Opplæring for å danne selvstendige og autonome barn

Få barn og unge til å bli selvstendige og selvstendige mennesker Det er en av hovedmålene som fedre og mødre har satt seg på et tidspunkt i livet.

Og sannheten er at selv om denne prosessen med å utdanne unge mennesker til å bli friere høres veldig bra ut, er det ikke en seng av roser, og mange ganger byr den på store vanskeligheter: opprørske tenåringer som foretrekker å ikke anstrenge seg, fedre og mødre som ubevisst saboterer barnas forsøk på å gjøre ting autonomt, mangel på retningslinjer å følge mv.

• Relatert artikkel: "Gifte familier: 4 måter de forårsaker psykiske lidelser"

Jeg vil vise nedenfor nøkler for å forstå hvordan lærings- og utdanningsprosessen bør være for å trene barn og unge til å bli mer selvstendige.

Nøkler for å utdanne i autonomi sentrert om foreldre

En del av endringene som skal gjøres for å fremme selvstendigheten til de minste må gjøres i tankegangen og i oppførselen til de voksne som har omsorg for dem. Dette er retningslinjene du bør huske på.

1. tro på din evne

Det første trinnet i å legge til rette for den autonome læringsprosessen for barn og ungdom er

tror at de er i stand til å gjennomføre det. Noe som virker veldig enkelt skriftlig, men som i virkeligheten ikke er så enkelt; Det betyr å se med andre øyne både barnas oppførsel og rollen til seg selv som far, mor eller verge.

En ung person vil ikke begynne å handle autonomt hvis den implisitte beskjeden kommunisert av personen oppmuntret til å gjøre det er at dette er en oppgave som noen andre må gjøre for ham, gi ham ordre eller bestemme hva som skal være ferdig.

2. miste frykten for situasjonen

Mange fedre og mødre stopper barnas autonome læring ubevisst pga de er redde for hva som kan skje. Som eksistensen av en selvstendig datter eller sønn antar at man mister kontroll over hva dette person gjør det, kan pessimistiske ideer om hva som kan skje ofte angripe fantasien vår. Man tenker for eksempel på de farlige vennskapene som kan knyttes, narkotikabruken som kan avsløres, ulykkene man kan lide ved å ikke være forsiktig osv.

Disse ideene har en så sterk følelsesmessig innvirkning at når foreldre ser at sønnene eller døtrene deres begynner å bli uavhengige, oppmerksomheten din er fokusert på disse katastrofale tankene, som om deres eksistens i seg selv var en reell fare. Derfra går du videre til drøvtygging, det vil si å tenke i loop på hva som forårsaker stress: i dette tilfellet de (relative) farene ved å ha flere selvstendige sønner eller døtre enn før. Voksne føler seg dårlige fordi de forestiller seg disse situasjonene, og de forestiller seg disse situasjonene fordi de føler seg dårlige.

For å løse dette er det nødvendig å gå gjennom to faser:

restrukturering av ideer

Det må være klart at farene selvstendig næringsdrivende står overfor på grunn av at de ikke har overvåking konstanten til en beskyttende figur er veldig relativ, og at de reelle mulighetene for at disse varslene blir oppfylt er svært lav. På den annen side, husk at den langt mer sannsynlige faren er å oppdra en datter eller en sønn som forbli hjelpeløs selv når han for lengst har gått inn i voksenlivet, hvis han ikke endrer sin holdning.

bryte drøvtygging

Å håndtere det innledende stresset som i noen tilfeller kan bety å gi barn og ungdom mer autonomi, blir i noen tilfeller nødvendig. For å gjøre dette kan du lese denne artikkelen om hva drøvtygging er og hvordan den kan nøytraliseres.

3. Innrøm behovet for å prøve hardere

Å utdanne uavhengige sønner og døtre er enda en oppgave innenfor serien av aktiviteter som er involvert i å utdanne de nye generasjonene, og derfor krever ekstra innsats. Selv om det kan virke som om det å konstant sjekke opp små og tenåringer er et stort problem, er det egentlig ikke det: å hjelpe barn til å bli myndiggjort betyr å lære dem verktøyene til å gjøre det, og det er noe som koster, spesielt når begynnelse.

