Atferdskontrast: hva det er og hvordan det kan brukes i psykologi

Innen operant condition, atferdsmessig kontrast er et fenomen der det er mulig å øke eller redusere oppførselen til et motiv etter å ha innført en endring i operantskjemaet som ble undervist i tidligere essays.

Dette fenomenet kan være nyttig i forskjellige sammenhenger, spesielt pedagogisk og atferdsmessig forskning, aspekter som vi vil se nærmere på nedenfor.

• Relatert artikkel: "Behaviorisme: historie, begreper og hovedforfattere"

Atferdskontrast: hva er det?

Atferdskontrast, også kalt negativ kontrasteffekt og positiv kontrasteffekt, er endringen i hastighet på respons eller responstid etter modifisering av en av komponentene i en opplæring av multippel operantdiskriminering av forsterkning. Det kan også defineres som fenomenet som oppstår når en forandring innføres i størrelse eller frekvens som fører til at parametere relatert til utførelsen av en oppførsel endres, for eksempel latens, frekvens, presisjon og intensitet.

Atferdskontrastfenomenet er vanlig innen operasjonskondisjonering, spesielt i diskrimineringsoppgaver med to eller flere svar. Når forsterkningsstørrelsen økes (s. g., mer mat blir gitt) eller frekvensen øker (s. mat blir gitt flere ganger), i prinsippet forbedres ytelsen til atferden, øker og / eller er mer intens. På den annen side, hvis størrelsen reduseres eller frekvensen er lavere, forventes det at motivets oppførsel vil forverres, utføre færre henrettelser eller være mindre intens.

Eksempel

Anta for eksempel at vi har en due inne i et operant kondisjonskammer, og at for å motta belønningen (mat) må den trykke på en av de to knappene, en grønn og en rød. I begynnelsen av treningen spiller det ingen rolle hva fargen på knappen har, vil duen motta maten så lenge den trykker på en av de to, det vil si at fargen ikke er knyttet til premien, men det faktum at du trykker på en av de to knappene.

Men når eksperimentet er avansert og ser at dyret har assosiert med å trykke på en knapp med mat, introduseres en endring. Nå, ved å klikke på den grønne knappen, mottar duen mat sjeldnere enn før, mens den røde knappen fortsetter å gi like mye mat som før. I møte med denne endringen kan to situasjoner oppstå.

På den ene siden kan det hende at duen, seende at knappen bringer mat med seg, men sjeldnere, begynner å trykke på den flere ganger. Hvis han med ett hakk før var nok til å motta prisen, trenger han nå fem for å oppnå samme resultat, noe som tvinger henne til å klikke på den grønne knappen flere ganger enn hun gjorde før, og det er derfor en økning i hastigheten på utslipp av samme oppførsel.

Imidlertid, og på den annen side, er det ganske sannsynlig at duen vil redusere sin hakkehastighet før grønn knapp og øk den med den røde knappen, siden det er den som fortsetter å gi mat konstant. I dette tilfellet vil vi ha en negativ kontrasteffekt, siden duen har redusert oppførselen med den grønne knappen fordi den har sluttet å belønne den så mye ofte, mens du hakker den andre knappen oftere, selv om den fremdeles gir samme mengde fôr som før.

• Du kan være interessert i: "Operant Conditioning: Main Concepts and Techniques"

Konsepthistorie

I 1942 kom Leo P. Crespi målte hvor fort rottene løp i en smugformet krets med forskjellige mengder mat på slutten. Det var rotter som fikk mye mat, mens andre fikk lite. Forskeren observerte at mengden mat som ble funnet på slutten av kretsen så ut til å påvirke hastigheten, siden jo høyere belønning, desto raskere så gnagere ut til å løpe.

Å se denne antatte korrelasjonen valgte forskeren å introdusere en endring. Han tok noen rotter som hadde blitt trent i kretsene med høy mat på slutten av smuget og flyttet dem til kretsløp der det ble funnet mindre mat. Han gjorde det samme med noen rotter som hadde blitt trent i kretsløp med lite mat, og nå flyttet dem til kretsløp med høyere belønning..

