Google-effekten: forstyrrelse i menneskelig intellektuell funksjonalitet

refleksjon over effekten som flittig bruk av teknologi har på høyere kognitive evner av mennesket er ikke en ny hendelse. Allerede på sekstitallet, etter at de første kommunikasjonsverktøyene som telefon, TV eller radio dukket opp, begynte noen eksperter å relatere begge konseptene.

En av pionerfigurene i forsøket på å forstå teknologiens innvirkning på mennesket og samfunnet som helhet var Marshall McLuhan (1911-1980), en kanadisk professor som spesialiserer seg i kommunikasjonsteori som introduserte konseptet "global landsby" for å referere til sa freak.

• Relatert artikkel: "En av de mest karakteristiske menneskelige egenskapene er at vi kan tenke i abstrakte termer."

Tilgang til informasjon: fordel eller ulempe?

Akkurat som i dag med de viktigste sosiale nettverkene og informasjonssøkemotorene på Internett, utseendet til slike informative instrumenter fra tidligere tider hadde en svært relevant rolle og revolusjonerende i samfunnets tilgang til informasjon, som skjer i en mer rask og universell. Også da, som kunne skje i den nåværende æra, oppsto de første kontroversene om dette fenomenet.

Mens en del av samfunnet så ut til å understreke fordelene og fremskrittene som slike teknologiske oppdagelser kan innebære i prosessen med å overføre informasjon, informasjon på globalt nivå, uttrykte en annen kollektiv del frykten for at lettere tilgang til informasjon paradoksalt nok kan føre til en kulturell utarming.

Nesten to tiår etter begynnelsen av det 21. århundre befinner vi oss ved samme veiskille: et slikt informasjonsmengde kan både være knyttet til ideen om å tilhøre et mer demokratisk eller "mer informert" sosialt system eller kan være assosiert med ondsinnet praksis gjennom en partisk, manipulert eller delvis spredning av informasjon.

• Du kan være interessert i: "Lære i bruk av ny teknologi: hvorfor det er nødvendig"

Nye teknologier innen menneskelig kognitiv funksjonalitet

Denne første debatten var utgangspunktet som andre relaterte dilemmaer senere ble utviklet på bakgrunn av. En problemstilling som gjennom årene har blitt relevant i forskning på dette kunnskapsområdet, viser til analysen av egne kommunikasjonsmidler (blant annet søkemotorer på Internett, som Google) og implikasjonene som fortsatt bruk kan ha Ha på måten funksjonaliteten til det menneskelige intellektet er konfigurert på.

Basert på ideen om at konstant bruk av denne typen kunnskapsverktøy i betydelig grad kan modulere, modifisere og påvirke måte å oppfatte, kode, huske og gjenopprette informasjonen mottatt, kan det antas hvordan disse modifikasjonene kan ende opp med å spille en rolle aktuell i aktiviteten til menneskelige høyere intellektuelle funksjoner, for eksempel beslutningstaking der disse lavere kognitive prosessene konvergerer.

Fra sekvensiell behandling til samtidig behandling

Forklaringen på denne hypotesen vil være basert på en endring i måten det menneskelige nervesystemet mottar en viss type stimulering på. I tider før revolusjonen av nye teknologier, pleide mentale prosesser som de som er angitt å forekomme i sinn på en sekvensiell og lineær måte, siden mottaket av informasjonen manglet den umiddelbarheten som den har i tilstede.

Imidlertid, etter den massive fremveksten av Internett (i kombinasjon med andre eksisterende kommunikasjonsmidler) informasjon er kommet for å innhentes raskt og samtidig gjennom ulike kilder; I dag er det vanlig praksis å ha forskjellige faner åpne i PC-nettleseren, mens du lytter til nyhetene på TV og mottar varsler fra mobiltelefonen.

Alt dette fører til å internalisere som vane det faktum å bli utsatt for et "konstant bombardement" av informasjon, hvis Den endelige konsekvensen ser ut til å føre til en reduksjon i analysekapasiteten til hvert sett med data som mottas individuelt. og dyp. Redusere tiden dedikert til å reflektere og verdsette hver ny informasjon som mottas, hvis dette opprettholdes tilstrekkelig over tid, er det en skadelig interferens i selve den kritiske kapasiteten, i utarbeidelsen av et kriterium basert på egne konklusjoner, og til slutt, i effektiv beslutningstaking.

Til dette fenomenet må legges hensynet til det eksisterende avviket mellom den ubegrensede datalagringskapasiteten som teknologiske verktøy presenterer og den begrensede kapasiteten som er iboende til menneskelig hukommelse. Den første forårsaker interferens i den andre på grunn av en informasjonsoverbelastningseffekt. Denne konsekvensen ser ut til å peke på opphavet til de vanlige problemene i forhold til de oppmerksomhetsvanskene som mange barn, unge og voksne har i dag. Å surfe på Internett innebærer intensive multitasking-prosesser på en vedvarende måte over tid.

En slik brå endring fra en mikrooppgave til en annen hindrer vedvarende oppmerksomhetskapasitet i å utvikle seg kompetent, siden den hele tiden blir avbrutt. Til tross for denne store ulempen, gir denne typen operasjoner en sekundær gevinst som gjør det vanskelig å avvise eller ignorere den ved å del av individet mot teknologi: blokkere varsler, varsler og andre varsler og informasjon fra Internett, sosiale nettverk, etc., ville innebære for faget en følelse av sosial isolasjon vanskelig å akseptere.