På den annen side gjør utålmodighet og ønsket om å ikke bruke mye tid på en aktivitet som læres at mange foreldre forhindrer muligheten til å lære grunnleggende oppgaver som å kle seg eller bade, hos yngre barn, eller gå ut for å kjøpe og beholde noen sparepenger, i tenåringer. Derfor må du huske på at de første tidene alltid er langsomme og vanskelige, og at du "akselererer" de øyeblikkene ved å gripe inn selv på det den unge bør gjøre er en måte å sabotere læring på, uansett hvor praktisk det måtte være for deres egen komfort.

Av denne grunn må foreldre og omsorgspersoner ta hensyn til at mange ganger mangelen på initiativ og autonomi til deres barn kommer av det faktum at de selv foretrekker å fortsette å utøve kontroll, fordi det er mer behagelig og enkelt, og hva den holdningen gjør at forsøk på å oppføre seg selvstendig blir avvist og straffet.

4. Å vite hvordan man oppdager forespørsler om uavhengighet

I sin posisjon som mennesker som virkelig vet hva som skjer, bedre enn barna de utdanner, Foreldre og foresatte undervurderer ofte sine egne kriterier og de smås ønsker, og tror at de vet hvordan de skal tolke det de egentlig vil bedre enn dem. Dette resonnementet er feilaktig, og dessuten er det en måte å skape en rekke ideer om ens forhold til barn som aldri vil bli utfordret eller tvunget til å tilpasse seg rytmen i deres vekst.

Når et barn sier «av meg selv» mens de gjør en læringsoppgave, vil omsorgspersonen eller omsorgspersonen bruker minst noen sekunder på å tenke på om det virkelig er rimelig å motsette seg denne forespørselen eller ikke. er. På samme måte må man huske på at forespørslene om autonomi fra de små er svært mangfoldig og, i noen tilfeller, subtil, og at det er nødvendig å utvikle en viss følsomhet for å vite oppdage dem.

Strategier for opplæring i selvstendighet fokusert på ungdom

Nå som vi har sett hvilken holdning voksne bør innta når de utdanner unge mennesker og barn til å være selvstendige, La oss se hvordan endring kan fremmes i disse siste.

1. bruke mer tid sammen

Noe så enkelt som å tilbringe mer tid med unge mennesker er en ingrediens som fremmer læring eksponentielt. Selvfølgelig, De må være øyeblikk der den delte tiden er av kvalitet: Å være i samme rom og se på to forskjellige skjermer teller, fordi det ikke er noen dialog.

Samtalene og spillene som dukker opp spontant i disse sammenhengene er en kilde til kunnskap som får de yngste til å se verden med andre øyne, vurdere nye ukjente og bli interessert i mer emner. Det siste er grunnleggende, siden nysgjerrighet er motoren for læring.

2. Finn ut om deres liker og interesser

Den mest effektive måten å få barn og unge interessert i å lære nye aktiviteter som gir dem mer autonomi er å relatere dem til temaene som interesserer dem, enten lage fortellinger der emner av interesse og de som må læres er rammet inn, eller øvelser der begge elementene finnes.

3. Eksperimenter med belønningssystemer

I noen tilfeller, Tokenøkonomiske insentivsystemer kan være nyttige for å øke læring og uavhengighet: Hver gang det gjøres betydelig nok fremgang, gis det en belønning som ikke bør utsettes.

Idealet er at belønningene er knappe og mer symbolske enn materielle, siden de på denne måten symboliserer oppnåelsen av en rekke kompetanser. og evner som er en konsekvens av selve læringen, i stedet for å være noe som ikke er totalt relatert til den, og derfor er mer relatert til læring. indre motivasjon.

Denne strategien, lagt til den forrige, kan gjøre insentivene mer attraktive. For eksempel, hvis gutten eller jenta er veldig interessert i fiksjoner basert på en magisk verden, kan belønningen være medaljer relatert til disse fiktive universene.