Utdanningsstiler: Ineffektive foreldres tro og atferd

Siden på sekstitallet foreslo Diana Baumrind sin klassifisering på de ulike pedagogiske stilene Frem til i dag har ulike undersøkelser vært rettet mot å gjennomgå og oppdatere kunnskapen som er tilgjengelig innen dette psykologifeltet.

De fleste av de forskjellige foreslåtte teoretiske modellene har verdsatt som bestemmende faktorer i skillet mellom variable utdanningsstiler som: nivået på kontroll, makt som utøves, graden av hengivenhet, graden av modenhet som kreves, støtten og omsorgen som uttrykkes eller også typen kommunikasjon mellom foreldre og mindreårige.

Til å begynne med differensierte klassifiseringen som ble foreslått av Baumrind (1966) tre klasser av utdanningsstiler: autoritær, permissiv og demokratisk. Senere kombinerte McCoby og Martin (1983) kontrollfaktorer og affektiv involvering for å gi opphav til fire kategorier: gjensidig, undertrykkende, overbærende og forsømmelig. På 1990-tallet var andre forfattere som López Franco (1998) eller Torres et al. (1994) har utviklet modeller som i hovedsak opprettholder mange av elementene i tidligere teorier.

• Relatert artikkel: "Pedagogisk psykologi: definisjon, begreper og teorier"

Familien som den viktigste sosialiseringsagenten

På den annen side kan det ikke være tvil om at familien er spedbarnets viktigste sosialiseringsagent de første leveårene.

Dermed utøver foreldrefigurer en enorm innflytelse på barn ved overføre til dem både settet av tro og moralske verdier, samt atferden og handlingene som de anser som mest hensiktsmessige for modningsutviklingen til deres avkom.

• Du kan være interessert i: "Sosialiseringsagenter: hva er de, typer, egenskaper og eksempler"

PEE-forslaget: pedagogiske stiler og tilhørende psykologiske effekter

Studier konkluderer med det det er betydelige forskjeller i den psykologiske konfigurasjonen og den personlige utviklingen til spedbarnet avhengig av pedagogisk stil og av sosialiseringsstrategiene som foreldre har en tendens til å bruke sammen med barna sine på et pedagogisk nivå.

Spesielt utviklet Magaz og Pérez i 2011 en nyttig psykometrisk test for å vurdere foreldrenes pedagogiske stil, PEE (Profile of Educational Styles), som gjenspeiler noen eksempler på foreldrenes tro og atferd knyttet til fire typer profiler: overbeskyttende, hemmende, straffende og selvsikker.

Dette er noen av disse tilnærmingene som er ineffektive og/eller skadelige når man vurderer emosjonelle og atferdsmessige konsekvenser som stammer fra disse i formingen av personligheten til de små.

• Du kan være interessert i: "Hvordan sette grenser for barn: 10 tips for å utdanne dem"

1. Overbeskyttende pedagogisk stil

• "Livet er allerede veldig vanskelig, og selv om jeg kan gjøre det lettere for ham til han blir stor, må jeg gjøre det slik at han nyter så mye som mulig."
• "Han er fortsatt for ung til ...".

I følge forfatterne tilsvarer denne typen oppfatninger en oppdragelsesstil som kalles overbeskyttende, siden Den er basert på verdier om hyperansvar og høy skyldfølelse fra foreldrenes side i møte med potensielle motganger at barnet kan lide. Dermed hemmes muligheten for dette / å lære å bruke autonomt og aktivt ta ansvar for egen atferd.

Denne overdrevne bekymringen og nervøsiteten hos foreldrene kan føre til at den mindreårige tar initiativ og utvikler et lavt nivå av selvoppfatning, siden de ikke har hatt mulighet til å praktisere egenomsorg eller sosial samhandlingsevne, samt kan generere høy grad av usikkerhet personlig.

• Relatert artikkel: "Overbeskyttede barn: 6 pedagogiske feil som skader dem"

2. Inhibisjonistisk pedagogisk stil

• "Hvis jeg løser problemer for ham, vil han aldri lære å håndtere dem på egenhånd."

