kompleksiteten som kjennetegner samfunnene våre.

Men, Hva er høyere kognitive funksjoner? I denne artikkelen kan du finne beskrivelsen av de viktigste høyere psykologiske prosessene og definisjonen av dette konseptet.

• Relatert artikkel: "3-hjernemodellen: reptil, limbisk og neocortex"

Hva er de høyere psykologiske prosessene?

I henhold Lev vygotsky, høyere mentale prosesser er menneskelige psykologiske systemer som utvikler seg fra andre mer grunnleggende, deles med dyr. De formidles av symboler og komme ut av sosial interaksjon, så vel som en naturlig konsekvens av hjernens utvikling.

På motsatt måte, grunnleggende eller elementære psykologiske prosesser De deles av mange dyrearter og er tilstede hos mennesker fra fødselen av. Denne typen prosesser omfatter fundamentalt oppmerksomhet, oppfatning og minne.

Konseptet med høyere psykologisk prosess er mye brukt i dag, spesielt i kognitiv psykologi og innen nevrovitenskap, selv om definisjonen ikke alltid tilsvarer den Vygotsky.

Innen nevropsykologi snakker vi om høyere psykologiske prosesser for å referere til hjernefunksjonene som avhenger av områdene for integrering av cortex. Som navnet antyder, integrerer disse regionene informasjon fra resten av hjernen, og tillater svært komplekse prosesser som språk eller resonnement.

• Relatert artikkel: "Ville barn: barndom uten kontakt med menneskeheten"

De viktigste høyere kognitive funksjonene

Det er ingen klar enighet om antall høyere psykologiske prosesser som eksisterer, selv om de vanligvis er inkludert i dette konseptet i det minste gnosier, praxier, språk og lederfunksjoner, som resonnement og inhibering; vi vil behandle sistnevnte hver for seg.

1. Gnosias

Gnosis er definert som evnen til å gjenkjenne og gi mening til det vi oppfatter. Det avhenger av hukommelsen og sansene, så vi kan snakke om visuelle, auditive, olfaktoriske, gustatoriske eller taktile gnosier; Dette er den enkle gnosen, gjennom hvilken vi direkte gir mening til ytre stimulering.

På den annen side er det også komplekse gnosier, som kombinerer informasjon fra sansene med andre hjernefunksjoner, noe som fører til kroppsoppfatning eller orientering visuospatial.

2. Praxias

Når vi kjører en motorisk atferd under frivillig kontroll For å oppnå et mål gjennomfører vi en praksis, generelt lærte motorprogrammer. Forstyrrelser i disse funksjonene kalles "apraxias."

Praxis er delt inn i tre typer: visuokonstruktiv (ved hjelp av forskjellige elementer for å lage et sett, for eksempel tegning), ideomotor eller ideomotor (gjenkjenne og utføre enkle bevegelser, for eksempel vinking) og ideell eller ideell (bruk en sekvens av bevegelser med betydning betong).

• Relatert artikkel: "Apraxia: årsaker, symptomer og behandling"

3. Merk følgende

Oppmerksomhet kan betraktes som en grunnleggende mental prosess eller en høyere, avhengig av kompleksiteten i oppgaven og om det er frivillig kontroll. er definert som evnen til å fokusere kognitive ressurser på spesifikke stimuli, og formidles av varslingsprosesser og persepsjon.

Blant de typer oppmerksomhet som vi kan vurdere overlegne psykologiske prosesser Det er verdt å markere den selektive, vedvarende og delte oppmerksomheten. Selektiv oppmerksomhet er evnen til å fokusere på en enkelt stimulans, vedvarende oppmerksomhet er å betale oppmerksomhet i en lengre periode, og den delte gjør det mulig å veksle oppmerksomhetsfokuset mellom flere stimuli.

4. Språk

Språk er en grunnleggende psykologisk prosess fordi det letter andre kognitive funksjoner og formidler mange typer læring. For utvikling av språk kreves den symbolske funksjonen, det vil si evnen til å representere ideer gjennom symboler og forstå dem, hvis de er skapt av andre mennesker.

Innenfor denne høyere mentale prosessen finner vi forskjellige kapasiteter, som uttrykk eller diskriminering av fonemer og bokstaver. Både muntlig og skriftlig språk, som støttes av talespråk, gjør det mulig å gi informasjon eller forespørsler til andre mennesker; utviklingen av denne kapasiteten var nøkkelen til utviklingen i menneskelige samfunn.

5. Beslutningstaking

Beslutningstaking er muligheten til å velge den mest hensiktsmessige handlingsplanen blant de som er tilgjengelige for oss. Denne ferdigheten inkluderer detaljert analyse av alternativer og deres mulige konsekvenser, samt sammenligning av alternativer.

Beslutningstaking er inkludert i utøvende funksjoner, som resonnement, planlegging eller inhibering, som vi vil beskrive i de følgende avsnittene. Utøvende funksjoner er komplekse hjerneprosesser som lar oss oppnå mål og maksimere vår tilpasning til miljøet ved å overvåke frivillig atferd.

6. Argumentasjon

Vi kan definere resonnement som prosessen vi trekker konklusjoner, slutter og etablerer abstrakte forhold mellom begrepene. Det kan være induktivt (når vi bruker enkeltsaker for å komme til en generell regel), deduktivt (trekke konklusjoner fra hovedregelen) eller abduktivt (gjør den enkleste slutningen mulig).

7. Planlegger

Gjennom planlegging lager vi ikke bare planer for å nå våre mål, men tillater også selve målsettingen. Opprettelsen av planer og prognoser er basert på projeksjon av minner inn i fremtiden: det vil si å jobbe gjennom starter fra kunnskap om fortid og nåtid for å etablere hypoteser om hva som vil skje og hva som kan være gjøre.

I tillegg er planlegging sterkt involvert i beslutningstaking og problemløsning.

8. Inhibering

Når vi snakker om høyere psykologiske prosesser, refererer begrepet "inhibering" til evnen til ignorere irrelevante stimuli, eller for å begrense upassende impulser i en gitt sammenheng.

Hjerneinhibering ser ut til å være endret i forskjellige psykologiske lidelser, inkludert schizofreni og ADHD. Videre, som med mange andre høyere psykologiske prosesser, ender denne kapasiteten med å bli konsolidert i ungdomsårene og i de tidlige årene av voksenlivet.

Bibliografiske referanser:

• De Vega, M. (1999). Introduksjon til kognitiv psykologi. Psykologialliansen. Madrid.
• Fuentes, L. & García-Sevilla, J. (2008). Oppmerksomhetspsykologihåndbok: et nevrovitenskapelig perspektiv. Madrid: Syntese.
• Tirapu-Ustárroz, J. & Muñoz-Céspedes, J.M. (2005). Minne og utøvende funksjoner. Journal of Neurology, 41 (8): pp. 475 - 484.
• Von Eckardt, B. (1996). Hva er kognitiv vitenskap? Massachusetts: MIT Press. pp. 45 - 72.