Intervju med Paz Holguín: den nye normaliteten når du går tilbake til skolen

Et av aspektene som gjør COVID-19-krisen mer kompleks, er settet med tiltak som skal iverksettes før retur til utdanningssentre. Det er kjent at koronaviruset smitter lettere i lukkede rom der det er mye mennesker, og dette er egenskaper som forekommer i klasserommene på de fleste skoler, institutter og universiteter.

Derfor er det i år mye mer komplisert å gå tilbake til skolen enn ved andre anledninger, og dette har psykologiske implikasjoner som påvirker de minste. i dette intervjuet Vi snakket om det med psykologen Paz Holguín, ekspert på barne- og ungdomsterapi.

• Relatert artikkel: "Pedagogisk psykologi: definisjon, begreper og teorier"

Paz Holguín: returen til skolen i den nye normaliteten, sett fra psykologi

Paz Holguin Hun er psykolog spesialisert i psykoterapitjenester for barn, ungdom og voksne, og går på kontoret sitt i Madrid. I dette intervjuet forteller han om måten de små opplever å gå tilbake til skolen i sammenheng med koronaviruskrisen, et problem som fortsatt i stor grad påvirker en lang rekke land, inkludert Spania.

Som en psykolog som regelmessig arbeider med barn, hvilket aspekt ved å gå tilbake til skolen? I sammenheng med koronaviruspandemien, tror du det vil være en større utfordring for barn og jenter?

Vel, generelt vil det avhenge av alder. For de som begynner på skolen i år er utfordringene praktisk talt de samme som vi alle har møtt siden at det som for oss er den nye normaliteten for dem er normalitet fordi de ikke har kjent noen annen måte å fungere på.

Kanskje vil de finne utfordringen i denne alderen når alt skjer og de nå må tilpasse seg til å jobbe mer som et team, til fysisk kontakt med jevnaldrende osv.

For de som allerede hadde begynt på skolen er konteksten annerledes, fordi de kan skolen allerede og de vet hvordan den fungerer normalt. Det som vil koste dem mest er tilpasningen av sosial atferd, de små har behov for det begynner å integrere samarbeidende motoriske spill og begynner å foretrekke kontakt med jevnaldrende fremfor andre Voksne. For preadolescents og ungdommer vil utfordringen også passere, fremfor alt, gjennom den sosiale sfæren.

Er det vanlig at barn går hjemmefra med en oppfatning av risikoen for å bli smittet på samme måte som voksne?

Ja. Jeg forklarer alltid foreldrene at det er viktig å vurdere hva slags mestringsforbilde vi ønsker å være for barna våre. Foreldre direkte, i den første utviklingsstadierbarnas tolkning av virkeligheten.

Så hvis vi er, eller har vært, foreldre som har vært redde, med nyhetene hele tiden, tydeliggjør frykten vår foran barna uten forklare dem til dem eller gi dem eller vise dem verktøy for å håndtere dem, vil vi få et barn med en veldig lav følelse av trygghet i nesten alle sammenhenger som ikke være ditt hjem.

Kan en gutt eller jente bli besatt av å unngå eksponering for koronaviruset for enhver pris?

Som jeg nevnte før, er det mulig... Det kan være hvis et barn har hatt nære tilfeller eller har vært utsatt for nyheter eller kommentarer om viruset over lengre tid.

Det er også hyppig at de, selv om de ikke har vært utsatt for de ovennevnte situasjonene, er redde for å bli smittet. ikke så mye for helsen deres men for ikke å smitte foreldre, besteforeldre eller folk de har hjemme som er veldig verdsatt.

Men la oss ikke glemme at barn har en tilpasningsevne som er nesten større enn voksnes, så hvis du Vi tilbyr ressurser og rom som du kan administrere det du føler, vi vil hjelpe deg med å møte situasjon.

Med tanke på at de små ikke helt forstår hvordan verden rundt dem fungerer, og det på visse områder av livet tror at magi eksisterer, er de sårbare for å utvikle overtro om hvordan koronaviruset overføres fra person til person? person?

Ja, det er derfor det er viktig å forklare på en alderstilpasset måte hvordan strømming fungerer og hvordan vi kan holde oss beskyttet med sikkerhetstiltak. Det er ikke nødvendig å gi dem for mye informasjon, siden de ikke kan behandle det som oss, men de kan informere dem ved å tilpasse kommunikasjonen til deres alder.

På Internett og ved Madrid Official College of Psychologists er det fantastiske multimedieressurser for små barn som kan hjelpe oss å forstå hvordan viruset overføres.

Hva mener du i disse månedene bør være de viktigste «ekstra forberedelsene» som skal tas i bruk av utdanningsmiljøet for å dekke utviklingsbehovet til de yngste elevene?

Utvilsomt er dette spørsmålet komplisert å svare på, og for dette, tror jeg, vi må gå til prinsippene som opprettholder skolegang: sosialisering, like muligheter, intellektuell, kognitiv og emosjonell utvikling, etc.

Hovedsaken er at barn kan ha et rom der de føler seg trygge. Hvis de går på skolen med frykt, kan det bli endringer i atferd og faglige prestasjoner. Disse rommene må fremfor alt bevare sosialiseringsinteraksjoner på en tryggest mulig måte.

Sosialisering og like muligheter bør etter min mening lede de ekstra forberedelsene til skolene. Som jeg allerede har sagt, godt utformede rom som legger til rette for kommunikasjon og barns lek.

Fra lærernes side legges det å roe frykt og gi rom og følelsesmessige mestringsressurser til de minste i oppgaven med å fremme den kognitive og intellektuelle utviklingen til barn.

Og hvordan kan mødre og fedre hjelpe?

Vel, tanken er ikke å gjøre denne tiden til et drama for barna. Noen retningslinjer vi kan følge er: å fungere som gode og rolige mestringsmodeller for dem, stole på utdanningssenteret, unngå kritikk eller reise tvil foran barna, sørg for at de vet hvilke tiltak de må gjøre og minn dem om de som koster dem litt mer, normaliser glade for at du kan føle og hjelpe deg å navngi dem slik at de kan kjenne dem, administrere dem og dele dem med oss ​​og fremfor alt være klar over enhver endring hos barn som indikerer at noe er galt (å nekte å gå på skolen, sove dårlig, spise mindre eller mer, vondt i magen eller hodepine, irritabilitet osv.).