Denne typen ideer er typiske for en inhibisjonistisk utdanning, siden det i den totalt motsatte polen til den forrige er høy skyldfrihet og et nesten null ansvarsnivå utøves av foreldrene. Denne typen foreldre føler seg opprørt eller nervøs når den lille ber om hjelp og de er rolige alene når han/hun opptrer uavhengig og autonomt, siden de har en tendens til å forveksle begrepet hjelp med det avhengighet. På den annen side har denne typen foreldre en tendens til å gi svært lite oppmerksomhet eller anerkjennelse til riktig "normalisert" oppførsel. av den mindreårige samtidig som de utfører tilfeldige straffer for upassende oppførsel, uten et sammenhengende kriterium eller konsistent.

Konsekvensene av å praktisere denne typen foreldreskap kan være negative for avkommet, forårsaker det kontinuerlige søket etter støtte i andre autoriteter, samt tendensen til å utvikle en generell mangel på interesse og uforsiktighet i behandlingen av saker som angår dem. Underskudd på sosiale ferdigheter, spesielt i evnen til å føle empati med andre.

3. Straffende pedagogisk stil

• "Sønnen min må lære å oppføre seg riktig."

Denne stilen tilsvarer en straffeutdannelse, som er basert på verdier som etterspørsel, intoleranse overfor alternative synspunkter og misforståelser. Foreldrereaksjoner er vanligvis et eksplosivt sinne når barnet ikke adlyder instruksjoner og mangel på anerkjennelse av passende "normativ" atferd.

På den annen side oppfører denne typen foreldre seg kritisk og de har en tendens til å fikse på feilene eller ufullkommenhetene til barna sine, utelukkende verdsetter utestående aksjer. Dermed utsteder de hyppige og uforholdsmessige tilfeldige straffer og forhåndstrusler. De har også en tendens til å tillegge personen egenskapene til den konkrete atferden, på en måte som stigmatiserer og generaliserer negative egenskaper ved de små.

Effekten denne pedagogiske dynamikken har på barnet er utvikling av et høyt nivå av utakknemlighet og normalisering av kritikk, høye nivåer av angst og personlig usikkerhet, samtidig som et negativt nivå av selvoppfatning kan dukke opp. En følelse av harme mot læreren normaliseres og beslutningstaking har en tendens til å være basert på kriterier om feil eller straff snarere enn orientering mot suksess.

• Du kan være interessert i: "Hva er angst: hvordan gjenkjenne den og hva du skal gjøre"

4. Den selvsikkerte pedagogiske stilen

• "Det er viktig at du lærer å oppføre deg riktig og at du tilegner deg vaner og personlige ferdigheter."
• "Du vil lære litt etter litt mens du øver og gjør dine egne feil."
• "Det er rimelig at deres smak, ønsker og behov kan avvike fra de som presenteres av menneskene rundt dem."

Disse tilnærmingene er de av en selvsikker pedagogisk stil. I dette tilfellet, Foreldre er basert på verdier som tålmodighet, toleranse, forståelse og ansvar balansert med frihet.

Dermed forstår foreldre at feil og upassende oppførsel forstås som naturlig hos barnet. lære prosess og personlig modning, selv om de på den annen side bruker konsekvenser på nevnte atferd for å fremme verdien av barnets ansvar.

På den annen side rettes oppmerksomhet mot fremgang og prestasjon eller passende oppførsel anerkjennes som noe positivt, og uttrykk for egen smak og meninger verdsettes også.

I motsetning til den forrige, foreldrene tilskriver vanligvis ikke egenskapene til atferden til personen, så de generaliserer eller merker ikke barnet negativt.

Denne stilen innebærer i minor utviklingen av sunnere konsekvenser avledet fra anerkjennelsen og positiv forsterkning fått fra sine foreldre. Dette fører til et høyere nivå av konsolidering av læring på et personlig og sosialt nivå, samt fremme av et nivå av Gunstig selvoppfatning, større personlig sikkerhet og en grad av motivasjon for å oppnå individuelle mål mer positivt.

På den andre siden, barn som er oppvokst på denne måten lærer ofte å tolerere kritikk på riktig måte og å basere aktiv beslutningstaking på mer rasjonelle spørsmål, som konsekvensene disse kan medføre.