Crespi så at rottene som opprinnelig hadde blitt trent med mest mat, da de var i en krets med liten belønning De var tregere, enda tregere enn rottene som fungerte som kontrollrotter i samme type kretsløp med lite mat og som ikke hadde blitt overført til noen nettstedet. Noe lignende skjedde med rottene flyttet fra kretsløp med liten belønning til med mer belønning, som nå løp veldig fort, enda mer enn kontrollpersonene.

Med sine eksperimenter i 1942 hadde Crespi nettopp kommet over den negative kontrasteffekten og den positive kontrasteffekten., henholdsvis. Opprinnelig kalte denne forskeren ikke atferdskontrasteffekten på den måten, men foretrakk å snakke om atferdsdepresjon og forhold. Imidlertid foreslo David Zeaman i 1949 at en ny nomenklatur ble brukt til disse formålene som navnene på negativ atferdskontrast og positiv atferdskontrast tilskrives.

Negativ kontrast og positiv kontrast og pedagogisk nytte

Den negative kontrasteffekten viser seg som tydelig i operant condition når den er det prøver å forsterke en bestemt oppførsel gjennom belønningen, og deretter elimineres belønningen eller redusert. Dette gir en situasjon der motivet, som tidligere hadde blitt belønnet for å utstede en atferd X, mottar nå ikke en slik pris, noe som ikke motiverer ham så mye til å utstede den samme oppførsel.

Det er blitt antydet at det som skjer bak fenomenet negativ kontrast, er det etter å ha belønnet en oppførsel i motivet, det være seg dyr eller person, dette kommer til å forstå det som en slags "jobb". På samme måte som i stillingen vi ikke har tenkt å jobbe uten å motta noe i retur, etter etter å ha fått eksperimentfaget til å knytte en stimulans til å utføre en atferd og motta en premie, hvis denne prisen fjernes, vil han slutte å utføre oppførselen fordi den ikke lenger kommer ham til gode.

Dette fenomenet kan være nyttig for oss i det daglige, spesielt på utdanningsområdet. Selv om det er en god strategi å gi barn premier for å motivere dem, kan det å gi dem premier hver gang de leser en bok. Først vil de lese mange bøker, motivert av å motta belønningen (s. g., din favorittmat). Hvis vi bestemmer oss for å avbryte tildelingen, trygge på at barnet har tilegnet seg en vane å lese, risikerer vi at det slutter å lese, siden det kan skje at du har gjort det hele tiden for å få premien, og hvis du ikke får den nå, ser du ikke behovet for å fortsette lesning.

På den andre siden, vi kan dra nytte av den positive kontrasteffekten i utdanningen. Som vi nevnte, oppstår denne effekten når belønningen økes eller utseendefrekvensen er større, og får motivet til å gjøre den forsterkede oppførselen flere ganger eller med større intensitet. Hvis denne strategien brukes riktig, kan motivet den brukes på, føle seg motivert til å avgi flere ganger en atferd som er ønskelig for oss.

Når det gjelder det forrige tilfellet, kan vi skape en situasjon med positiv atferdskontrast ved å gjøre det, Hvis barnet viser oss at han har økt vanskelighetsgraden i lesingen, i stedet for å gi ham favorittmaten en gang, gir vi den to ganger. Selv om det er ønskelig at du blir vant til å lese på egen hånd, er det klart at denne strategien vil øke antall lesne bøker, noe som gjør deg mer dyktig til å lese.

Uansett hvilket formål du vil bruke atferdskontrasten for, er sannheten at det er godt brukt, et fenomen som kan være gunstig å sette i gang endring av atferd hos noen. Anvendelsen både i laboratoriesammenheng og i utdanningsfeltet er noe som selvfølgelig kan være veldig nyttig både for å utrydde en viss oppførsel og for å oppmuntre til noe som vi vær så snill.