Den biologiske behaviorismen til William D. timberlake

Behaviorisme er en av de viktigste teoretiske strømningene som har utforsket og forsøkt å forklare menneskelig atferd. Fra et perspektiv som har til hensikt å arbeide utelukkende fra objektive og etterprøvbare empiriske data, innebar denne tilnærmingen sin tid en stor revolusjon og har betydd et betydelig fremskritt når det gjelder å utvikle nye perspektiver og forbedre andre allerede eksisterende.

Over tid har ulike undertyper av behaviorisme dukket opp, fokusert på ulike elementer eller gitt ulike relevante teoretiske bidrag. En av undertypene av eksisterende behaviorisme er den biologiske behaviorismen til William David Timberlake.

• Relatert artikkel: "De 10 typene Behaviorisme: Historie, teorier og forskjeller"

Grunnlag for biologisk behaviorisme

Behaviorisme, som en vitenskap som studerer menneskelig atferd basert på empirisk tydelige objektive elementer, har analysert menneskelig atferd fra evnen til assosiasjon mellom stimuli og responser og mellom emisjon av atferd og konsekvensene av disse som føre til at atferden blir forsterket eller hemmet.

Til tross for at det har forskjellige og svært nyttige applikasjoner, har atferdspraksis og teknikker tradisjonelt blitt utført utføres i ikke-naturlige sammenhenger, plassert i et kontrollert miljø der andre flere fasetter som kan nå påvirke.

I tillegg anses emnet vanligvis for å være en bare reaktiv enhet, som mottar egenskapene til stimuliene og reagerer deretter, og produserer læring. Det tas vanligvis ikke i betraktning at faget presenterer egenskaper som påvirker atferd, egenskapene og evnene er snarere et resultat av læring. Ulike nyatferdsforfattere har variert denne tilnærmingen, tatt i betraktning fagets evner selv og nedarvingen av atferdsmønstre og delvis medfødte evner.

Perspektivet forsvart av Timberlakes biologiske behaviorisme foreslår at læring er et biologisk basert fenomen som oppstår fra atferdsmønstre og konstitusjonelle disposisjoner som er gitt medfødt og som er knyttet til nisjen eller miljøet som subjektet lever i utvikler.

Det er en versjon av behaviorisme der både funksjonelle og strukturelle faktorer for atferd er kombinert. Naturlig utvalg har generert utviklingen av perseptuelle disposisjoner, ferdighetene og atferdsmønstrene som gjør at kondisjonering kan genereres og visse måter å forstå eller handle på kan læres mer eller mindre enkelt. Med andre ord forsvarer Timberlake eksistensen av hjernevariabler og strukturer som hjelper til med å forklare atferd.

• Relatert artikkel: "Psykologihistorie: forfattere og hovedteorier"

Kontekstens rolle

Nisje eller funksjonell kontekst er stedet der subjektet utvikler seg og som lar organismen utvikle seg. Denne nisjen har en struktur og egenskaper som gjør at man gjennom læring kan generere modifikasjoner i de allerede eksisterende elementene i faget.

Så, opplevelsen og aktiviteten til individet genererer en modifikasjon av responsene til omgivelsene og en endring i preferanse og oppfatning av stimulering. Med andre ord, vi lærer av erfaring å generere endringer i organismen. Egenskapene til stimulansen vil oppfattes ulikt etter hvert som subjektet handler.

I dette aspektet er biologisk behaviorisme ny, siden den antar det atferden genereres ikke av stimuli i seg selv men det forårsaker bare en endring i forhåndseksisterende forhold. Det er subjektet som aktivt genererer strukturelle endringer som lar dem reagere på virkeligheten av visse måter, men det tas hensyn til at det er elementer som er relevante for miljøet og læring.

atferdssystemer

Timberlakes biologiske behaviorisme foreslår eksistensen av atferdssystemer, grupper av hierarkisk organiserte uavhengige funksjonelle mønstre som beskriver organiseringen av grunnleggende funksjoner for overlevelse av individet før selv gjennomføre en læretid, som vil variere sagt strukturering.

Dette systemet er konfigurert av ulike atferdsmessige undersystemer, som spesifiserer en del av funksjonen som generelt forklarer typen handling som utføres.

Disse undersystemene er igjen konfigurert av modusene eller måtene hver handling utføres på eller virkeligheten oppfattes som en del av de forskjellige atferdsmessige undersystemene. på disse måtene moduler eller kategorier er avledet som grupperer ulike handlinger. Og i hver modul er det spesifikke responser som kan være forårsaket av miljøstimulering.

• Du kan være interessert i: "Behaviorisme: historie, begreper og hovedforfattere"

Læringen

Selv om den biologiske behaviorismen til William D. Timberlake del av en økologisk oppfatning som tar hensyn til eksistensen av interne aspekter som tillater styrende læringSannheten er at Timberlake forsvarer at læring fortsetter å være effekten av atferden i seg selv. Og det er at de ulike systemene trenger læring på atferdsnivå for å kunne utvikle seg og modifisere effektivt

Hver organisme kommer med et sett eller sett med evner som lar den lære seg visse atferder før visse stimuli. For eksempel, hvis vi ikke hadde noen følelse av smerte, ville vi ikke fjernet hånden vår fra bålet. Men når det er sagt, vil smerteoppfatning heller ikke hindre oss i å nå ut til bålet. Vi vil ikke lære å gjøre det hvis vi ikke utfører gjennom erfaring eller læring settet av assosiasjoner mellom stimulus og respons.

Biologisk behaviorisme er en undertype av behaviorisme som en del av den radikale behaviorismen til B. F. skinner og som studerer atferd gjennom operant kondisjonering, men det tar hensyn til eksistensen av en utforskende kontakt av elementene i et system før assosiasjonen begynner. For at studieemnet skal utføre reell kondisjonering, er det nødvendig å stille inn miljøet og faget på en slik måte at det som kan læres tilpasser seg fagets muligheter og sistnevnte kan lære.

• Relatert artikkel: "b. F. Skinner: Life and Work of a Radical Behaviourist"

Bibliografiske referanser:

• Cabrera, F.; Covarrubias, P. og Jimenez, A. (2009). Atferdssystemer fra en økologisk tilnærming. Studier om atferd og applikasjoner. Vol. 1. Guadalajara.

• Timberlake, W. (2001). Motivasjonsmoduser i atferdssystemer. I R.R. Mowrer og S.B. Klein (Red.), Håndbok i moderne læringsteorier (s. 155-209). New Jersey: Lawrence Erlbaum Associates.

• Timberlake, W. (2004). Er den operante beredskapen nok for en vitenskap om målrettet atferd? Behavior and Philosophy, 32, 197-229.