• Du kan være interessert i: "Typer minne: hvordan lagrer den menneskelige hjernen minner?"

google-effekten

I 2011 publiserte teamet til Sparrow, Liu og Wegner en artikkel som avslørte effekten av å bruke Internett-søkemotoren Google på minnet, kalt "Google-effekten", og konsekvensene av å ha informasjon tilgjengelig på en måte som kan ha for kognitive prosesser umiddelbar. Konklusjonene viste at enkel tilgang til en nettleser fører til en nedgang den mentale innsatsen som den menneskelige hjernen må sette i gang for å lagre og kode data oppnådd.

Dermed har Internett blitt en slags tilkoblet ekstern harddisk uten grenser for eget minne som har en fordel fremfor sistnevnte, som angitt ovenfor.

Mer spesifikt sammenlignet et av de forskjellige eksperimentene som støttet konklusjonene trukket av Sparrow, Liu og Wegner (2011) nivået av Jeg husker tre grupper elever som hadde blitt bedt om å lese litt informasjon i noen fritidsblader og prøve å beholde den i minnet. hukommelse.

En første gruppe ble garantert at de kunne se informasjonen som ble lagret senere i en fil på en tilgjengelig PC. En annen gruppe ble fortalt at informasjonen ville bli slettet når den ble lagret. Den siste gruppen ble fortalt at de kunne få tilgang til informasjonen, men i en vanskelig å finne fil på PC-en.

I resultatene ble det observert at forsøkspersonene som enkelt kunne konsultere dataene senere (gruppe 1) viste svært lave nivåer av innsats for å huske dataene. Probandene som husket mest data var individene som ble fortalt at dataene ville bli slettet når de ble lagret (gruppe 2). Den tredje gruppen var plassert i mellomgrunnen når det gjelder mengden informasjon som ble beholdt i minnet. I tillegg lå et annet overraskende funn for teamet av forskere i å verifisere den høye kapasiteten til forsøkspersonene til å huske hvordan de får tilgang til informasjonen som er lagret på PC-en, som ikke hadde blitt beholdt i ens eget minne.

transaktivt minne

En av forfatterne av forskningen, Wegner, på 80-tallet foreslått konseptet med transaktivt minne, et konsept som tar sikte på å definere "uforsiktighet" på det mentale nivået for oppbevaring av data som en annen person allerede besitter. Det vil si at det vil tilsvare tendensen til å spare på kognitiv innsats ved å delegere til en ekstern figur en en viss mengde data for å være mer effektiv i problemløsning og beslutningstaking. beslutninger.

Dette fenomenet har vært et grunnleggende element som har muliggjort utvikling og kognitiv-intellektuell spesialisering av menneskearten. Dette faktum innebærer implisitt noen fordeler og ulemper: det faktum å spesialisere seg på mer spesifikke kunnskapsområder innebærer implisitt det kvantitative tapet i volumet av generell kunnskap tilgjengelig for et individ, selv om dette på den annen side har tillatt en kvalitativ økning i effektiviteten når du utfører en spesifikk oppgave.

Et annet av nøkkelpunktene det er verdt å reflektere over i forhold til konstruksjonen av transaktivt minne består nettopp i å vurdere forskjellen mellom det å delegere en viss minnekapasitet til en annen person (et naturlig levende vesen) og å gjøre det til en enhet kunstig som Internett, siden kunstig hukommelse presenterer svært forskjellige egenskaper med hensyn til biologisk hukommelse og personale. I det datastyrte minnet kommer informasjonen, lagres fullstendig og umiddelbart og gjenopprettes på samme måte som den ble arkivert ved kilden. I stedet er menneskelig hukommelse gjenstand for prosesser med rekonstruksjon og re-elaboration av hukommelsen.

Dette skyldes den relevante innflytelsen som personlige erfaringer har på form og innhold i egne minner. Således har ulike vitenskapelige studier vist at når et minne gjenvinnes fra langtidsminnelageret, etableres nye nevrale forbindelser som ikke er tilstede i minnet. øyeblikk der en slik opplevelse skjedde og ble arkivert i sinnet: hjernen som husker (innhenting av informasjon) er ikke den samme som en gang genererte minnet (filen til informasjon).

For å konkludere

Selv om nevrovitenskap Den har ennå ikke definert nøyaktig om nye teknologier endrer hjernen vår, har det vært mulig å tydelig konkludere med at hjernen til en lesende person er vesentlig forskjellig fra for eksempel en analfabet person. Dette har vært mulig siden lesing og skriving dukket opp for rundt 6000 år siden, en tilstrekkelig lang tidsperiode til å vurdere slike anatomiske forskjeller i dybden. For å vurdere virkningen av ny teknologi på hjernen vår, ville det være nødvendig å vente litt lenger.

Det som virker sikkert er at denne typen informasjonsverktøy gir både gevinster og tap for generell kognitiv evne. Når det gjelder multioppgaveytelse, lokalisering, informasjonsklassifisering, persepsjon og fantasi, og visuell-romlige ferdigheter, kan vi snakke om gevinster.

Videre nye teknologier kan være svært nyttig i forskning på patologier knyttet til hukommelse. Når det gjelder tapene, er det hovedsakelig evnen til fokusert og vedvarende oppmerksomhet eller den begrunnede eller kritiske og reflekterende tenkningen.

Bibliografiske referanser:

• Garcia, E. (2018). Vi er vårt minne. Husk og glem. Ed: Bonalletra Alcompas S.L.: Spania.
• McLuhan, M. (2001). Forstå media. Menneskets utvidelser. Red. Routledge: New York.
• Sparrow, B., Liu, J., & Wegner, D. m. (2011). Google-effekter på hukommelsen: Kognitive konsekvenser av å ha informasjon tilgjengelig. Science, 333(6043), 476-478.
• Wegner, D.M. (1986). Transaktivt minne: En moderne analyse av gruppesinnet. i b. Mullen og G.R. Goethals (red.): Teorier om gruppeatferd (185-208). New York: Springer-Verlag.