Forming eller metode for suksessive tilnærminger

Forming er en teknikk som brukes til å fremme læring, spesielt hos mindreårige med spesielle behov. Det ble først beskrevet av psykolog B. F. Skinner, far til operant condition, og var en grunnleggende milepæl i utviklingen av dette behavioristiske paradigmet.

I denne artikkelen vil vi forklare hva som former, også kalt "metode for suksessive tilnærminger" fordi den i utgangspunktet består i å forsterke en atferd selektivt slik at den ender med å ta i bruk en bestemt topografi og funksjon. Vi vil også snakke om noen av operantteknikkene som ofte brukes i forbindelse med forming.

• Relatert artikkel: "5 atferdsmodifikasjonsteknikker"

Hva er støping?

Molding er et læringsparadigme som er innrammet i operant kondisjonering. I sammenheng med anvendt atferdsanalyse, som ble utviklet av Burrhus Frederick Skinnerformes atferd normalt gjennom metoden for differensial forsterkning ved påfølgende tilnærminger.

Disse prosedyrene er basert på den gradvise modifiseringen av en eksisterende respons i atferdsrepertoaret til eleven. Ved å selektivt forsterke atferd som er stadig mer lik den som er ment å bli etablert, er disse styrke mens de som er mindre presise har en tendens til å bli utryddet på grunn av mangel på beredskap med forsterkning.

A) Ja, den grunnleggende mekanismen for disse atferdsteknikkene er forsterkning, spesielt differensialtypen. Siden midten av 1900-tallet har vi visst at det er mer effektivt å fokusere instruksjonsprosesser på forsterkning av ønskelig oppførsel enn i straff for andre som er feil, både av etiske årsaker og av andre rent praksis.

Forming er en av operantteknikkene som brukes til å utvikle atferd. I denne forstand ligner det på lenking, der læring består i å kombinere enkel atferd som er tilstede i repertoar av emnet med sikte på å danne komplekse atferdskjeder, som å starte et kjøretøy eller å spille et instrument musikalsk.

En spesiell variant av dette operative paradigmet er selvforming, hvor en stimulans er paret betinget som en annen ubetinget uten at opplæringen til læringsfaget påvirker prosess. Derfor, selvforming er ikke inkludert i skinnerian eller operant condition men av det klassiske eller Pavlovian.

Metoden for påfølgende tilnærminger

For å kunne bruke modelleringen og metoden for suksessive tilnærminger, er det først nødvendig å bestemme hva som er den endelige oppførselen som motivet må lære å utføre. Deres repertoar av svar blir deretter vurdert, vanligvis gjennom atferdstester, for å identifisere en som kan være et godt utgangspunkt for læring.

Konkret er målet velg en oppførsel motivet kan utføre uten problemer og at den ligner mest mulig på den objektive responsen, både i sitt topografiske aspekt (s. og. type involverte muskelbevegelser) og funksjonelle; Dette begrepet refererer til målet eller funksjonen som en viss atferd oppfyller.

Det neste trinnet er å bestemme trinnene som vil føre fra den første oppførselen til den siste, det vil si etterfølgende tilnærminger til målatferden. Det er tilrådelig å øve på sekvensen før du bruker den, og om nødvendig anbefales det også å gjennomgå den under støpeprosessen for å forbedre effektiviteten.

Støping har blitt brukt med suksess i et stort antall forskjellige applikasjoner. Blant de mest relevante finner vi spesialundervisning (som for eksempel tilfeller av autisme og funksjonelt mangfold generelt), motorrehabilitering etter skader og seksuelle dysfunksjoner; Masters og Johnson-metoden for behandling av erektil dysfunksjon er et godt eksempel.

• Du kan være interessert: "Behaviorisme: historie, begreper og hovedforfattere"

Tilknyttede operantteknikker

Forming brukes vanligvis ikke isolert, men i en bredere intervensjonskontekst: den for det operante kondisjoneringsparadigmet, og i spesielt i anvendt atferdsanalyse, som ble utviklet av Skinner og hvor mange av operantteknikkene vi kjenner i tilstede. Dette var basert på å knytte visse handlinger til stimuli produsert av effektene som denne oppførselen har når den brukes på miljøet.

For å forbedre effektiviteten til den påfølgende tilnærmingsmetoden, dette ofte kombinert med andre operative prosedyrer. I denne forstand er det verdt å fremheve anvendelsen av diskriminerende stimuli som informerer motivet om at hvis han avgir riktig oppførsel, vil han få forsterkning og den gradvise fading av disse.

Det endelige målet er at målatferden skal kontrolleres av naturlige forsterkere, for eksempel sosiale (som smil og selv de oppmerksomme blikkene), og ikke på grunn av diskriminerende stimuli, som er en god måte å utvikle atferd på, men ikke å Behold dem. Denne prosessen kan kalles "overføring av stimuluskontroll."

Andre operante teknikker som ofte forbindes med forming er modellering, som består av læring gjennom observasjon av andres atferd, verbale instruksjoner og fysisk veiledning, som ville oppstå når en psykolog beveger hendene på barnet hun hjelper til med å utdanne for å indikere hvordan man bruker en glidelås.