Intervju med Miriam Vaz: dette er behandlingen av læringsproblemer

De første årene av livet er et av de viktigste stadiene i menneskers psykologiske utvikling. På den ene siden betyr dette at vi i barndommen hele tiden lærer selv om vi ikke er klar over det; men det betyr også at i tilfelle har problemer med å internalisere visse kunnskap, kan situasjonen gi opphav til store problemer som hoper seg opp og blir merkbare i Liten tid.

Heldigvis har atferdsvitenskap utviklet former for psykologisk og pedagogisk intervensjon designet for barn med læringsproblemer. I dette tilfellet vi intervjuet en ekspert på emnet, Miriam Vaz.

• Relatert artikkel: "Læreforstyrrelser: typer, symptomer, årsaker og behandlinger"

Intervju med Miriam Vaz: intervensjon i møte med læringsproblemer hos gutter og jenter

Miriam Váz er psykolog og direktør for Nanda senter, som ligger i byen Sabadell. I tillegg til opplæringen innen psykologi, er hun utdannet i spesialpedagogikk, og har mer enn ti års erfaring med å hjelpe gutter og jenter med utdanningsbehov fra forskjellige folkens. I dette intervjuet forklarer han hvordan han jobber når han behandler gutter og jenter med lærevansker.

Fra synsvinkelen til lærere som jobber i skolen, hva er noen av de vanligste røde flaggene de legger merke til når de arbeider med barn med lærevansker?

Med tanke på at hvert barn er unikt og forskjellig fra resten, oppdages ikke alltid samme type signaler selv når de er til slutt den samme lidelsen, men generelt sett vil noen tegn som hjelper å kunne, i det minste, være oppmerksom på den lille, være problemer i arbeidsminnet (den som brukes til umiddelbar informasjon, hva noen nettopp har fortalt deg, hva bare les); Vansker med å bruke grunnleggende lese-, stave-, stave- og/eller matematikkferdigheter; vanskeligheter når det gjelder å forstå og følge instruksjoner; tendensen til å glemme skolemateriell, og til og med motoriske koordinasjonsproblemer når du utfører visse handlinger som krever presisjon, for eksempel bruk av en blyant.

Noen ganger kan oppførselen deres være dårlig eller vise motstand, samt overreagere både på skolen og hjemme på akademiske aktiviteter som å gjøre lekser eller lese.

Når det har blitt oppdaget at en gutt eller jente trenger spesialisert hjelp utover skolen, hva bør foreldrene gjøre?

Når det oppdages læringsvansker hos gutten eller jenta, er støtte fra foreldrene avgjørende for å forbedre effektiviteten av læringsprosessen. Denne støtten vil kunne unngå mulige emosjonelle lidelser, siden noen ganger foreldrene kan oppleve situasjonen som skuffende og/eller frustrerende og dette vil påvirke barna mht. de overfører til dem, så vel som de første forventningene om at de må tilpasse seg den nye situasjonen, krever ting og oppgaver som er rimelige for barnets kapasitet og uten å legge press på dem på noen måte. øyeblikk.

Foreldre/mødre koordinering med lærere og professorer, samt med fagpersonen som behandler den lille er svært viktig for å kunne ta opp i fellesskap og i samme retning vanskelighetene du har, og prøv alltid å følge instruksjonene og retningslinjene til profesjonell.

Fremfor alt vil jeg berolige foreldrene, for selv om det til å begynne med kan være skremmende og sjokkerende at de oppdager en lærevanske vår sønn eller datter, med profesjonell og skolehjelp, er løst og de små klarer å oppnå den nødvendige læringen for å leve et skoleliv normalisert.

Hvor lang tid tar det, mer eller mindre, hvis et barns problem har med læringsforstyrrelser å gjøre og ikke for eksempel med holdningsproblemer eller en enkel ulydighetstendens?

Det er ikke alltid lett å oppdage dette fra begynnelsen, siden læringsproblemer ofte innebærer atferdsproblemer og omvendt, men likevel anser jeg det som veldig viktig å jobbe med begge deler, siden når barna først begynner å fokusere og lære visse strategier og ressurser, vil alt begynne å ordne seg og stabilisere seg, og forbedre alle aspekter og på de forskjellige områdene der det påvirker.

Av alle disse grunnene er tilbakemeldingene fra både familiene og skolen avgjørende for å gradvis begrense profilen til den mindreårige for å tilby ham en tjeneste som er så omfattende og hensiktsmessig som mulig, og integrerer alle områder av livet hans.

Når det gjelder dysleksi, en relativt vanlig lidelse, hvordan hjelper du disse barna?

I første omgang intervjues foreldrene individuelt, uten barnet foran seg, som en historie og utdrag av all informasjon som foreldrene mener praktisk og grunnleggende som vi vet for å begynne å få en ide om barnets problemer og vite hvor vi skal begynne, samt medisinske rapporter, fra skolen osv. hvis hadde.

Den andre økten er allerede med den mindreårige individuelt, og i den utforsker vi alt vi mener er nødvendig for å bli litt bedre kjent med ham, sjekk deres læringsnivå, kjenner deres strategier og ressurser osv. og vet dermed hvor vi må begynne å jobbe og hvilke områder som er høyest prioritert, fordi uansett om du har den ene eller den andre lidelsen, er hver person forskjellig og unik og ikke alle har de samme vanskene eller de samme nivå.

Når dette er gjort, begynner vi å jobbe med barnet, først tar vi opp de områdene og vanskene som vi vurderer mest begrensninger når det gjelder å utvikle og kunne fortsette sin skolelæring, å gradvis spesifisere og gå dypere inn i hvile. Når vi har noen økter er når vi tar kontakt med lærerne og skolen for å begynne å samarbeide i form av en triade: hjem-skole-senter.

Hvilken rolle bør fedre og mødre ha gjennom hele terapiprosessen?

Konstant kommunikasjon er grunnleggende og veldig viktig for at prosessen skal lykkes, for hvis gutten eller jenta prøver hardt, gjør skolen sitt, men ikke hjemme. nødvendig hjelp og oppmerksomhet gis, en del vil halte og vi vil ikke være i stand til å nå de ønskede målene, og hvis de oppnås vil det ta mye lengre tid skje.

Fremfor alt er det viktig at de følger våre og skolens instrukser for å kunne gjennomføre terapien på en positiv og mer behagelig måte for det aktuelle barnet.

Hvordan viser tegnene til bedring og fremgang seg i de første ukene av behandlingen?

Forbedringen er vanligvis ikke sett med en gang, alt har sin tid og prosess, selv om sannheten er at hvis vi gjør alle vår del (som i sentrum er grunnleggende for oss), vi kan begynne å se før.

Men å våge å si en viss tid ville være risikabelt, siden hvert tilfelle, hver gutt eller jente og hver familie er en verden, og som sådan har hver enkelt sin personlige prosess med fremgang, forbedring og læring.

• Ta enkelt kontakt med psykologen Miriam Vaz gjennom hennes profesjonelle profil av Nanda senter.