Premacks prinsipp: hva det er og hvilken rolle det spiller i behaviorismen

Premacks prinsipp oppstår i sammenheng med operant betinging og opprettholder eksistensen av en bestemmende psykologisk dimensjon i repetisjonen eller utryddelsen av en atferd. Denne dimensjonen er verdien som individet tillegger en bestemt hendelse, som genereres gjennom deres interaksjoner med nevnte hendelse.

Dette prinsippet representerte et av de store postulatene for operant kondisjonering på midten av 1900-tallet, siden det etablerte et brudd med den tradisjonelle definisjonen av "forsterkeren", som fikk viktige konsekvenser i læringsmodellene og i studiene av motivasjon.

• Relatert artikkel: "Operant kondisjonering: hovedkonsepter og teknikker"

Premack-prinsippet: definisjon og opprinnelse

Mellom årene 1954 og 1959 gjennomførte den amerikanske psykologen David Premack, og hans kone og samarbeidspartner Ann James Premack, forskjellige undersøkelser om operant kondisjonering. ved å analysere oppførselen til aper som tilhører slekten cebus.

Opprinnelig ble disse undersøkelsene utført ved Yerkes Primate Biology Laboratory, som ligger i delstaten Florida. Deretter ved University of Missouri, Columbia State; senere ved University of California og til slutt ved University of Pennsylvania.

Premacks hypotese var som følger: enhver respons A vil forsterke enhver respons B, hvis og bare hvis sannsynligheten for at svar A inntreffer er større enn for svar B. Det vil si at de ønsket å bevise at en sjelden atferdsrespons kan forsterkes av en annen respons, så lenge sistnevnte innebærer en større preferanse fremfor den første.

Sagt på en annen måte, premack-prinsippet går ut på at hvis det er en atferd eller aktivitet som vekker liten interesse, mest sannsynlig oppstår ikke denne oppførselen spontant. Men dersom det umiddelbart etter utførelse oppstår muligheten til å utføre en annen oppførsel eller aktivitet som vekker interesse, så vil den første (den som ikke er interessert) øke sjansen din betydelig for gjentakelse.

• Du kan være interessert: "Behaviorisme: historie, begreper og hovedforfattere"

Bidrag til operant kondisjonering

I Skinners operante kondisjonering er forsterkere stimuli som har den iboende egenskapen å øke forekomsten av en atferd. Dermed ble selve definisjonen av "forsterker" gitt av dens effekter på atferd, som, Det handlet om enhver stimulans som hadde kapasitet til å øke en atferd så lenge den var opererer. dette gjorde at selve forsterkeren var i sentrum for innsatsen for å øke enhver atferd.

Men ved å teste Primacks hypotese, gir Skinners operante kondisjoneringsteori viktig vri: Langt fra å virke absolutt, forsterkere fungerer fullstendig. slektning.

Det vil si at forsterkeren spiller ingen rolle i seg selv, det som betyr noe er hvor mange responsmuligheter den gir den enkelte. På denne måten, det som bestemmer effekten av en hendelse er verdien som subjektet tillegger selve hendelsen. For denne teorien er det sentrale svarene, med hvilke det som øker utseendet til en atferd ikke så mye er en "forsterker" som en serie av "forsterkende hendelser".

Responsdeprivasjonsteorien

Senere har andre eksperimenter og forskning utført i sammenheng med operant kondisjonering stilt spørsmål ved funksjonen til Premacks prinsipp.

Blant dem er teorien om responsdeprivasjon. Grovt sett antyder det at det er situasjoner der begrensning av tilgang til den forsterkende responsen, langt fra å øke preferansen for den instrumentelle responsen, det den gjør er øke motivasjonen for den første, og derfor rekken av atferd knyttet til det. I et nøtteskall antyder det at jo mindre en atferd er tilgjengelig, jo mer motivasjon genererer den.

Verdien i henhold til denne teorien

I følge Pereira, Caycedo, Gutiérrez og Sandoval (1994), på grunn av betydningen som Premack-prinsippet tillegger motivasjonen generert av hendelser forsterkende, et av de sentrale konseptene i Premacks prinsipp er "verdi", hvis definisjon kan oppsummeres og defineres som følger:

organismer ordne verdensbegivenheter i henhold til et hierarki av verdier.

Verdi måles ved sannsynligheten for at en organisme vil reagere på en stimulus. I sin tur kan sannsynligheten måles ved varigheten av interaksjon med nevnte respons. Det vil si at jo mer tid man bruker på å gjøre en aktivitet, jo større verdi har aktiviteten for den enkelte.

Hvis en hendelse som er mer verdsatt presenteres umiddelbart etter en annen som er mindre verdsatt, forsterkes atferden til sistnevnte. På samme måte får den minst verdsatte hendelsen og atferden som griper inn i den "instrumentell" verdi.

Hvis den motsatte effekten oppstår (en lavere verdi hendelse oppstår umiddelbart etter en høyere verdi), det som skjer er straffen for instrumentell atferd, det vil si at det reduserer sannsynligheten for at den minst verdsatte atferden vil bli gjentatt.

På samme måte er "verdi" definert som en psykologisk dimensjon som individer tildeler hendelser, akkurat som andre egenskaper er tildelt (størrelse, farge, vekt, for eksempel). På samme måte tildeles verdien i henhold til den spesielle interaksjonen som et individ etablerer med hendelsen.

Det er denne psykologiske dimensjonen som bestemmer sannsynligheten for forekomst eller forsvinning av en atferd, det vil si effekten av forsterkning eller straff. På grunn av dette, for å sikre at en atferd oppstår eller blir slukket, er det viktig å analysere verdien som individet tillegger det.

Dette innebærer å analysere både nåværende og tidligere interaksjoner mellom individet med hendelsen som ønsker å bli forsterket, så vel som mulighetene for å generere andre responser eller hendelser.

Flipper- og godterieksperimentet

For å spesifisere alt ovenfor, avslutter vi med å beskrive et eksperiment som David Premack og hans samarbeidspartnere gjennomførte med en gruppe barn. I den første delen ble de presentert for to alternativer (som kalles «svar»): spis en søtsak eller spill med flipperspill.

På denne måten var det mulig å bestemme hvilken av disse to atferdene som er mer sannsynlig å gjenta for hvert barn (og med dette ble preferansenivået bestemt).

I den andre delen av eksperimentet fikk barna beskjed om at de kunne spise en godteri så lenge de spilte flipperspillet først. Dermed var «å spise godteri» den forsterkende responsen, og «å leke med flipperspillet» var den instrumentelle responsen. Resultatet av eksperimentet var følgende: bare barna som hadde en større preferanse for å "spise en søt", de forsterket sin minst sannsynlige eller minst interessante oppførsel, «å spille med flipperspillet».

Bibliografiske referanser:

• Premacks prinsipp (2018). Wikipedia The Free Encyclopedia. Hentet 6. september 2018. Tilgjengelig i https://en.wikipedia.org/wiki/Premack%27s_principle.
• Klatt, K. og Morris, E. (2001). Premack-prinsippet, responsdeprivasjon og etablering av operasjoner, 24(2): 173-180.
• Pereyra, C., Caycedo, C., Gutierrez, C. og SandovalM. (1994). Premacks teori og motivasjonsanalyse. Psykologisk Sum, 1(1): 26-37.
• Premac, D. (1959). Mot empiriske atferdslover: I. Positiv forsterkning. Psychological Review, 66(4): 219-233.